宋建萍　陳江艷

【摘 要】全國計算機等級考試以考查應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與技能為目的，在獨立學(xué)院“應(yīng)用技術(shù)型”人才培養(yǎng)目標下，將計算機基礎(chǔ)課程與計算機等級考試對接，深化課程的教學(xué)目標，強化學(xué)生的實踐操作與綜合應(yīng)用技能，可以有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生考證的成功率，對學(xué)生就業(yè)和工作也會產(chǎn)生積極的影響。

【關(guān)鍵詞】計算機基礎(chǔ)教學(xué)；計算機等級考試；課程對接證書；獨立學(xué)院

0 引言

全國計算機等級考試（以下簡稱NCRE），是經(jīng)國家教育部批準，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應(yīng)試人員計算機應(yīng)用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。近年來，為貫徹落實“十八大”和《教育規(guī)劃綱要》中關(guān)于教育改革創(chuàng)新的要求、適應(yīng)新時期計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和人才市場需求的變化，考試中心不斷推出改革新舉措，使計算機等級考試從形式到內(nèi)容，越來越適應(yīng)于考核應(yīng)試人員的計算機應(yīng)用能力，等級考試證書的認可度和影響力進一步提高，同時也為企業(yè)對應(yīng)聘人員的計算機應(yīng)用水平考察提供了一個較好的依據(jù)。在高校，大部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，報考計算機等級考試，通過考證來加強學(xué)習(xí)和證實自己的計算機操作及應(yīng)用能力，取得證書也可為將來就業(yè)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

本文分析了近幾年來NCRE的改革變化，并以獨立學(xué)院為背景，通過近3年來學(xué)生參加計算機等級考試的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，結(jié)合計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出將該課程的教學(xué)與計算機等級考試目標相對接，強化教學(xué)目標，深化教學(xué)內(nèi)容，夯實實踐教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實計算機基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力的同時，幫助學(xué)生打下考取計算機等級證書的堅實基礎(chǔ)，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

1 NCRE的改革變化及其特點分析[1]

NCRE從1994年開始舉辦，面向全社會非專業(yè)技術(shù)人員，不分年齡、職業(yè)、學(xué)歷等背景，以考核考試對象的計算機應(yīng)用能力為主要目標，下設(shè)4個等級，每個等級有不同的科目。近年來，教育部考試中心不斷調(diào)整考試體系，從考試科目、考核內(nèi)容和考試形式各個方面作出了較大幅度的調(diào)整。在考試科目方面，對現(xiàn)有的考試科目進行了合并、取消或新增，自2013年下半年開始實施2013版考試大綱，所有考試科目全部實行無紙化考試。

筆者近年來多次參與了全國計算機等級考試的多個二級科目的考前輔導(dǎo)和考務(wù)相關(guān)工作，也體會到等級考試的改革力度之大、難度增加、對考生實踐操作及綜合應(yīng)用能力考查增強等一些變化。NCRE的不斷改革，表現(xiàn)出以下特點：

1）考試科目的變化緊跟計算機技術(shù)發(fā)展的腳步，考查的知識覆蓋范圍較廣[2]。以二級為例，該科目以“程序設(shè)計/辦公軟件高級應(yīng)用級”考核為主，取消了“Delphi語言程序設(shè)計”科目，新增了三個科目，分別是：“MySQL數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計”、“WEB程序設(shè)計”和“MS Office高級應(yīng)用”。新增科目體現(xiàn)了當前主流技術(shù)及其應(yīng)用，同時也將各行各業(yè)的日常辦公中使用率較高的軟件應(yīng)用納入考查范圍，體現(xiàn)出“面向應(yīng)用”這一考核目標。

2）考試形式全面變更為上機考試，從“筆試+上機”的考核模式精簡為只有機考項目，簡化了考試流程，上機考核模式通過對考生實際操作的過程進行評價，判斷考生是否達到了操作的要求、是否符合操作的規(guī)范，也更能考查學(xué)生的實際操作和知識應(yīng)用水平。

