黃紫清

摘 要：專業(yè)語言作為學(xué)生獲取信息的重要工具，是提升學(xué)生相關(guān)學(xué)科水平、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要前提。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分注重語言教學(xué)的有效進(jìn)行，從課堂語言的生動(dòng)化、藝術(shù)化、規(guī)范化等角度切入，逐步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，進(jìn)而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。本文從個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷切入與大家探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中語言教學(xué)的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 語言教學(xué) 探究性教學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0065-01

數(shù)學(xué)語言作為計(jì)算機(jī)語言的重要依據(jù)，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)及課堂教學(xué)質(zhì)量的重要工具。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師語言的規(guī)范化、動(dòng)態(tài)化教學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)藝術(shù)的彰顯及學(xué)生課堂興趣的提升起著極為重要的推動(dòng)作用。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視數(shù)學(xué)語言的規(guī)范化使用，從教材講解模式的優(yōu)化等角度，促使語言教學(xué)的有效融入，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.注重語言規(guī)范，有效提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

“己所不欲，勿施于人”。對(duì)于理論知識(shí)并不扎實(shí)的小學(xué)生而言，教師課堂講解過程中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范化使用，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的規(guī)范化使用起著指向標(biāo)的作用。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視自我語言使用的規(guī)范化，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等信息來源，不斷完善自我數(shù)學(xué)語言體系，提升自身課堂語言教學(xué)規(guī)范性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

專業(yè)術(shù)語作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升自我專業(yè)素養(yǎng)的必學(xué)語言，對(duì)于閱歷不廣的小學(xué)生而言有著一定的難度。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分重視專業(yè)術(shù)語的規(guī)范使用，從個(gè)人授課語言的優(yōu)化等角度，逐步提升數(shù)學(xué)語言教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如在進(jìn)行《簡(jiǎn)易方程》教學(xué)過程中，為了規(guī)范化學(xué)生對(duì)于相關(guān)概念的理解、強(qiáng)化學(xué)生課堂印象，我充分結(jié)合了教材與網(wǎng)絡(luò)。在課堂備課過程中為了規(guī)范自身課堂講解語言、闡述正確的教學(xué)內(nèi)容，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索對(duì)“方程”、“代數(shù)”等專業(yè)名詞進(jìn)行了二度理解，并與教材內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)比研究最終選擇較為權(quán)威的釋義進(jìn)行講解。在課堂講解過程中我著重為學(xué)生剖析了“代數(shù)”的定義及其應(yīng)用意義，并對(duì)“方程”的應(yīng)用及其相關(guān)的人文背景進(jìn)行了擴(kuò)展延伸，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分了解教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)印象。而在進(jìn)行《圖形與幾何》等空間數(shù)學(xué)模型教學(xué)過程中，我也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段，通過模型構(gòu)建等途徑具體化相關(guān)名詞概念、規(guī)范課堂用語，進(jìn)而逐步提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。較之于一帶而過的課堂講解，以專業(yè)詞匯的權(quán)威闡釋、專業(yè)模型的實(shí)際構(gòu)建等途徑的課堂教學(xué)模式，在規(guī)范化教師個(gè)人教學(xué)語言的同時(shí)，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言素養(yǎng)的提升，進(jìn)而有效提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。

2.注重語言藝術(shù)，有效提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

語言藝術(shù)作為彰顯數(shù)學(xué)美麗的重要途徑，對(duì)于課堂教學(xué)氛圍及師生關(guān)系的優(yōu)化起著不可或缺的作用。對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言，教師生動(dòng)有趣的語言教學(xué)模式能充分激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣，進(jìn)而逐步提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。因而在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視自我語言的優(yōu)化，從語言藝術(shù)的有效滲透及課堂建構(gòu)的有效優(yōu)化等角度，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。

情景架設(shè)作為小學(xué)趣味教學(xué)過程中的常用手法，對(duì)于數(shù)學(xué)語言藝術(shù)化教學(xué)起著較大的推動(dòng)作用。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于結(jié)合情景教學(xué)，優(yōu)化語言教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總體質(zhì)量。如在進(jìn)行《面積》教學(xué)過程中，為了豐富學(xué)生人文視野，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，我結(jié)合生活實(shí)際充分利用了情景教學(xué)模式。在講到面積的度量單位時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、調(diào)動(dòng)課堂氛圍，我以自導(dǎo)自演的形式為學(xué)生模擬了老一輩人與當(dāng)代年輕人的對(duì)話。通過略微浮夸但卻又貼近現(xiàn)實(shí)的語言闡述，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“平方米”“平方千米”等面積名詞概念的印象，促使學(xué)生將課堂知識(shí)引入生活實(shí)際，進(jìn)而逐步升華數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)語言能力，有效提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生數(shù)學(xué)語言規(guī)范性的培養(yǎng)對(duì)于其審題能力的提升及其綜合素養(yǎng)的提升起著必不可少的作用。課堂教學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的主要平臺(tái)，是規(guī)范其數(shù)學(xué)語言的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視學(xué)生語言專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)的規(guī)范等角度，逐步優(yōu)化課堂建構(gòu)，提升課堂教學(xué)總體質(zhì)量。

活動(dòng)教學(xué)作為學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采，提升自我語言素養(yǎng)的重要途徑，理應(yīng)得到教師的充分重視。如在期末總結(jié)過程中，教師可以通過知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。通過讓學(xué)生以自己或是教材中的語言，對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，逐步鍛煉語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)而切實(shí)培養(yǎng)其語言素養(yǎng)，提升復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。較之于教師個(gè)人化的語言教學(xué)，以學(xué)生語言為總結(jié)的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，在很大程度上鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)的能力，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，進(jìn)而有效提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。

總之，作為了解一門學(xué)科的基礎(chǔ)工具，專業(yè)術(shù)語的有效教學(xué)對(duì)于課堂質(zhì)量及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升起著極為關(guān)鍵的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視數(shù)學(xué)語言教學(xué)的有效建構(gòu)，從教師個(gè)人語言的規(guī)范化、課堂教學(xué)的生動(dòng)化、藝術(shù)化等角度逐步優(yōu)化課堂建構(gòu)，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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