李遠(yuǎn)聰

【摘要】 ?在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，老師要從學(xué)生比較熟悉、了解的地理知識(shí)點(diǎn)引入課堂，這樣借助學(xué)生容易掌握的一些地理概念作為支架，可以有效的將初中地理課堂和學(xué)生的日常生活相結(jié)合。事實(shí)證明，如此不僅能夠充分地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)愉快、和諧的班級(jí)環(huán)境，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變的前提下讓地理知識(shí)真正的運(yùn)用到生活之中，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的所在。下面便闡述了在初中地理教學(xué)中使用生活化教學(xué)的重要性，并對(duì)其使用策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 ?初中地理 生活化教學(xué) 策略探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）09-161-01

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引言

地理作為一門(mén)復(fù)雜而又重要的課程，是學(xué)生接收地理知識(shí)，了解祖國(guó)大好河山的重要途徑。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，在教育方面也提出了新的要求，那么對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和綜合能力的培養(yǎng)成為了初中地理課程人們的關(guān)注點(diǎn)。那么怎樣使得初中地理的教學(xué)工作可以有效、高效的完成已成為了每位初中地理老師必須去思考的問(wèn)題。在這個(gè)目標(biāo)的推動(dòng)下，要求初中的地理老師要跟隨時(shí)代的潮流，在教學(xué)模式和方法上面不斷進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新。本文對(duì)初中地理教學(xué)應(yīng)該注重生活化教學(xué)，因?yàn)檫@樣可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。

一、在初中地理教學(xué)中使用生活化教學(xué)的重要性

地理作為在初中新開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，學(xué)生難免會(huì)有抵觸心理，所以，老師需要給學(xué)生一定的適應(yīng)時(shí)間，而生活化教學(xué)則可以很好的縮短這段時(shí)間。在初中地理教學(xué)中使用生活化教學(xué)不僅可以拉進(jìn)學(xué)生和地理知識(shí)之間的距離，提高學(xué)生對(duì)于地理課程的興趣，還可以提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。生活化教學(xué)是在新課改的不斷深入下提出的一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式將學(xué)生的日常生活和地理緊密的聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生了解到地理在日常生活中的重要性，進(jìn)而可以積極的去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

二、在初中地理教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)的策略探討

（一）在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性

學(xué)習(xí)是需要發(fā)揮出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性才可以提高其學(xué)習(xí)的有效性的，地理老師應(yīng)該將自己放在引導(dǎo)者的位置，學(xué)習(xí)的主動(dòng)者應(yīng)該回歸學(xué)生的本身，將課堂上的更多自主權(quán)還給學(xué)生。在初中地理的課堂上，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，這樣可以很好的挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

（二）為學(xué)生營(yíng)造出愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的緊張的心理，而生活化教學(xué)則幫助初中地理老師營(yíng)造了輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的地理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生地理成績(jī)的提高是有幫助的。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，生活化的教學(xué)方式更有利于學(xué)生表達(dá)出自己的想法。

例如，在學(xué)習(xí)《多民族的大家庭》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師就可以使用課堂中的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放“五十六個(gè)民族”這個(gè)歌曲，然后可以播放不同民族的生活習(xí)慣有何不同，他們的民族服飾是什么樣的視頻來(lái)在學(xué)生的腦海中對(duì)五十六個(gè)民族有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后老師可以向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道自己是什么民族嗎？五十六個(gè)民族你知道幾個(gè)呢？”、“你所知道的民族生活的地理環(huán)境是什么樣的呢？”然后可以讓學(xué)生互相進(jìn)行交流，在交流中學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于初中地理課堂的參與度，同時(shí)也可以讓學(xué)生將在生活中學(xué)會(huì)的生活常識(shí)運(yùn)用到課堂中來(lái)。但是，在課堂交流的過(guò)程中老師要強(qiáng)調(diào)課堂語(yǔ)言的生活化和通俗化，另外也要將學(xué)生在日常生活中能夠觸碰到的知識(shí)點(diǎn)來(lái)當(dāng)做引入課本上知識(shí)點(diǎn)的引子，只有這樣做才可以將枯燥、乏味的初中地理課堂變得更加輕松、愉快和生機(jī)勃勃。

（三）有利于拉近學(xué)生和教學(xué)的距離

初中地理的教學(xué)內(nèi)容中以基礎(chǔ)知識(shí)為主要的內(nèi)容，但是還穿插了一些復(fù)雜、難理解的拓展性知識(shí)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]辦法很好的將學(xué)生和地理知識(shí)聯(lián)系在一起，學(xué)生無(wú)法有效的理解老師所講的知識(shí)點(diǎn)。所以新課改后提出了在初中地理的教學(xué)中使用生活化的教學(xué)模式，它可以幫助學(xué)生捅破和地理知識(shí)之間的隔閡。在初中地理教學(xué)中使用生活化的教學(xué)模式不僅僅會(huì)將學(xué)生和老師之間的距離拉進(jìn)，還能夠?qū)W(xué)生和地理知識(shí)緊密聯(lián)系在一起。

例如，教師講解夏季風(fēng)與降水的關(guān)系時(shí)，可以通過(guò)對(duì)南方的洪澇災(zāi)害與西南地區(qū)的干旱進(jìn)行對(duì)比講解，在進(jìn)行交通運(yùn)輸網(wǎng)的課程講解時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在假期期間如何對(duì)交通工具進(jìn)行選擇，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行合理的選擇，進(jìn)行交通工具的系統(tǒng)性歸納，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的熱情，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度與理解度。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中搜集地理信息

在初中地理教學(xué)中使用生活化的教學(xué)模式還可以表現(xiàn)在老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中搜集一些地理信息。例如，老師可以讓學(xué)生在生活中尋找和地理知識(shí)有關(guān)的物件，例如車(chē)上的GPS等。還可以讓學(xué)生在旅游中充分的將學(xué)會(huì)的地理知識(shí)運(yùn)用出來(lái)，在碰到危險(xiǎn)情況比如山中急降雨等狀況時(shí)應(yīng)該怎樣去應(yīng)對(duì)。還可以讓學(xué)生在電視中學(xué)習(xí)地里的相關(guān)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，初中地理教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，只有采用生活化的教學(xué)才能體現(xiàn)地理知識(shí)的真正價(jià)值。地理教學(xué)的目的，就是要感悟、發(fā)展、完善生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中，使教育貼近社會(huì)生活。這樣才能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的樂(lè)趣，并實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的課程目標(biāo)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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