3）機考系統(tǒng)題庫越來越豐富，綜合性應(yīng)用性的題型增加，更注重考核考生的實際操作和綜合應(yīng)用能力。以二級科目“MS Office高級應(yīng)用”為例，該科目除考查學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識外，對常用MS Office辦公軟件（Word字處理、Excel電子表格、PowerPoint演示文制作）設(shè)計了模擬應(yīng)用場景題型、融合進結(jié)合實際應(yīng)用的操作要求，使得考查結(jié)果更加全面和科學(xué)。

從NCRE考試的發(fā)展變化來看，它更加順應(yīng)社會經(jīng)濟及企業(yè)對人才的計算機應(yīng)用能力方面的需求，也充分說明了國家對社會證書考試的管理越來越規(guī)范，這也將促使考試質(zhì)量提升，使全國計算機等級證書考試的社會影響力和認可度進一步增大。

2 獨立學(xué)院學(xué)生計算機等級考試報考及通過率統(tǒng)計與分析

隨著社會各行各業(yè)對計算機及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，就業(yè)單位對應(yīng)聘人員的計算機操作與應(yīng)用技能要求也提出了較高的要求。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，也意識到考證對于就業(yè)的重要性。因此，在學(xué)習(xí)或自學(xué)了相關(guān)科目的課程內(nèi)容后，許多學(xué)生選擇報考不同級別和科目的考試，以期獲得對應(yīng)的證書，為擇業(yè)就業(yè)添磚加瓦。

獨立學(xué)院的學(xué)生，在計算機等級考試的報考級別上以二級居多，報考的科目主要是依專業(yè)及將來工作所需，同時結(jié)合在校期間所開設(shè)的公共課程如計算機基礎(chǔ)、計算機編程語言類課程進行選擇。筆者對所在學(xué)院學(xué)生近3年來參加全國計算機等級二級考試的相關(guān)數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，如表1所示。為簡便起見，將二級不同科目合并統(tǒng)計，另有2012年9月、2013年3月及9月因科目上含有筆試和機試兩項，以平均數(shù)據(jù)進行計算。

通過觀察表1的數(shù)據(jù)，反映出以下情況：

1）從等級考試二級層次的報考上看，報考學(xué)生人數(shù)呈逐年上升趨勢，說明在校大學(xué)生對此項考試的重視程度也在上升。

2）歷次來看，報名的學(xué)生參加考試率僅在80%左右。為什么部分學(xué)生報了名而不去參加考試？其中主要的原因是：對考試準備不足，沒有信心和把握走進考場。

3）歷次考試成績合格率起伏較大，最高不超過27%。雖然不同的科目難度上有差異，平均統(tǒng)計的數(shù)據(jù)并不能精確反映各科的具體情況，僅從合格率數(shù)據(jù)上看，計算機等級考試的二級證書，也不是輕而易舉能夠拿到手的。正因為計算機等級考試的綜合性及應(yīng)用性要求提高，學(xué)生需要經(jīng)過扎實全面的練習(xí)，有足夠的實踐和應(yīng)用功底，有針對性地加強備考，才能較為輕松地應(yīng)對該項考試。

學(xué)生考證的通過率低，除了少部分考生對等級考試的考核特點認識不足、復(fù)習(xí)不充分外，另一方面，對科目相關(guān)的先修課程，考試的結(jié)果也側(cè)面反映了課程的教學(xué)效果。

目前，學(xué)院開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程，課程的教學(xué)目標和考核目標并沒有與計算機等級考試相掛鉤，教學(xué)內(nèi)容也較基礎(chǔ)，同時因為學(xué)時受限、教學(xué)內(nèi)容泛而不精，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了該課程，但計算機操作技能和綜合應(yīng)用的能力因缺乏有效的訓(xùn)練而較為欠缺，學(xué)生的課程收獲有限，距離計算機等級考試的考核目標要求較遠，導(dǎo)致考證不能取得理想的結(jié)果。

3 調(diào)整計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)，與等級考試證書對接

對非計算機類專業(yè)而言，計算機基礎(chǔ)教學(xué)的基本目標是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計算機基礎(chǔ)知識，掌握相關(guān)的軟硬件技術(shù)，以及利用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力。因此，為兼顧“基礎(chǔ)性”和“應(yīng)用性”，切實提高計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，提出將該課程與計算機等級考試（二級科目“MS Office高級應(yīng)用”）相對接、以等級考試促進課程教學(xué)的改革思路，從以下方面著手：

