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        高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角

        2019-09-10 23:13:15姚燕平
        高考·下 2019年9期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)核心素養(yǎng)

        姚燕平

        摘 要:隨著社會(huì)的發(fā)展,我國教學(xué)制度不斷完善,其中在高中化學(xué)教學(xué)中也更加注重學(xué)生們的全面發(fā)展,促使學(xué)生們掌握相關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。但是,要想在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)并不是一蹴而就的,而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。這就要求教師合理的引導(dǎo)和指引學(xué)生,并且采用多樣化的教學(xué)手段來體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的主要觀點(diǎn)。因此,本文我們將圍繞高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角為主題來展開分析,再提出一些有利于構(gòu)建核心素養(yǎng)的可行性對策。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué);核心素養(yǎng);建構(gòu)視角

        一、針對于有利于促進(jìn)高中化學(xué)核心素養(yǎng)建構(gòu)可行性對策的分析

        (一)培養(yǎng)學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的化學(xué)素養(yǎng)

        首先,在高中化學(xué)教學(xué)中教師一定要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的化學(xué)素養(yǎng)。第一,要求學(xué)生具有扎實(shí)的化學(xué)基本知識儲(chǔ)備,并且能夠處理一些化學(xué)難題,根據(jù)化學(xué)定理和理論來對一些實(shí)際的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和說明,促使在處理問題中能夠掌握一些化學(xué)規(guī)律,形成良好的化學(xué)觀念。第二,學(xué)生還要具備良好的化學(xué)的思想。在高中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)思想有很多,主要包括守恒思想以及控制變量思想等,為了更好的促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的化學(xué)思想,一定要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想意識,對一些化學(xué)知識重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析和了解,從而掌握相關(guān)重點(diǎn)化學(xué)知識內(nèi)化化學(xué)思想。第三,學(xué)生還要形成一種化學(xué)精神。例如,當(dāng)教師在為學(xué)生們講解蘇教版高一化學(xué)“含硅礦物與信息材料”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),因?yàn)椤昂璧V物與信息材料”本身就是具有抽象性,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)存在著一些困難需要進(jìn)一步解決,這就要求教師一定要幫助學(xué)生們樹立一種良好的化學(xué)精神,在遇到難題時(shí)不拋棄、不放棄,經(jīng)過自己的探索分析來得到問題的答案[1]。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生們在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成化學(xué)信息素養(yǎng)

        其次,教師還應(yīng)當(dāng)在高中化學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的化學(xué)信息素養(yǎng)。這就要求在以后的教學(xué)中,教師一定要充分的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展教學(xué)。為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)模式。根據(jù)當(dāng)前化學(xué)試題分析,一般情況下化學(xué)考查學(xué)生的內(nèi)容主要包括化學(xué)基本學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)信息素養(yǎng)。例如,當(dāng)教師在為學(xué)生們講解蘇教版高一化學(xué)“鐵、銅的獲取及應(yīng)用”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),可以給學(xué)生們分配學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生在生活中收集鐵、銅的實(shí)際應(yīng)用,并且分析有什么應(yīng)用價(jià)值。隨著社會(huì)的發(fā)展,對學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為了教學(xué)中的重點(diǎn)。在實(shí)際的化學(xué)考題中都是通過對學(xué)生學(xué)過的化學(xué)知識進(jìn)行合理的拓展,然后再引出一個(gè)全新的化學(xué)概念,學(xué)生可以根據(jù)提供的相關(guān)數(shù)據(jù)信息來處理問題,進(jìn)行總結(jié)和歸納,培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的信息整合能力,讓學(xué)生們能夠顯著的提升自身的創(chuàng)新精神以及發(fā)散思維。

        (三)在實(shí)際教學(xué)中注重和加強(qiáng)對學(xué)生化學(xué)能力的培養(yǎng)

        教師在高中化學(xué)教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力,所謂化學(xué)能力主要包括學(xué)生的分析能力、探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力等[2]。當(dāng)教師在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí),一定要合理的為學(xué)生們開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)和幫助學(xué)生們進(jìn)行自主探究,根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),優(yōu)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及實(shí)踐能力。例如,當(dāng)教師在為學(xué)生們講解蘇教版高一化學(xué)“鈉、鎂及其化合物”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師就可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,適當(dāng)?shù)陌褜W(xué)生們分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,然后再對學(xué)生們提出一些具有針對性的問題,讓學(xué)生們進(jìn)行研究討論,在合作交流中處理化學(xué)問題,形成良好的合作關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的集體意識,這對學(xué)生們的人際關(guān)系能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)時(shí),教師要在教學(xué)中為學(xué)生們提供充足的時(shí)間和空間來自主學(xué)習(xí),將學(xué)生主體地位體現(xiàn)出來,教師也應(yīng)發(fā)揮出自身的輔助和引導(dǎo)作用,對學(xué)生存在的問題進(jìn)行處理。

        (四)在實(shí)際教學(xué)中注重和加強(qiáng)對化學(xué)思維素養(yǎng)的培養(yǎng)

        最后,在高中化學(xué)教學(xué)中教師還一定要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的化學(xué)思維素養(yǎng)。所謂化學(xué)式為素養(yǎng)主要包括學(xué)生的邏輯能力以及創(chuàng)新能力等。創(chuàng)新能力是指化學(xué)思維素養(yǎng)的重要成分之一,能幫助學(xué)生們在化學(xué)學(xué)習(xí)中形成了強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,對一些化學(xué)知識重點(diǎn)進(jìn)行深入探究和學(xué)習(xí),并且根據(jù)自己的想象力來獲取更加多樣性的知識,從多角度分析化學(xué)問題,得出結(jié)論和觀點(diǎn)[3]。

        二、總結(jié)

        通過上述問題的分析。我們對高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)有了詳細(xì)的了解和認(rèn)識。隨著新課改政策的不斷深入,教師一定要積極地采用多樣化的創(chuàng)新教學(xué)模式來讓學(xué)生們意識到形成良好化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性,從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,幫助學(xué)生形成一種終生學(xué)習(xí)化學(xué)的良好習(xí)慣。那么教師在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)素養(yǎng)、化學(xué)信息素養(yǎng)、化學(xué)能力以及化學(xué)思維素養(yǎng)等,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]歐陽鋒,張賢金,吳新建.基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提升的進(jìn)階式課堂教學(xué)——以“化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)”單元教學(xué)為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2018(11).

        [2]王磊,魏銳.學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展導(dǎo)向的高中化學(xué)課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)要求——《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》解讀[J].化學(xué)教育(中英文),2018,39(09).

        [3]姜佳榮,蔣小鋼.以觀念建構(gòu)為線索培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)——以“宏觀辨識與微觀探析”素養(yǎng)為例[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2017,9(09).

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