吳美艷

【摘要】 ?近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，“互聯(lián)創(chuàng)未來(lái)”的理念已逐漸被教師所了解，尤其是借助信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器和教學(xué)資源提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性的理念，為培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探索精神和創(chuàng)新創(chuàng)造能力提供了良好的技術(shù)保障。使小學(xué)的科學(xué)教學(xué)，特別是小學(xué)生自主探究活動(dòng)向著開(kāi)放化、個(gè)性化、生活化以及信息化的方向發(fā)展。因此，本文基于“互聯(lián)創(chuàng)未來(lái)”的理念，就信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義、思路和對(duì)策進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】 ?互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù) 小學(xué)科學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 ?G623.9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）09-186-01

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1.科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的意義

信息化技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)相結(jié)合的課堂中，既了解前沿的科學(xué)技術(shù)，又培養(yǎng)公共的參與能力，使之對(duì)當(dāng)前的社會(huì)活動(dòng)具有全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有效提高其科學(xué)素養(yǎng)。先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)還為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了大量而豐富的教學(xué)資源，這些資源的合理使用，不僅能夠極為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在直觀生動(dòng)的演繹中提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，鼓勵(lì)其開(kāi)展積極主動(dòng)的科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

2.信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思路

如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升其社會(huì)參與能力，使之不僅善于推理，而且還善于思考，并最終成為能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的人;如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高其對(duì)于科學(xué)的興趣;如何使科學(xué)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的聯(lián)系更加緊密;如何將豐富的信息資源在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中有效的應(yīng)用;如何在科學(xué)學(xué)習(xí)中的安排探究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等等這一系列的問(wèn)題，在我們的日?？茖W(xué)教學(xué)實(shí)踐中，都形成了一定的方法與策略。

3.信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

3.1翻轉(zhuǎn)課堂中以信息技術(shù)輔助科學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

小學(xué)科學(xué)是以探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，從感性到理性，從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，既符合了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、也符合小學(xué)階段的教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要手段，在提高學(xué)生觀察能力、分析能力、歸納能力以及解決問(wèn)題的能力的過(guò)程中發(fā)揮重要作用。嘗試?yán)眯畔⒒夹g(shù)來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并使之更加具有創(chuàng)新性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握更先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，。

3.2科學(xué)探究過(guò)程中導(dǎo)向?qū)W習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用

信息技術(shù)的有效應(yīng)用，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，還是在創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)用方面，都發(fā)揮出重要價(jià)值作用。目前，隨著教育觀念的逐步轉(zhuǎn)變，教師不僅在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中積極展開(kāi)以信息技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富而生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效，教學(xué)質(zhì)量得以顯著提升。

3.3引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生制定計(jì)劃并安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生選定的主題進(jìn)行研究并開(kāi)展自己的活動(dòng)，隨后將活動(dòng)記錄在教學(xué)設(shè)備上，并將研究資源上傳。這一探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，主體是學(xué)生，而教師是資源的提供者，也是合作探究者，并且是一位促進(jìn)者。教師的角色雖然是不可或缺的，但最主要的還是學(xué)生。

3.4在科學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)信息化技術(shù)應(yīng)用要恰到好處

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師通過(guò)下達(dá)具有探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生可以結(jié)合所掌握的知識(shí)內(nèi)容而展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探究，當(dāng)然，這一實(shí)施過(guò)程必須建立在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下。由于學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)能力，還是在興趣愛(ài)好方面都存在著一定的差異性，因此因材施教的教學(xué)策略必不可少。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在探究過(guò)程中主動(dòng)的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。這樣才能讓學(xué)生既獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能鍛煉其學(xué)習(xí)能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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