費(fèi)騰

摘 要：隨著新課改的不斷踐行，高中物理教學(xué)的模式也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的只注重物理理論的講授忽略實(shí)驗(yàn)課程轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)驗(yàn)并行的教學(xué)模式，物理原本就是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)，只有理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)論才能發(fā)現(xiàn)自然的規(guī)律?；诖耍疚膶?duì)高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則進(jìn)行了闡述，最后提出了增強(qiáng)實(shí)踐能力的措施。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì);實(shí)踐

在高中階段，物理是一門尤為重要的理綜學(xué)科。對(duì)于物理的學(xué)習(xí)，不能僅僅只是教授理論階段，也要注重物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。二者相互結(jié)合，以理論為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)來(lái)帶動(dòng)理論的完善。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀

1、不重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

對(duì)比與國(guó)外的物理教學(xué)，我國(guó)的物理教學(xué)模式是比較落后的。國(guó)外較為注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，物理教學(xué)大多是理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式。而我國(guó)則受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響較為嚴(yán)重，只注重理論的講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度幾乎可以忽略，更別提對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新了。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)有更多的趣味性，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)自然形成一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境中會(huì)體會(huì)到物理知識(shí)的魅力所在，并且在不斷的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)有巨大的提升，并使學(xué)生的思維得到拓展。如果實(shí)驗(yàn)只是將課本中的理論得到證明，那么實(shí)驗(yàn)的設(shè)置也達(dá)不到最為理想的結(jié)果。所以要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，大膽的摸索，在失敗中找尋科學(xué)之路，這樣才能使物理的教學(xué)向前一步。

2、實(shí)驗(yàn)步驟固態(tài)化嚴(yán)重

在以往為數(shù)不多的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師處于絕對(duì)的“領(lǐng)導(dǎo)”位置，首先都是教師在講臺(tái)上，將實(shí)驗(yàn)步驟一一講解并操作，學(xué)生后只能按照教師的步驟進(jìn)行模仿，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)造能力，禁錮了學(xué)生的思維模式。所以物理實(shí)驗(yàn)中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生的思維創(chuàng)新能力“再飛一會(huì)”。只有這樣，才能燃起學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)熱情。在當(dāng)下我國(guó)高中需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的物理實(shí)驗(yàn)少之又少，這樣勢(shì)必會(huì)對(duì)我國(guó)的物理教育事業(yè)進(jìn)步產(chǎn)生阻礙。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則

1、科學(xué)性原則

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教材已經(jīng)不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑了。但是，教材的主導(dǎo)地位和權(quán)威性是毋庸置疑的。每部教材的編制都凝聚了大量?jī)?yōu)秀的教育工作者以及教育大家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以講是傾注了畢生的心血編著而成的最具時(shí)代性和教育性的課程資源。所以，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)必須以科學(xué)性就基礎(chǔ)。高中物理教師再對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新時(shí)，首先就需保證不能違背科學(xué)性這一基礎(chǔ)原則。在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要實(shí)事求是，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，記錄分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2、簡(jiǎn)單性原則

在高中物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，對(duì)于器材的選用宜少不宜多，宜易不宜難，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)過(guò)的物理知識(shí)為主，太過(guò)簡(jiǎn)單和過(guò)于困難都不利于達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。實(shí)驗(yàn)的器材最好實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)具備，盡可能使用較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)工具來(lái)開展高中物理知識(shí)驗(yàn)證的小實(shí)驗(yàn)，了解物理，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，使物理一真實(shí)的狀態(tài)展現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。如教師在講解教科版高中物理必修一第二章《摩擦力》有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，便可以找一些質(zhì)量大小不一的圓球和一些表面光滑程度不同的小木板條進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后經(jīng)過(guò)各種不同配置的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后發(fā)現(xiàn)影響摩擦力大小的有關(guān)因素。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的措施

1、重視創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性

高中階段，學(xué)生和教師的第一目標(biāo)都是高考。所以在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為了盡快使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，擠出時(shí)間為了學(xué)生鞏固理論知識(shí)，一般是都自己先把實(shí)驗(yàn)步驟做完，然后學(xué)生進(jìn)行模仿，這樣雖然可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但對(duì)學(xué)生的思考創(chuàng)新能力進(jìn)行了禁錮。因此，教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以生為本，重視物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、運(yùn)用控制變量法

在高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)控制變量法的運(yùn)用，對(duì)探究某種因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的影響是十分顯著的。捆子變量法的運(yùn)用可以將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行最簡(jiǎn)化、最優(yōu)化，可以更省時(shí)省力的發(fā)現(xiàn)變量間的特定聯(lián)系。如教師在講授教科版高中物理選修3—4第一章《用單擺測(cè)重力加速度》實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以運(yùn)用控制變量法對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解其影響重力加速度的因素。

3、運(yùn)用放大法

放大法的有效運(yùn)用，可以保證其實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展有序。特別是對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)，在對(duì)物理原理的探索研究中，對(duì)微小的變化進(jìn)行放大，使實(shí)驗(yàn)的影響因素更加切的展現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中，方便對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響因素進(jìn)行研究。

總結(jié)：綜上所述，在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的趣味性和動(dòng)手實(shí)踐性來(lái)激發(fā)出學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情。只有通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐，才能更好的拓展學(xué)生的思維模式，提高其物理的綜合素養(yǎng)。

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