陳彥竹

【摘要】 ?隨著中考題目難度的不斷提高，九年級的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段的地位越來越高。如何在九年級的總復(fù)習(xí)階段對三年所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的梳理、歸類、復(fù)習(xí)，正確的領(lǐng)會(huì)和把握其中抽象出來的基本技能和基本方法，是廣大教師普遍關(guān)心和探討的問題。本文首先分析了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段中存在的一些問題和不足，從而構(gòu)建和選擇適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法和策略，幫助廣大教師合理開展初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 ?初中數(shù)學(xué) 中考 總復(fù)習(xí) 教學(xué)策略

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-082-01

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引言

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)雖說是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，但是當(dāng)學(xué)生升入初三階段時(shí)，初中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)積累了很多。由于學(xué)生的認(rèn)知能力、歸納總結(jié)能力尚未發(fā)展成熟，因此教師要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，采取正確適當(dāng)?shù)囊恍┎呗??？倧?fù)習(xí)的主要任務(wù)是對學(xué)生在初中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，將分散的數(shù)學(xué)知識(shí)梳理成一個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，從而幫助學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并在綜合練習(xí)題目的基礎(chǔ)之上，提高分析解決問題的能力，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

一、目前中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中存在的問題和不足

（一）學(xué)生的復(fù)習(xí)效果不佳

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，更加考察學(xué)生對于知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力，但是同時(shí)也存在著很多知識(shí)需要學(xué)生熟練記憶和應(yīng)用。很多學(xué)生普遍忽視了這個(gè)問題，而沒有進(jìn)行必要的記憶，從而導(dǎo)致在總復(fù)習(xí)階段，忘記了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不夠牢固。同時(shí)，很多學(xué)生存在著數(shù)學(xué)能力不足的問題，在解題過程當(dāng)中，往往會(huì)出現(xiàn)看題不清、審題不準(zhǔn)、考慮不周等影響成績的問題，很多學(xué)生，尤其是學(xué)困生在平時(shí)的練習(xí)中，就缺乏對解題方法的系統(tǒng)訓(xùn)練和解題意識(shí)的培養(yǎng)，影響到總復(fù)習(xí)中的復(fù)習(xí)效率。

（二）很多師生復(fù)習(xí)觀念出現(xiàn)錯(cuò)誤

在中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)當(dāng)中，出現(xiàn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)觀念的錯(cuò)誤是很多教師都存在的問題。一些教師在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，往往不能夠據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，而只是將學(xué)生初中三年學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)再學(xué)習(xí)一遍，沒有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行講解和歸納，所采用的復(fù)習(xí)方法也只是題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏的方法技能方面的提升和針對性的訓(xùn)練，反而大幅度的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生對復(fù)習(xí)過程喪失興趣，復(fù)習(xí)效率大大折扣。

（三）教師在總復(fù)習(xí)階段沒有確定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)

很多教師在開展中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，只是一味的讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，而對數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)沒有合理的計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃的指定沒有一個(gè)科學(xué)的依據(jù)，而是盲目的進(jìn)行復(fù)習(xí)，使得整個(gè)復(fù)習(xí)工作找不到正確的方向和科學(xué)有效的方法。在復(fù)習(xí)目標(biāo)的明確和策略的制定方面，很多教師沒有對考試大綱進(jìn)行一個(gè)深入的分析，沒有重視其中對數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的要求。這樣進(jìn)行復(fù)習(xí)，容易導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)效率不高，教師的教學(xué)壓力大，但是教學(xué)質(zhì)量也不高。

二、中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中有效的教學(xué)策略

（一）綜合各方面要求，制定明確、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

教師制定計(jì)劃，首先要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生可以適當(dāng)降低對于基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的比重，而著重提高他們的數(shù)學(xué)能力，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，則需要采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和掌握。

在“直線與圓的位置關(guān)系”的相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，教師要針對老師對這部分的考察方式和切入點(diǎn)，緊扣中考說明，強(qiáng)化其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)——直線與圓位置關(guān)系的轉(zhuǎn)化與判斷，有針對性的提高學(xué)生對這一部分的掌握的復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，教師要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選、模擬試卷的制訂。

（二）按照專題歸納復(fù)習(xí)內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)

初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)較為零散，教師要對其進(jìn)行一個(gè)更好的歸納和梳理，開展專題訓(xùn)練?？梢詫⒊踔袛?shù)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分為：數(shù)與代數(shù)式;方程、方程組及應(yīng)用;函數(shù)概念和幾種常見函數(shù)的圖像、性質(zhì)及應(yīng)用;關(guān)于三角形的全等與相似的問題;關(guān)于四邊形的問題;圓的知識(shí);統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)等幾個(gè)專題，以專題復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，先分類，再綜合，使學(xué)生形成一個(gè)比較條理的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

在復(fù)習(xí)方程和方程組方面的知識(shí)時(shí)，對于一元二次方程的四中解法的運(yùn)用，教師可以將其與二次根式、因式分解等知識(shí)相聯(lián)系，提高學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的認(rèn)識(shí)，梳理歸類，融會(huì)貫通，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。

（三）復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)要以課本和考試大綱進(jìn)行確定

在中考中，雖然數(shù)學(xué)的考察內(nèi)容相較于其他科目來說比較難，但是再難的題目也是有基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題方法構(gòu)成的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)過程中，要注意知識(shí)的來源——課本。對于課本中一些有代表性的典型題目反復(fù)練習(xí)，反復(fù)研究，掌握其中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和解決思路，教師也要讓學(xué)生高度重視課本當(dāng)中的基本概念和常用公式。

例如在“全等三角形”的復(fù)習(xí)過程中，對于證明三角形全等的題型，教師可以在讓學(xué)生不斷記憶總結(jié)課本上的證明三角形全等的幾種方法的基礎(chǔ)上，選取課本上的經(jīng)典例題，將其中證明三角形全等的思路和模型抽象概括出來，讓學(xué)生倒回頭來看課本，溫故而知新，避免采取枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)，讓不要沉迷于疑難題目，有重點(diǎn)有方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

考試大綱是對考試中重點(diǎn)知識(shí)的歸納，吃透考試大綱中的知識(shí)重點(diǎn)，針對重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高復(fù)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上，面對總復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重的特點(diǎn)，教師要在數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)階段選擇正確的策略，抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，最大程度提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，幫助學(xué)生提高成績。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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