楊萬滿

【摘要】隨著素質(zhì)教育觀念的深入貫徹落實(shí)，各個學(xué)校都在尋找新的既符合素質(zhì)教育觀念的要求，又能以合理的教學(xué)方法培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的管理體系。初中是學(xué)生成長、成才的重要階段，科學(xué)合理的管理方法會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自覺接受和遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在初中學(xué)生教育管理中運(yùn)用人本化理念進(jìn)行管理，有利于和諧師生關(guān)系的建立及教學(xué)質(zhì)量的提高。基于此，本文從教育管理人本化的重要意義入手，對實(shí)施初中學(xué)生教育管理人本化理念過程中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并提出了相應(yīng)的解決對策，旨在促進(jìn)初中學(xué)生教育管理中運(yùn)用人本化理念順利開展工作。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生;教育管理;人本化理念

中學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，新時代背景下的教育改革要全面落實(shí)人本化理念。隨著素質(zhì)教育的全面貫徹落實(shí)，人本化教育管理理念受到越來越多的教育工作者的重視，并且逐漸成為初中教育管理中的重要組成部分。如今，素質(zhì)教育要求提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要遵循教育發(fā)展的規(guī)律，始終將人本化理念貫穿于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中教育管理人本化的重要意義

在初中教育管理中，人本化思想主要體現(xiàn)在三個方面：第一，以學(xué)生為主體;第二，改變傳統(tǒng)教育中的強(qiáng)制性管理;第三，科學(xué)合理的教育管理理念和完善的管理體系。初中學(xué)生教育管理人本化理念的落實(shí)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育方式與現(xiàn)代教育變革之間存在許多矛盾，人本化教育管理理念的深入將會打破這一局面，其能正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為新型人才，同時對學(xué)校教育中學(xué)生管理工作的不斷健全具有促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的教育模式中，師生之間形成對立的局面，學(xué)生相對被動，在初中教育管理中運(yùn)用人本化理念將會改變這一狀況，使師生之間平等交流。與此同時，在初中教育管理中運(yùn)用人本化理念有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀。

二、初中教育管理中存在的問題

1.初中教育管理中教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，教育管理理念、內(nèi)容也在發(fā)生變化。現(xiàn)如今的初中教育管理中教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，主要表現(xiàn)為教師在進(jìn)行課堂理論教學(xué)過程中，仍然保留傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，缺乏創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.教育工作者缺乏人本化理念

從目前初中學(xué)生教育管理體系來看，學(xué)生的主體地位雖然得到提高，師生之間卻缺乏互動交流。在初中教學(xué)工作中，師生之間缺少溝通就會影響學(xué)生個人能力的發(fā)揮。因此，在初中教學(xué)管理中，教育工作者應(yīng)該深入貫徹人本化理念，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中。

3.管理方法單一

在初中教育管理實(shí)際運(yùn)行過程中，每位教育工作者的教學(xué)管理方式和理念各不相同。受傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念的影響，大多數(shù)教育工作者的教學(xué)管理方法比較單一，沒有在初中學(xué)生教育管理中體現(xiàn)人本化理念。許多教育工作者在制訂教學(xué)管理體系時沒有考慮學(xué)生的成長特點(diǎn)。所以，在制訂初中學(xué)生教育管理相關(guān)規(guī)章制度時，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持人本化教育管理理念，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、解決初中教育管理中存在問題的對策

1.更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本

觀念的形成是行動的前提，只有改變傳統(tǒng)的觀念才可以改變行動。首先，要想初中教育管理得到更好的發(fā)展，管理者就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，樹立以人為本的教育管理理念。人是社會的主體，也是生產(chǎn)勞動的主要力量。因此，教育工作者要尊重學(xué)生的主體地位和個性化發(fā)展。

其次，在初中學(xué)生教育管理中，師生之間應(yīng)該形成統(tǒng)一的價值觀念，這樣有利于團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)，能激勵師生共同進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。以人為本的教育管理理念應(yīng)該以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求，從而促進(jìn)整個學(xué)校教育工作的順利開展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該深刻認(rèn)識到，任何一個學(xué)校的管理制度的制訂和實(shí)施，都要以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展為目標(biāo)，管理者應(yīng)努力促進(jìn)人本化理念的滲透?，F(xiàn)代教育管理本質(zhì)實(shí)際上是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在學(xué)校的教育管理上，管理者只有始終堅(jiān)持人本化的管理理念，才可以促進(jìn)學(xué)校的良好發(fā)展。

2.建立完善、科學(xué)的教育管理體系

無規(guī)矩不成方圓，對初中學(xué)生教育管理也是如此，管理者只有將完善、科學(xué)的管理體系作為總方向，并突出人本化理念，才可以真正提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。初中教育管理是一個復(fù)雜的過程，要想在初中教育管理中運(yùn)用人本化理念，管理者就要堅(jiān)持以人為本，建立完善、科學(xué)的教育管理體系，將各個管理部門有機(jī)結(jié)合，在統(tǒng)一的教育管理體系內(nèi)進(jìn)行管理。

首先，學(xué)校應(yīng)該完善初中教育管理體系，在人才的選擇上，不只遵循傳統(tǒng)的人才選拔制度，還應(yīng)該對教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，這樣全面化的考核制度，可以提高初中學(xué)生教育管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平。與此同時，學(xué)校還應(yīng)該增加教師參與管理的機(jī)會，這樣有利于教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間形成良好的溝通。

其次，學(xué)校應(yīng)在教育管理工作中始終堅(jiān)持平等、公正的準(zhǔn)則，讓學(xué)生參與其中，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的平等關(guān)系。所有人都嚴(yán)格遵循學(xué)校的管理規(guī)章制度，才能促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生共同發(fā)展。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化是判斷一個學(xué)校教育管理體系是否合理的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，建設(shè)良好的校園文化是學(xué)校教育管理的前提。在初中教育管理中加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有利于人本化理念的快速發(fā)展。精神文化、教師的教學(xué)風(fēng)氣和學(xué)校三者是校園文化的重要組成部分。例如，北京市順義區(qū)第八中學(xué)撤銷教導(dǎo)處的電子教室，成立了“信息網(wǎng)絡(luò)中心”，這樣做是為了有效地推進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的整合，開發(fā)符合學(xué)校的教育資源網(wǎng)絡(luò)，拓寬師生獲得信息的渠道，建立積極、文明的校園文化網(wǎng)絡(luò)。因此，學(xué)校要打破傳統(tǒng)教育觀念，構(gòu)建良好的校園文化，只有這樣才能體現(xiàn)人本化理念在初中教育管理中的價值，使學(xué)校得到更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在初中學(xué)生教育管理中運(yùn)用人本化理念是教育發(fā)展的必然選擇，是提高學(xué)校管理水平的必然要求，也是培養(yǎng)綜合型人才的重要保證，更是促進(jìn)教育工作順利開展的重要方法。在初中學(xué)生教育管理中實(shí)施人本化理念，學(xué)校不僅要建立完善、科學(xué)的教育管理體系，還應(yīng)該提高師生對人本化理念的深刻理解。根據(jù)初中生的實(shí)際情況建立合理的教育管理體系，才可以更好地融入人本化理念，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。同時，在實(shí)際運(yùn)用過程中，學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，真正做到以學(xué)生為主體，服務(wù)學(xué)生，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力，為社會發(fā)展提供復(fù)合型人才。

【參考文獻(xiàn)】

葉盛. 德育為先，育人為本——論德育管理中人性化管理對班級管理的作用[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（06）：5.