宋宗文

【摘要】 ?“兩學(xué)一做” 教育的核心是學(xué)以致用，用以促學(xué);落腳點(diǎn)是堅(jiān)定信念，勿忘初心，教書育人。從嚴(yán)執(zhí)紀(jì)是為師之本，教學(xué)之道，成事之要。愿我們以“兩學(xué)一做”為常態(tài)，以至誠為道，以至仁為德為宗旨。勿忘初心，教書育人，永遠(yuǎn)盡忠于黨和人民的教育事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】 ?“兩學(xué)一做” 目的 意義

【中圖分類號(hào)】 ?G632.4 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）09-197-01

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“兩學(xué)一做”是為師之本，其核心是學(xué)，關(guān)鍵是做，落腳點(diǎn)是做一名合格的人民教師。通過讀原著，學(xué)原文，悟原理，更加堅(jiān)定了我熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民的信念，增強(qiáng)了立德樹人，依法執(zhí)教的意識(shí)，催生了學(xué)以致用，用以促學(xué)，學(xué)用相長，教書育人的激情。

從嚴(yán)執(zhí)紀(jì)是為師之基。紀(jì)律是執(zhí)行路線的唯一保證。從“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”，到新時(shí)期習(xí)近平總書記提出的“四個(gè)意識(shí)”及中央“八項(xiàng)規(guī)定”既一脈相承，又與時(shí)俱進(jìn)。因此嚴(yán)明的紀(jì)律和規(guī)律是教師從教之綱，立身之本。從個(gè)人角度來講就是要守紀(jì)律、講規(guī)矩。工作和生活中要始終把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，切實(shí)做到人前人后一個(gè)樣，有無監(jiān)督一個(gè)樣，“八小時(shí)”內(nèi)外一個(gè)樣，校長在與不在一個(gè)樣。因?yàn)槲覀儚氖曼h和人民的教育事業(yè)神圣而光榮，不守紀(jì)不干凈的人是沒有資格做教師的。無論何時(shí)人民教師自覺以黨紀(jì)政紀(jì)和法律法規(guī)來約束自己，任何情況下都要穩(wěn)得住心神，管的住身手，抗得住誘惑，經(jīng)得起考驗(yàn)。自始至終把自律作為防火墻，殺毒的軟件，視自律為成長進(jìn)步的保障，自覺主動(dòng)的接受批評和自我批評。只有這樣教師才能健康成長，實(shí)現(xiàn)“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的最大價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展民族的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己應(yīng)有盡有的力量。

作風(fēng)就是形象，就是力量，就是保證。一個(gè)學(xué)校的工作，成在教師作風(fēng)，敗也在教師作風(fēng)，教師的形象好在作風(fēng)，壞也在作風(fēng)。人民群眾對教師的態(tài)度，敬佩的是作風(fēng)，不滿的也是作風(fēng)。常照黨章、作風(fēng)、自律三面鏡子，其目的就是確實(shí)杜絕作風(fēng)不良、不正、不廉問題。用作風(fēng)建設(shè)的新成效凝聚起立德樹教，依法執(zhí)教的巨大力量。

任何一名教師不論職位高低，資歷深淺都必須自覺遵守黨的紀(jì)律和規(guī)矩，黨紀(jì)紅線不可逾越，政治底線不可觸碰，把紀(jì)律挺在國法前頭，凡“破法著，莫不從”破紀(jì)。對黨組織和教師而言，不僅要守得住國法底線，要做到“紀(jì)”在“法”前，黨紀(jì)嚴(yán)于國法。在教學(xué)工作中，把“明、嚴(yán)、執(zhí)、問”落到實(shí)處。嚴(yán)明紀(jì)律教育，警鐘長鳴，經(jīng)常講、反復(fù)講、不厭其煩地講，講必見成效?！皣?yán)”，嚴(yán)治嚴(yán)管嚴(yán)擔(dān)當(dāng)。要嚴(yán)到點(diǎn)、嚴(yán)到份、嚴(yán)到位，堅(jiān)決防止“破窗效應(yīng)”。“執(zhí)”，強(qiáng)化執(zhí)紀(jì)，堅(jiān)持有紀(jì)必依，執(zhí)紀(jì)必嚴(yán)，違紀(jì)必究，讓鐵規(guī)發(fā)力，讓禁令生威，使紀(jì)律真正成為帶電的“高壓線”。在紀(jì)律面前人人平等，遵紀(jì)守法沒有特權(quán)，執(zhí)行紀(jì)律沒有例外，堅(jiān)決維護(hù)紀(jì)律的嚴(yán)肅性?！皢枴保褪菃栘?zé)。紀(jì)律是教師忠誠黨和人民教育的修身之本、教學(xué)之道、成事之要。其中“嚴(yán)以修身”是起點(diǎn)。踐行是“嚴(yán)以修身”的開始，堅(jiān)定信念提升道德境界，培塑高尚情操，不斷打牢干干凈凈的做人，堂堂正正的育人。

