彭開(kāi)月

摘 要：根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指示，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)多元化、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。只有讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中給予自己客觀的肯定，才能促進(jìn)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。本文主要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，探討小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生自主評(píng)價(jià)方式的可行性，提出在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生有效使用自我評(píng)價(jià)量表，并結(jié)合其他方式幫助學(xué)生樹(shù)立自主評(píng)價(jià)意識(shí)，最終引領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：自主評(píng)價(jià) 課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0186-01

1.自主評(píng)價(jià)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的地位，被動(dòng)地接受來(lái)自老師、家長(zhǎng)、同學(xué)等等基于成績(jī)的單一評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式限制和縮小了教育評(píng)價(jià)所具有的價(jià)值，忽視了學(xué)生的主體地位。老師常常會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：“為什么講了很多遍學(xué)生還是會(huì)做錯(cuò)，怎么總是記不住呢？”關(guān)鍵在于學(xué)生很少有機(jī)會(huì)分析自我，討論自己在活動(dòng)中的感受，這種忽視學(xué)生主體地位，將學(xué)生排除在評(píng)價(jià)體系之外的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生屢次犯錯(cuò)。而小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)不斷發(fā)展，其進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的需要越來(lái)越強(qiáng)烈，在課堂中引入自主評(píng)價(jià)變得迫在眉睫。

2.自主評(píng)價(jià)想辦法

課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)生自主評(píng)價(jià)是指學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行主動(dòng)觀察、分析和判斷，對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)的活動(dòng)。學(xué)生自主評(píng)價(jià)的方法多種多樣，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

（1）以量表促優(yōu)化

本人依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等四個(gè)方面進(jìn)行量化，設(shè)計(jì)了一張簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)量表自我評(píng)價(jià)表的每一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的符合程度設(shè)立5個(gè)等級(jí)，根據(jù)符合程度由低到高分別設(shè)立1-5分，量表將評(píng)價(jià)的內(nèi)容細(xì)化為每一個(gè)在外行為的體現(xiàn)，為學(xué)生的前進(jìn)提供了明確的方向。學(xué)生們課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)打分，和同學(xué)們分享交流，談?wù)勛约旱母惺?，找出自己不足的地方，有針?duì)性地提高“分?jǐn)?shù)”，經(jīng)歷自我“認(rèn)識(shí)—判斷—反思—成長(zhǎng)—再次認(rèn)識(shí)”這樣周期性的過(guò)程，在一次次評(píng)價(jià)中不斷前行。

（2）以錯(cuò)題，促反思

“失敗乃成功之母”，在數(shù)學(xué)上也有同樣的道理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，為下一次的成功打下基礎(chǔ)。教師常常教授學(xué)生方法，而忽視了學(xué)生個(gè)體的自我發(fā)展水平，沒(méi)有分析內(nèi)因，導(dǎo)致有些學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，我們要充分利用錯(cuò)誤資源，幫助學(xué)生分析失誤的原因，更好的解決問(wèn)題。

在運(yùn)用三角形的面積計(jì)算公式解題時(shí)，學(xué)生常常會(huì)忘記除以2，對(duì)于這樣的錯(cuò)誤，如果只是強(qiáng)調(diào)要除以2是不夠的，這是一個(gè)記憶的過(guò)程，這次記住了下次又忘了，如果能夠更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生反思三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，分析自己錯(cuò)誤的原因，更能讓學(xué)生印象深刻，促進(jìn)學(xué)生思維的提升。

（3）以鼓勵(lì)，促成長(zhǎng)

在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重自我、肯定自我，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以使他們體驗(yàn)到成就感，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)起到正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，給予自己積極正面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生只看到自己犯錯(cuò)的地方，長(zhǎng)此以往變得消極，為此每次我都會(huì)統(tǒng)計(jì)一下相同類型做錯(cuò)的人數(shù)變化，讓學(xué)生看到自己進(jìn)步的一面：錯(cuò)的人數(shù)逐漸減少，讓學(xué)生更科學(xué)地評(píng)價(jià)自我，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

3.自主評(píng)價(jià)促素養(yǎng)

學(xué)生的自主評(píng)價(jià)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際不斷的調(diào)整、更新。自主評(píng)價(jià)不僅是一個(gè)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更重要的是過(guò)程性評(píng)價(jià)。下面將結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛寣W(xué)生在自主評(píng)價(jià)中得以發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)可能性的大小時(shí)，為了幫助學(xué)生更加深刻地了解可能性的大小與實(shí)際生活的聯(lián)系，我設(shè)計(jì)了一個(gè)摸球活動(dòng)：總共有口袋A是2個(gè)白球、1個(gè)黃球、2個(gè)紅球，口袋B是3個(gè)白球、2個(gè)黃球，口袋C是5個(gè)黃球，通過(guò)10次的摸球行為，猜測(cè)我們摸的是哪個(gè)口袋？

在這個(gè)活動(dòng)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的把10次摸球結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，而是每摸一次就讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ谝淮蚊鳇S色，學(xué)生們說(shuō)不能確定，三種都有可能，第二次摸出還是黃色，有個(gè)學(xué)生就激動(dòng)地說(shuō)是口袋C！因?yàn)閮纱味济鍪屈S球，所以一定是口袋C！大部分學(xué)生仍是不確定。接著第三次摸出的卻是白色球，那位學(xué)生很快反應(yīng)過(guò)來(lái)不是口袋C……10次摸球結(jié)束后，學(xué)生們都能準(zhǔn)確猜出答案，但是這個(gè)活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束，接著我讓學(xué)生回憶剛剛的思維過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)自己是怎么思考的嗎？為什么這樣思考？接著我請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄槭裁从形煌瑢W(xué)猜錯(cuò)了？你覺(jué)得他是怎么想的？這對(duì)你以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么影響？通過(guò)這些關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中反思評(píng)價(jià)自己，總結(jié)錯(cuò)誤的原因，進(jìn)一步感受到事件的隨機(jī)性，感受理論與實(shí)踐的差距，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)可能性，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的持續(xù)性發(fā)展。

4.總結(jié)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生進(jìn)行有效的自主評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，確立目標(biāo)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不斷發(fā)展自我，超越自我，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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