杜大林

【摘? 要】在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，教師先領(lǐng)讀，再教詞義、舉范例，看似環(huán)環(huán)相扣，但“滿盤皆講”的方式使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)詞匯的興趣。情境教學(xué)法符合小學(xué)中年級學(xué)生的身心發(fā)展水平，讓詞匯教學(xué)不再機(jī)械枯燥，能為學(xué)生營造真實、貼近生活的學(xué)習(xí)氛圍，能吸引學(xué)生主動參與，讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)會運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;小學(xué)英語;詞匯教學(xué)

一、注重素材收集，優(yōu)化創(chuàng)設(shè)方法

教師要注重情境素材的收集，可以運(yùn)用直觀、具體的實物素材幫助學(xué)生識記單詞，遠(yuǎn)比語言、圖片更直觀，易于被學(xué)生所接受;教師要通過多種渠道收集色彩鮮艷的圖片素材，讓單詞的學(xué)習(xí)與圖片結(jié)合起來，給學(xué)生的視覺感官帶來刺激，實現(xiàn)由圖識詞的目的。簡筆畫簡潔而生動，常被用于英語課堂，教師以寥寥幾筆的簡筆畫，讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)魅力，能活躍學(xué)生的思維，讓枯燥乏味的英語教學(xué)變得簡潔生動。教師可以用節(jié)奏明快、朗朗上口的英文歌曲，促進(jìn)學(xué)生的記憶理解。教師可以將易錯、重點(diǎn)詞匯編入英文，以Chant的方式教學(xué)，并配以動作、肢體進(jìn)行情境教學(xué)。視頻素材圖文并茂、聲色俱全，能將聲音、圖片、語言融為一體，為學(xué)生呈現(xiàn)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、情緒飽滿的形象，讓靜態(tài)的單詞學(xué)習(xí)變成動態(tài)的圖文方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以圍繞日常生活中的事件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將所學(xué)的語言運(yùn)用在實際生活中。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式也要多樣，可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)直觀情境，在學(xué)習(xí)球類、文具、水果等單詞時，可以向?qū)W生呈現(xiàn)實物，讓學(xué)生感知物體的特征，便于詞匯的記憶。教師可以創(chuàng)設(shè)活動情境，游戲教學(xué)能活躍課堂氣氛，以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)枯燥的知識，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)合作情境，加強(qiáng)小組調(diào)控

小組合作學(xué)習(xí)可以緩解學(xué)生的學(xué)心壓力，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識，讓他們在和諧的氛圍中交流，提升學(xué)習(xí)效率。但在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中，學(xué)困生難以融入合作學(xué)習(xí)中，他們沒有表達(dá)交流的機(jī)會，只愿做一個忠實的傾聽者。教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個體差異，因生施教，確保每一位學(xué)生都能參與到小組合作之中。教師將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分層，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓每位學(xué)困生都能有收獲成功的機(jī)會，能體驗到獲得知識的快樂。為提升合作學(xué)習(xí)的實效，教師要做好調(diào)控指導(dǎo)工作，要明確指出需要探討的問題，進(jìn)行任務(wù)的分工，讓每位小組成員都明確自己的任務(wù)。學(xué)生在討論時，教師要加強(qiáng)課堂觀察，對討論中出現(xiàn)的問題予以引導(dǎo)點(diǎn)撥，以保證小組合作順利進(jìn)行。

三、評價主體多元，評價方式多樣

教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時診斷，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高他們學(xué)習(xí)詞匯的質(zhì)量。評價的主體是多元的，既有教師的評價，也有學(xué)生的自評與同伴的互評。教師的評價要有針對性，既要為學(xué)生的努力點(diǎn)贊，也要在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時進(jìn)行善意提醒，幫助他們尋找正確的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自評、互評能反思自身的優(yōu)勢、不足，從而對自己的認(rèn)識更全面。教師的評價方式要多樣，除口頭評價外，還可以用面部表情、肢體語言等評價?？陬^語言評價要豐富多樣、明確具體，表情評價要生動有趣，能激勵學(xué)生不斷努力。

在小學(xué)英語中，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力營造生動活潑的情境課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的交流表達(dá)，幫助學(xué)生建立所學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，讓他們將所學(xué)的詞匯運(yùn)用到語言交流之中，提升他們的語言綜合素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯? 李 芳）

[參考文獻(xiàn)]

[1]張賢.情境教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中旬），2017（11）.