立德樹教是為師之本。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。故立德樹教是興國之基，長遠(yuǎn)之計(jì)。

德是為師之本，愛生之基。在實(shí)際工作中教師要以人為本，愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，敬業(yè)奉獻(xiàn)，忠于職守，盡職盡責(zé)，知榮明恥，樹立正確的榮辱觀，守住道德底線，銘記職業(yè)操守，明確職業(yè)規(guī)范，嚴(yán)以律己，以身作則，率先垂范?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！苯處煹囊谎砸恍?，一舉一動(dòng)，給予學(xué)生潛移默化，耳濡目染的作用。在學(xué)生心目中，教師是道德品質(zhì)的楷模，是思想行為的表帥，是知識(shí)的化身。蘇霍姆斯基說過：“沒有愛，就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生是教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體表現(xiàn)，是衡量師德的第一把尺子。愛學(xué)生就是理解、尊重、信任、平等的對待每一位學(xué)生。愛要以愛動(dòng)其心，曉其理，納其言，導(dǎo)其行。這樣才能以德立教，只有這樣才能愛之彌久，只有這樣才能愛生如子，愛校如家。愛是消除師生情感摩擦的潤滑劑，是架起良師益友的橋梁，是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生發(fā)展的妙方良藥，是洗滌學(xué)生思想塵埃的甘霖。

國家繁榮，家鄉(xiāng)振興，系于教育。為此“兩學(xué)一做”是解決教育教學(xué)中教師工作漂浮，師德不良，工作不實(shí)，不思進(jìn)取，以權(quán)謀私等問題的一劑良藥。

正視現(xiàn)實(shí)，面對當(dāng)下，師德方面還存在著不容忽視的問題。有些教師違紀(jì)補(bǔ)課收費(fèi)，增加人民群眾的負(fù)擔(dān);有些老師在學(xué)生管理方面方法簡單粗暴，隨意體罰或變相體罰學(xué)生;有些教師巧立名目，向?qū)W生或家長暗示或明要禮物、禮品;有些教師思想消極，學(xué)習(xí)不力，精神空虛;有些教師不了解學(xué)情，不鉆研教材，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不認(rèn)真批閱作業(yè)，只有表面文章;有些教師作風(fēng)不良，道德敗壞，嚴(yán)重摧殘了未成年人的身心健康;還有些教師法制觀念、安全意識(shí)不強(qiáng)，致使學(xué)生受到心靈傷害，學(xué)校暴力現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用職務(wù)之便，棄校鉆“銀”，勾結(jié)奸商，尋求多元的經(jīng)濟(jì)方程，見利忘校，不依法治校，不廉潔從教，不以教為民，不以教興家興國，喪德失形 ……凡此種種，嚴(yán)重?fù)p壞了教師的形象，同時(shí)也反應(yīng)在教師職業(yè)道德教育和依法治教方面仍存在的缺漏。

我們知道，黨的根基在于人民，血脈在于人民。同樣教師的根基也在人民，血脈也在人民。我們盡忠于人民的教育事業(yè)，就是盡忠于黨的教育事業(yè)。因此，人民教師的最高道德就是不斷地為人民服務(wù)，為人類的愛而工作。人民是我們的衣食父母，人民將他們對未來的希望寄托在我們身上，他們節(jié)衣縮食供兒女上學(xué)，望子成龍，望女成鳳，其心切切，其情殷殷，我們豈敢變節(jié)無德，懷不仁之心呢？

每位教師應(yīng)銘記：為師先做人，萬事民為先，為民辦事，教書育人，敢于負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)。每位教師都應(yīng)朝乾夕惕 ，三省吾身，忠于厥職，常態(tài)學(xué)習(xí)，嚴(yán)以律己，依法執(zhí)教，真正成為學(xué)生知識(shí)的傳播者，良好風(fēng)范的引路人。

愿我們以：“至誠為道，至仁為德”，勿忘初心，教書育人，盡忠于黨和人民的教育事業(yè)吧！