謝克富

摘要：習(xí)慣是指基于長期的積淀，而形成的針對某種行為或某件事的一種潛意識行為。一個良好的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，便能有益于一個人的整個一生，因此，具有重大的現(xiàn)實意義。通過小學(xué)教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，將極有利于他們將來的學(xué)習(xí)與健康成長，科學(xué)教學(xué)尤其如此。為此，本文就小學(xué)科學(xué)教學(xué)，探討了對小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有效培養(yǎng)的方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：良好;小學(xué)科學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣

目前，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科技在人們的日常生活中所起的作用越來越重要，中國也愈發(fā)重視科學(xué)學(xué)科。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)科學(xué)的最佳階段，因為小學(xué)生普遍擁有極強(qiáng)的好奇心，且對探究科學(xué)的興趣也最大。所以，中國一線教師應(yīng)更加重視小學(xué)科學(xué)課程及其教學(xué)過程，并在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

眾所周知，學(xué)生最好的老師是興趣，這同樣適合小學(xué)科學(xué)教學(xué)，小學(xué)生只有對科學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動卻學(xué)習(xí)這門課，從而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這便需要教師吸取教學(xué)中的教訓(xùn)經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促使他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的想法。比如，在日常的教學(xué)中，教師可以利用神奇的科學(xué)現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在“用酒精燈加熱試管”的實驗中，便可以利用酒精燈燃燒時，產(chǎn)生的藍(lán)色火焰來引起學(xué)生集中注意，并分析藍(lán)色火焰。乙醇是酒精中的主要成分，且乙燃燒醇時火焰為藍(lán)色。如此先利用實驗引起學(xué)生注意，再予以生動地解釋。如此一來，學(xué)生在課堂上，除了可以牢記理論知識外，更加會記住這個實驗的基本現(xiàn)象，從而為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生思考和動手學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

受小學(xué)科學(xué)課程的影響，有些教師在教學(xué)中，太過注重對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，卻忽視了科學(xué)課程內(nèi)容的現(xiàn)實意義，即通過教學(xué)來教會學(xué)生在動手中如何思考。在教學(xué)中教師某項實驗中，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生一邊動手實驗，一邊思考實驗現(xiàn)象，使其有意識地分析和思考出現(xiàn)的實驗結(jié)果。在提高動手能力的同時，還豐富了思考方式，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中，可以透過實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在本質(zhì)。比如，教師在“水”課程中，便可以事先準(zhǔn)備好白醋、牛奶、水、石頭、空氣、樹葉、木頭，并用不透明口袋分別將其裝好。然后教師將全班學(xué)生劃分成幾個小組，在袋子不打開時，猜測口袋中的東西。這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形狀、氣味來思考，讓學(xué)生基本認(rèn)識這些事物的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在動手觸摸的過程中，也會增強(qiáng)分辨事物的能力。與此同時，在進(jìn)行實驗時，還請各組判斷好后的液體倒入土壤，并通過放大鏡觀看土壤，深入了解性質(zhì)相同物體的本質(zhì)區(qū)別。這樣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和動手能力的同時，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，并通過思考還培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的至關(guān)重要環(huán)節(jié)之一，觀察還是學(xué)生獲得外界信息的重要途徑。然而，小學(xué)生觀察方面的意識普遍薄弱，因此這便要求教師予以幫助，引導(dǎo)他們下意識地進(jìn)行觀察。但進(jìn)行觀察時切不可僅停留在表面，而應(yīng)深入、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜^察實驗現(xiàn)象細(xì)節(jié)，這樣才能真正提高觀察力。比如，教師在“混合液體前后體積變化”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，即先用兩個燒杯分別稱取水和酒精各100mL，再將其倒入另一個足夠大的燒杯中，混合后充分搖勻，然后引導(dǎo)學(xué)生講一講觀察到什么現(xiàn)象。此時，學(xué)生通過認(rèn)真觀察對比分析細(xì)節(jié)后，便會發(fā)現(xiàn)混合后的體積并不是混合前的體積和，且比200mL要少。就此，教師便可以告知學(xué)生，由于二者的密度并不一樣，且混合時交融在一起了，因此混合后體積小于200mL。這樣通過實驗來鍛煉學(xué)生的觀察力，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)以后的科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

有些學(xué)生在小學(xué)科學(xué)實驗中，需要進(jìn)行很多次才能完成實驗，這便要求學(xué)生學(xué)會反思，并及時總結(jié)失敗的經(jīng)驗，最終才能順利完成實驗。在實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和總結(jié)，切不可針對失敗實驗，立刻說明錯誤的理由，以防阻礙學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，使其在進(jìn)行學(xué)習(xí)時太過依賴教師。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待失敗，充分利用挫折教育，來讓學(xué)生可以更好地反思并總結(jié)，只有這樣才能通過汲取失敗教訓(xùn)來成功完成實驗。比如，教師在“小燈泡發(fā)光”的實驗中，便可以先為學(xué)生講解小燈泡發(fā)光的基本原理，再演示給學(xué)生觀看基本實驗的操作流程，然后由學(xué)生按照教師的方法來自主操作。然而因為操作順序或電源接觸不良，常常致使有些學(xué)生在進(jìn)行實驗時屢次失敗。此時教師一定要積極予以學(xué)生鼓勵，并耐心引導(dǎo)他們反思和總結(jié)實驗失敗的教訓(xùn)，自主找出導(dǎo)致失敗的真正原因，并逐一檢驗電路實驗中的所有環(huán)節(jié)，將問題最終找出。這樣培養(yǎng)學(xué)生積極反思和總結(jié)的能力，可以在充分調(diào)動學(xué)生的興趣與強(qiáng)烈求知欲的同時，還培養(yǎng)了他們自主創(chuàng)新探索的精神。

五、結(jié)語

總之，通過小學(xué)科學(xué)教學(xué)，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，可以為他們將來的科學(xué)道路打好基礎(chǔ)，與此同時良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，于學(xué)生將來的健康發(fā)展與成長也極為有利。所以，在日常教學(xué)之中，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，并積極啟發(fā)他們展開創(chuàng)造性思維、萌發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，只有這樣才能將教學(xué)效率及質(zhì)量切實提高。

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