1）課程教學(xué)大綱及考綱的對接。如：結(jié)合二級科目“MS Office高級應(yīng)用”的最新版考試大綱，對以前的課程教學(xué)大綱進行修改，將與對計算機基礎(chǔ)知識和實踐操作的要求納入其中；結(jié)合大綱，構(gòu)建合理的課程體系，對接計算機等級考試，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

2）教材的對接。選用與教綱相適應(yīng)的教材，是課程教學(xué)的基礎(chǔ)。要求教材的內(nèi)容能夠涵蓋等級考試的相關(guān)內(nèi)容，同時選用或自編符合等級考試實踐考核要求的實驗用書并配備示范性解釋。

3）教學(xué)內(nèi)容的對接。教師在深刻領(lǐng)會等級考試大綱、吃透教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計好教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容，積極研究和實施更有效的教學(xué)方法，將等級考試的要求融合在日常教學(xué)，增大實踐教學(xué)學(xué)時比重，選擇或設(shè)計綜合性強的實踐案例，重點講解方法，強化技能和應(yīng)用訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高實踐操作和綜合應(yīng)用能力。

4）教學(xué)過程的對接。教師應(yīng)注意積極探索多種教學(xué)方法，加強引導(dǎo)和實踐指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)解決問題，突出對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時鼓勵學(xué)生通過加強課余上機實踐備考等級考試，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

5）考試方式對接。對學(xué)院現(xiàn)有的機考系統(tǒng)，組織師資力量，豐富和充實題庫，加入和等級考試要求相貼近的應(yīng)用題型，設(shè)置綜合訓(xùn)練日常練習(xí)及模擬考試方案，利用學(xué)院良好的硬件條件，開放機房，給學(xué)生提供充足的實踐和自測環(huán)境，實現(xiàn)與等級考試模式的對接。

6）學(xué)分對接。將學(xué)分與等級考試證書對接，以證書置換學(xué)分，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和考證的積極性。

此外，學(xué)院也可組織專業(yè)師資，利用便利的上網(wǎng)條件，搭建網(wǎng)絡(luò)自助式學(xué)習(xí)平臺[2]，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)大綱、課件、教學(xué)視頻等，設(shè)置與計算機等級考試相關(guān)的自測試題及練習(xí)資料；開辟師生互動交流版塊，給學(xué)生課余學(xué)習(xí)提供一個良好的平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4 課程對接證書的利弊分析

將計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)與等級考試相接軌，一方面可以促進該課程的教學(xué)改革，使得教學(xué)目標更為明確，教學(xué)內(nèi)容更能落到實處，突出應(yīng)用；另一方面也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標性和動力性，促進學(xué)生參加考證的信心，幫助學(xué)生提高考證的成功率。當然，若一味以等級考試為指揮棒，不可避免地會帶來一些負面的影響，如：可能造成教師的教學(xué)受制于計算機等級考試的考核范圍，將課程的教學(xué)淪為“應(yīng)試”教育，這也是在具體落實課程教學(xué)目標和教學(xué)過程中需要注意的問題。

5 小結(jié)

將計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)與計算機等級考試證書相對接，使教學(xué)和等級考試相互促進，相得益彰，學(xué)生也可通過學(xué)習(xí)過程收獲更多。因此，把握好等級考試在課程教學(xué)中的“參與度”，制訂與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的課程教學(xué)目標，精心設(shè)計理論和實踐教學(xué)內(nèi)容，使得該課程能真正提高學(xué)生的計算機素質(zhì)，提升學(xué)生的實踐技能和綜合應(yīng)用能力，促進學(xué)生的考證成功率，才是實現(xiàn)證書與能力對接的根本。

【參考文獻】

[1]趙焱，胡源申，孫允中，郭道江.全國計算機等級考試知識能力考查的特點分析[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009，3.

[2]邱月.以計算機等級考試促進高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革[J]. 湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報，2012，9.

[責(zé)任編輯：曹明明]