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        中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問題及策略研究

        2019-09-10 05:44:18許亞紅
        高考·下 2019年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)問題中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        許亞紅

        摘 要:隨著我國新課改深入發(fā)展,教學(xué)思想、教育理念不斷革新,為提高教學(xué)質(zhì)量,完善教育體系奠定基礎(chǔ),其中教學(xué)研究作為發(fā)現(xiàn)、分析并解決教學(xué)問題重要手段之一,在助力教師調(diào)整教學(xué)模式同時(shí)還能有效提高教師育人能力,為此教師應(yīng)養(yǎng)成良好的教學(xué)研究習(xí)慣,助其累積育人經(jīng)驗(yàn),攻克育人難關(guān),本文通過研究中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問題及策略,以期提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué);教學(xué)問題;教學(xué)策略

        中職院校是面向社會培育優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才重要教育機(jī)構(gòu),其中數(shù)學(xué)作為重要學(xué)科之一,需教師在講解數(shù)學(xué)知識同時(shí)培育學(xué)生核心素養(yǎng),使學(xué)生得以掌握靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的方法,為學(xué)生成為優(yōu)秀應(yīng)用型技術(shù)人才奠定基礎(chǔ),然而有些中職數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教育理念影響,存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方法滯后、教育內(nèi)容不充足、教學(xué)理念不科學(xué)等問題,嚴(yán)重影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)成效,基于此為提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,研究中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問題及策略顯得尤為重要。

        一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問題

        1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。相較于普通中學(xué)學(xué)生群體,中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,學(xué)習(xí)能力相對較差,加之?dāng)?shù)學(xué)知識較為抽象,對學(xué)生計(jì)算能力、建模能力、獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)有一定要求,使中職學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力極大,無法積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中,降低中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        2.教師教學(xué)方法滯后。為高效完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),有些中職數(shù)學(xué)教師習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)法,面向?qū)W生主觀宣講數(shù)學(xué)知識,要求學(xué)生硬性記憶例題、公式、數(shù)學(xué)定理、解題思路等教育內(nèi)容,徒增學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系較為僵化,一旦脫離教師指導(dǎo)將無法靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

        3.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不充足。中職教學(xué)存在特殊性,要求數(shù)學(xué)教學(xué)在講授基礎(chǔ)知識同時(shí),以學(xué)生專業(yè)發(fā)展為先導(dǎo)開展針對性教學(xué)活動,然而當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在“基礎(chǔ)性有余、專業(yè)性不足”問題,主要源于與學(xué)生專業(yè)發(fā)展相關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容較少,無法幫助學(xué)生塑造應(yīng)用型數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)體系,削減中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

        4.教師教學(xué)理念不科學(xué)。當(dāng)前有些中職數(shù)學(xué)教師習(xí)慣采用教師本位教育理念,從主觀出發(fā)依照教學(xué)大綱開展教學(xué)活動,無法滿足學(xué)生新時(shí)代成才需求,為此數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足新課改背景,積極研究新型育人理念,根據(jù)中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)況加以應(yīng)用,為攻克教學(xué)實(shí)踐困難奠定基礎(chǔ)[1]。

        二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        1.激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為保證學(xué)生可以飽滿的熱情參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,與教師攜手完成育人任務(wù),教師應(yīng)以激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)優(yōu)化調(diào)配教育資源,為發(fā)揮學(xué)生主體能動性奠定基礎(chǔ),例如教師在進(jìn)行“空間圖形”教學(xué)時(shí),可以運(yùn)用硬紙板等材料動手制作空間模型教具,如在2—3個(gè)相互連接的正方體、長方體表面填充不同的顏色,教師同時(shí)繪制若干空間圖形,引導(dǎo)學(xué)生在觀察教具基礎(chǔ)上將幾何體組合方式與空間圖形關(guān)聯(lián)在一起,啟發(fā)學(xué)生自主思考,其學(xué)習(xí)進(jìn)度與教師教學(xué)進(jìn)度保持同步,為教師完成育人任務(wù)奠定基礎(chǔ)?;诮叹咧庇^、形態(tài)多樣,具有一定吸引力,學(xué)生可以動手操作、觀察研究,為此可拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離,降低學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)理解難度,繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為其展開深入且系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)[2]。

        2.創(chuàng)新教學(xué)方法。為推動中職數(shù)學(xué)教學(xué)體系朝著多元化、科學(xué)化方向發(fā)展,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,教師需積極創(chuàng)新教學(xué)方法,例如教師在進(jìn)行“平面向量”教學(xué)時(shí),可以采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法,秉持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)原則創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)小組,小組成員在自主學(xué)習(xí)同時(shí)分享學(xué)習(xí)成果,提高其學(xué)習(xí)效率,教師針對學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果展開針對性教學(xué)活動,不在學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識上浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,有效打造學(xué)生本位數(shù)學(xué)講堂,提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        3.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。首先教師需從日常生活中汲取教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)案例,營建生活化教學(xué)情境,為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ),其次教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,例如針對會計(jì)專業(yè)學(xué)生在講解“函數(shù)”知識時(shí),教師可以某公司利潤、運(yùn)營成本投入數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)繪制函數(shù)圖像,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用會計(jì)學(xué)知識及數(shù)學(xué)知識解決函數(shù)問題,繼而在充實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        4.轉(zhuǎn)變教師數(shù)學(xué)教育理念。首先教師需踐行學(xué)生本位教育理念,從學(xué)生學(xué)習(xí)需求角度出發(fā)開展教學(xué)活動,其次教師需學(xué)習(xí)立德樹人教育理念,將中職數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的培育關(guān)聯(lián)在一起,最后教師需在教研理念加持下做好教學(xué)研究總結(jié)工作,為持續(xù)提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)水準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)[3]。

        結(jié)束語:綜上所述,為提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師需激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新教學(xué)方法,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教師數(shù)學(xué)教育理念,繼而在落實(shí)中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)同時(shí)有效培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]龍江.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略的實(shí)踐探析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究(電子刊),2018(11):900.

        [2]郎海瑞.中職數(shù)學(xué)在新課改下的教學(xué)策略分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(34):352.

        [3]莊春偉.如何發(fā)揮中職數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的作用[J].新智慧,2018(10):5,9.

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