韓加賀

摘 要：學(xué)齡前兒童是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，讓學(xué)前兒童懂得并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)前教育的重點(diǎn)工作，培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為習(xí)慣，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓他們具有良好的行為習(xí)慣，這樣他們就會(huì)離成功更進(jìn)一步。

關(guān)鍵詞：良好 行為習(xí)慣 引導(dǎo) 培養(yǎng) 探究

一、在園中、課堂上對(duì)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

國(guó)家之所以這么重視學(xué)前教育發(fā)展，是因?yàn)檫@一時(shí)期的教育對(duì)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用，也是其發(fā)展智力、潛力與良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。從這一點(diǎn)我們可以看出，我們?cè)趯W(xué)前階段就要對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)，在我們的校園中、我們的課堂上都要致力于良好習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成。[1]

1.從語(yǔ)言上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)前兒童的教育國(guó)家有明確規(guī)定，規(guī)定中明確指出學(xué)齡前兒童的認(rèn)知不準(zhǔn)學(xué)生化，更多的是認(rèn)識(shí)、了解，那么在認(rèn)識(shí)和了解之外我們的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。凡事都是點(diǎn)滴匯成江河，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成我們首先就要從兒童的語(yǔ)言上進(jìn)行培養(yǎng)，我園有些幼兒使用不文明用語(yǔ)，甚至有的兒童語(yǔ)言明顯帶有攻擊性，這些我都看在眼里，記在心里，對(duì)那些語(yǔ)言習(xí)慣上有欠缺的孩子我在課堂上有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)他們講普通話，說(shuō)文明用語(yǔ)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行文明用語(yǔ)知識(shí)大賽，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)文明語(yǔ)言習(xí)慣的積極性，現(xiàn)在我園的孩子處處充滿著文明語(yǔ)言行為，“你好、謝謝、不客氣、再見”等時(shí)常出現(xiàn)在孩子們的口中，這些文明語(yǔ)言行為使得我的班級(jí)更加的和諧，我相信他們?cè)谶@短短的一個(gè)月中所收獲的文明語(yǔ)言行為一定會(huì)為他們的終身發(fā)展奠定成功的基礎(chǔ)。[2]

2.行為上培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

眾所周知，學(xué)前兒童是一個(gè)好動(dòng)的群體，是一個(gè)自制力比較差的群體，他們天真、活潑、好動(dòng)，就是這樣一個(gè)特點(diǎn)，不知道愁壞了多少老師和家長(zhǎng)。在我的教育教學(xué)中每天都會(huì)有“斷不完的官司”，這些“官司”不僅僅是語(yǔ)言上，更多的來(lái)自行為上。記得一次大課間活動(dòng)，我們園的大課間活動(dòng)是韻律舞和沙畫，就是這么一個(gè)鍛煉身心的時(shí)刻就發(fā)生了不良行為習(xí)慣導(dǎo)致的糾紛，我園有一個(gè)小男孩，在進(jìn)行沙畫時(shí)向多名同學(xué)的頭發(fā)上弄沙子，當(dāng)有人向老師報(bào)告時(shí)，他還沒有意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，他很理直氣壯的說(shuō)“我是和他們玩呢”。對(duì)于這一行為，我耐心的對(duì)他進(jìn)行講解，讓他知道我們的每一個(gè)行為都不能對(duì)別人造成傷害，如果造成傷害，那這樣的行為就是不文明的行為，并針對(duì)此次事件，我園經(jīng)常開展《良好行為習(xí)慣知多少？》小調(diào)查，并讓他們暢所欲言，并針對(duì)他們說(shuō)出的良好習(xí)慣給予肯定，并講解什么樣的行為是良好的行為、良好的行為習(xí)慣應(yīng)該如何保持等。一個(gè)小事件的發(fā)生，一節(jié)文明行為調(diào)查講解課，卻讓這些孩子們有了翻天覆地的變化，每每家長(zhǎng)來(lái)接送孩子的時(shí)候都會(huì)說(shuō)“孩子的行為習(xí)慣變化可大了，變的更加懂事了”。

