羅樺

【摘要】 ?小學(xué)階段在許多人的印象中是輕松的，因?yàn)樾W(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生的壓力也比較小。而小學(xué)英語對(duì)于學(xué)生來說或許比較難，這就需要老師運(yùn)用各種方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不害怕學(xué)英語，讓學(xué)生在快樂中學(xué)英語。隨著教育的不斷改革，對(duì)于小學(xué)英語的要求也越來越高，老師不僅需要讓同學(xué)們學(xué)到更多的知識(shí)還要讓同學(xué)們得到更多的快樂，讓他們對(duì)英語感興趣。本文就如何構(gòu)建英語快樂課堂以及它的意義進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)英語 快樂課堂 方法

【中圖分類號(hào)】 ?G623.31 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）09-051-01

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老師在英語教學(xué)中要對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，讓他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中能夠順利地解決一些問題，而且老師在課堂中也要采用合適的教學(xué)方法去帶領(lǐng)同學(xué)們投入進(jìn)課本中。雖然老師在課堂中處于絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)地位，但是老師也要適時(shí)地投入到同學(xué)們的討論中，與學(xué)生成為朋友，更好地了解他們的需求。

一、構(gòu)建英語快樂課堂的意義

1.讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性

小學(xué)的孩子由于好奇心比較強(qiáng)，所以在課堂上小動(dòng)作比較多，注意力容易分散。如果老師只注重自己的講解而讓學(xué)生沒有機(jī)會(huì)開口，課堂的氛圍就會(huì)比較壓抑，學(xué)生的思考能力也會(huì)比較差?？鞓氛n堂要求老師創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生能夠有自己的思考，也讓他們有更多的機(jī)會(huì)開口說英語并且能夠和同學(xué)互相討論，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谟⒄Z的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的興趣。

2.提高學(xué)生對(duì)英語的興趣

俗話說：興趣是孩子最好的老師，可見興趣對(duì)于孩子的重要性，學(xué)生只有對(duì)英語感興趣，才能學(xué)到知識(shí)，學(xué)好知識(shí)。老師在英語課堂中要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，組織好他們學(xué)習(xí)英語，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂，激發(fā)他們的興趣?？鞓氛n堂不僅僅是為了提高學(xué)生的成績，更多的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的交流能力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師作為課堂教學(xué)中的主體，通常都是老師在說，學(xué)生在記，沒有互動(dòng)，學(xué)生也沒有和同學(xué)討論的機(jī)會(huì)。如今快樂課堂更加以學(xué)生為主體，老師在課堂中只是處于一個(gè)引導(dǎo)的地位，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)讓學(xué)生之間有了更多的交流能力，讓他們更多地參與到課堂中，充分展現(xiàn)他們的能力，也讓同學(xué)之間的關(guān)系越來越好。

二、構(gòu)建快樂課堂的教學(xué)方法

1.利用游戲進(jìn)行教學(xué)

在課堂中利用游戲來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們都能夠動(dòng)起來，在一定程度上激發(fā)了他們的主觀能動(dòng)性，讓他們自主地去學(xué)習(xí)英語，參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。營造一個(gè)活躍的氛圍，對(duì)于學(xué)生來說，可以增加記憶和興趣，對(duì)老師來說，可以很好地指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生成績。

例如在《Who's That Man？》這一課中要求學(xué)生記憶單詞時(shí)，老師可以在第二天的課上，把同學(xué)們分成幾個(gè)小組，在許多白紙上寫上字母，然后相同等份分給每個(gè)小組，要求小組成員齊心協(xié)力拼出學(xué)過的單詞。在這個(gè)游戲中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能夠讓他們對(duì)于自己背過的單詞有一個(gè)很好的復(fù)習(xí)。

2.對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)口語能力

在小學(xué)英語中的教學(xué)主要是以對(duì)話為主，如何讓學(xué)生快速地學(xué)會(huì)對(duì)話，如何他們能夠很好地理解對(duì)話內(nèi)容，就要讓他們做相關(guān)的練習(xí)，以此來促進(jìn)他們對(duì)于課文中對(duì)話的熟練度，在遇到相似的情景時(shí)就能夠靈活運(yùn)用了。在學(xué)生知識(shí)積累到一定程度時(shí)，在他們練習(xí)口語達(dá)到一定程度時(shí)，他們的口語能力也在加強(qiáng)。

例如在《Shanghai is in the southeast of China》的課堂中，老師在講解完課文對(duì)話以后，可以讓同桌之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在他們練習(xí)到一定程度以后，讓他們把“Shanghai”換成其他城市，再一次進(jìn)行練習(xí)，同學(xué)之間互相幫助，促進(jìn)他們的交流，也讓他們的口語得到提高。

3.老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生

小學(xué)的孩子通常喜歡被大人表揚(yáng)，因?yàn)楸頁P(yáng)代表著一種肯定，也是一種鼓勵(lì)。老師在課堂中要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并且是好的評(píng)價(jià)，例如“good”，“good job”，“well done”，這些簡(jiǎn)單的表揚(yáng)也會(huì)讓他們時(shí)刻處于興奮狀態(tài)，從而更加認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)英語，英語課堂也會(huì)因?yàn)檫@樣而變得更加活躍。

例如在《What would you like？》這一課中，老師需要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行需要什么食物的對(duì)話和食物的單詞。老師可以先準(zhǔn)備幾張印有彩色圖片食物的圖片，在教學(xué)完這一課的新單詞后，隨機(jī)抽出一張卡片，問同學(xué)們上面印的是什么食物，在同學(xué)齊聲答出“beef”，“chicken”，“hamburger”后，老師要表現(xiàn)得非常驚訝地表揚(yáng)他們，讓他們?cè)诒頁P(yáng)中擁有更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師也可以單獨(dú)提問學(xué)生“What would you like？”在學(xué)生回答出來時(shí)給予表揚(yáng)，這樣課堂自然就活躍起來了。

4.利用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生在課堂上都比較愛動(dòng)，老師可以利用他們這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方式，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。在課堂中穿插實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生能夠動(dòng)起來，激發(fā)他們對(duì)于這節(jié)課的興趣，提高他們的積極性。

例如在《A school sale》一課中，老師就課本中的對(duì)話內(nèi)容可以設(shè)計(jì)一個(gè)“classroom sale”，在上課前準(zhǔn)備好一些道具，這些道具要和所學(xué)習(xí)的單詞相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在模擬義賣時(shí)也能夠復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞。老師把道具擺好后讓兩個(gè)同學(xué)上來根據(jù)擺放的道具進(jìn)行對(duì)話，在這之中自然會(huì)有許多笑點(diǎn)出現(xiàn)，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中感受到快樂，并且把所學(xué)知識(shí)更好地進(jìn)行記憶。

總結(jié)

老師在英語教學(xué)中的教學(xué)方法非常的重要，對(duì)于學(xué)生各方面的發(fā)展都有著重要的影響。所以，老師在教學(xué)中要考慮多方面的因素，讓學(xué)生不僅能夠在課堂中感受到快樂，也能在快樂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。只有教學(xué)方法正確，學(xué)生對(duì)于英語才會(huì)有更多的興趣，英語課堂也才會(huì)更加活躍。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]黃雪梅.游戲教學(xué)法英語課堂教學(xué)模式初探.《新教育時(shí)代電子雜志（教師版）》.2014（26）.