游愛君

【摘要】作文教學(xué)首先要有全局觀，以初中三年為一個(gè)整體，有序安排好各類作文專題的教學(xué)，而且每一個(gè)大專題里必須有幾個(gè)科學(xué)合理的小專題梯度訓(xùn)練。本文以“借物抒情類作文專題”為例進(jìn)行具體解說，具有一定的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】初中作文;全局觀;分層教學(xué);梯度訓(xùn)練

【基金項(xiàng)目】本文系2018年度漳州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題“初中記敘文寫作異質(zhì)合作分層教學(xué)策略研究”（立項(xiàng)批號：ZPKTY18008）的研究成果。

近兩年來，筆者參加了“初中記敘文寫作異質(zhì)合作分層教學(xué)策略研究”，并通過課題組成員的實(shí)踐與研討，進(jìn)一步意識到要改變目前作文教學(xué)無序的狀態(tài)，首先必須要有全局觀，以初中三年為一個(gè)整體，有序安排好各類作文專題的教學(xué)，而且每一個(gè)大專題里必須有幾個(gè)科學(xué)合理的小專題梯度訓(xùn)練。

七年級的作文題目應(yīng)該側(cè)重“趣”，也就是首先要注重興趣的激發(fā)，讓學(xué)生言之有物，使作文的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合。比如，借物抒情類作文專題，七年級上冊進(jìn)行“景物（環(huán)境）描寫”專題訓(xùn)練，七年級下冊學(xué)習(xí)“借物抒情”，八年級上冊安排“緣情入理”訓(xùn)練，八年級下冊進(jìn)一步“學(xué)會說點(diǎn)道理”，從而為九年級的議論文寫作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。接下來，筆者將結(jié)合實(shí)例對此專題的梯度訓(xùn)練進(jìn)行更詳細(xì)的解說。

一、七年級上冊——妙筆生花繪美景

1.明確敘述與描寫的區(qū)別

（1）小草從土里長出來。（敘述）

（2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（描寫）

2.掌握描寫的方法

通過品讀經(jīng)典課文片段，如朱自清的《春》等，歸納景物描寫的方法：

（1）巧用修辭

（2）動靜結(jié)合

（3）調(diào)動五覺（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（重點(diǎn)講解）

五覺示例：種子使出全身的力氣，頂著厚厚的泥墻，“嗤”的一聲破土而出，細(xì)微而又堅(jiān)定（聽），嫩綠的小家伙悄悄探出了頭 （視）， 輕觸新葉，指尖宛如滑過嬰兒細(xì)嫩的肌膚（觸），微風(fēng)過處，送來春日獨(dú)有的清新氣息（嗅）。

3.學(xué)會描寫景物（牛刀小試）

發(fā)揮想象，運(yùn)用以上三種描寫方法將所示圖畫（略）描繪得形象、生動。字?jǐn)?shù)：100字左右。

總之，部編版七年級上冊第一單元安排了《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》等經(jīng)典寫景文章，剛好可以借此引導(dǎo)學(xué)生用自己的妙筆來描繪美景。而且七年級學(xué)生剛剛從小學(xué)步入初中，文字的表達(dá)大多習(xí)慣用敘述的方式，這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)他們學(xué)會進(jìn)行細(xì)膩的描寫就顯得特別重要。這也是初中階段學(xué)習(xí)寫景的第一步。

二、七年級下冊——借物抒情

1.感受課本里的借物抒情

《荷葉·母親》

作者從雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動場景聯(lián)想到母親對自己的呵護(hù)，情不自禁地發(fā)出贊美：“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

2.掌握借物抒情的方法

借助部編版七年級的經(jīng)典課文來引導(dǎo)學(xué)生借物（景）來抒發(fā)自己最真摯的情感。而七年級上冊學(xué)習(xí)的景物描寫方法，這個(gè)時(shí)候就可以作為一個(gè)強(qiáng)有力的依托來為情感蓄勢。如果我們把直接抒情比作從橋上飛馳而過，那么借物抒情就好比讓學(xué)生乘一葉扁舟，聽耳邊笛聲悠揚(yáng)，看湖面云影徘徊，一路搖曳，一路歡喜。

三、八年級上冊——緣情入理

1.感受課本里的緣情入理

《紫藤蘿瀑布》

作者多角度地描寫了盛開的紫藤蘿，并感悟到——“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。于是，我們從作者加快的腳步聲中，感受到他從悲痛走向了振奮。

2.掌握緣情入理的方法

按照安排，八年級下冊還要繼續(xù)“學(xué)會說點(diǎn)道理”。那么，八年級上冊和八年級下冊如何進(jìn)行梯度教學(xué)呢？也就是道理何時(shí)說呢？——可以先寫后說，也可以邊寫邊說。顯而易見，后者的難度要大于前者。因此，在八年級上冊中，我們要先學(xué)會“先寫后說”這種“緣情入理”的方式。

（1）在課文鑒賞中發(fā)表個(gè)人見解

課堂上，教師要善于利用課文資源，引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟情理。

（2）在練筆中發(fā)散思維

課后，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從常見或不常見的生活場景中，感悟別人所未感之理。

總之，到了八年級，學(xué)生的認(rèn)知水平已有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們的作文中去，這是寫景作文對學(xué)生提出的新的要求。畢竟，在記敘文中，議論是點(diǎn)睛之筆。

四、八年級下冊——學(xué)會說點(diǎn)道理

到了八年級下冊，我們的“學(xué)會說點(diǎn)道理”就應(yīng)該把難度上升到“邊寫邊說”，這樣才能為九年級的議論文寫作奠定一個(gè)較好的基礎(chǔ)?！斑厡戇呎f”就是“物我合一，情景交融”。

1.感受課本里的夾敘夾議

《葉圣陶先生二三事》

該文除了了解內(nèi)容之外，重點(diǎn)還要理解作者如何通過“夾敘夾議（敘議結(jié)合）”的表現(xiàn)手法來體現(xiàn)對葉圣陶先生的評價(jià)。這一點(diǎn)也是初中敘事文有別于小學(xué)敘事文的獨(dú)特之處，夾敘夾議，學(xué)生理解起來不難，難就難在如何運(yùn)用好它，這就只能到寫作中去實(shí)踐了。

2.掌握“學(xué)會說點(diǎn)道理”的方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“一事一議”

在記敘文寫作中，記敘和描寫這兩種表達(dá)方式是主要的，而議論只是用來畫龍點(diǎn)睛的。因此，“說點(diǎn)道理”的意思就是發(fā)表議論時(shí)，語言要簡潔、點(diǎn)到為止，否則就會有空發(fā)議論之嫌。這就意味著，得先讓學(xué)生學(xué)會“一事一議”，以記敘為基礎(chǔ)，通過記敘引出議論，較好地做好敘議結(jié)合。

（2）投生所好訓(xùn)練緣事/物說理

利用學(xué)生感興趣的話題，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生說理的興趣，也才能不斷地提高他們說理的能力。

五、結(jié)語

綜上所述，梯度訓(xùn)練是合理有效的教學(xué)作文教學(xué)方法。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師不能照搬教材里設(shè)計(jì)好的作文教學(xué)體系，要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)情出發(fā)，加以設(shè)計(jì)與調(diào)整，從而形成自己的寫作教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

夏素梅.初中“趣—悟—理”作文梯度提升教學(xué)研究[D].浙江：浙江師范大學(xué)，2013：2.