二、生活中良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

校園的教育是有限的，畢竟校園的教育受到時(shí)間和人數(shù)的制約。這就要求我們要把良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到家庭、社會(huì)，使孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸材茈S時(shí)的培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。針對(duì)校園教育的局限性，我開展了多次的家長(zhǎng)座談會(huì)，并請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)做關(guān)于良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)介紹，介紹他們教育孩子的先進(jìn)思想和經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流溝通，彼此間取長(zhǎng)補(bǔ)短，為更好的培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣做鋪墊。在課余時(shí)間我們班多次舉辦“文明行為習(xí)慣小畫家”比賽，讓孩子們把自己在日常生活中的良好行為習(xí)慣以書畫的形式畫下來(lái)，雖然那些畫不是最美的，但畫中的孩子們的行為習(xí)慣卻是最美的。

三、讓孩子們?cè)谔骄恐畜w驗(yàn)并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我們的教育一直提倡自主探究，我個(gè)人覺著自主探究不一定非要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中也可以進(jìn)行自主探究。教師的引導(dǎo)與教育并不是全面的，很多時(shí)候孩子們內(nèi)心所想比我們老師更加豐富。從課堂上寫字讀書的姿勢(shì)，到回答問(wèn)題先舉手，再到遇到老師先問(wèn)好，等等這些都是眾所周知，每個(gè)學(xué)生都能做到，但除此之外，我經(jīng)常開展豐富多彩的表演課。每一個(gè)孩子都是一個(gè)最好的表演藝術(shù)家，我讓孩子們自己表演自己想表達(dá)的良好行為習(xí)慣，語(yǔ)言和行為的結(jié)合使得一個(gè)個(gè)良好行為習(xí)慣直觀的展現(xiàn)在了每一個(gè)同學(xué)的眼中，不同的表演，帶來(lái)了陣陣掌聲，在創(chuàng)作表演中，孩子們體驗(yàn)到了什么是自主探究，收獲了更多的良好行為習(xí)慣，懂得了自己如果發(fā)生了創(chuàng)作場(chǎng)景中的情景時(shí)如何去說(shuō)去做。其中最為典型的就是公交車上給老年人讓座。很多孩子都是視而不見，當(dāng)有人表演出在公交車上給老奶奶讓座時(shí)，還有很多孩子不理解，為什么自己買票了卻要給別人讓座，還有的認(rèn)為自己是孩子不應(yīng)該給別人讓座，這時(shí)不同的意見出現(xiàn)了，為了讓孩子們能更加直接的懂得這一道理，養(yǎng)成這個(gè)良好習(xí)慣，我讓孩子們回家后觀察自己的爺爺奶奶是不是在站立了一段時(shí)間后就需要休息，讓他們懂得，老年人更加需要關(guān)心和照顧，尊老愛幼，給老年人讓座是傳統(tǒng)美德，更是我們兒童乃至每個(gè)人都應(yīng)該具有的良好行為習(xí)慣。

總之，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一日之功，也不是學(xué)前教育就可以完成的工程，良好的行為習(xí)慣需要我們教師在日常教育教學(xué)中不斷的進(jìn)行培養(yǎng)，不斷的引導(dǎo)，最終讓每個(gè)學(xué)前兒童都具有良好的行為習(xí)慣，讓他們以良好行為習(xí)慣為基礎(chǔ)去迎接未來(lái)的小學(xué)生活，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，更加茁壯的成長(zhǎng)，為他們的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓他們具有良好的行為習(xí)慣，這樣他們就會(huì)離成功更進(jìn)一步，這樣我們才能無(wú)愧于太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，才能很驕傲的對(duì)任何人說(shuō)—我是人民教師。

參考文獻(xiàn)

[1]李善英.淺談?dòng)變盒睦斫】到逃嬖诘膯?wèn)題及其對(duì)策[J].昆明師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005年02期

[2] 季云飛.幼兒教師實(shí)踐邏輯研究[D].南京師范大學(xué)；2007年