金磊

摘要：隨著新課改力度的不斷加深，對各門學(xué)科的教學(xué)方式也有了新的要求。對于中學(xué)體育教學(xué)而言，同樣也是一次新的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。如何提高中學(xué)體育教學(xué)課堂的有效性就成為了一個值得思考和研究的問題。因為只有提高中學(xué)教學(xué)課堂的有效性，才能使中學(xué)生有一個健康的體魄，將來為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;教學(xué)課堂有效性;對策分析

“身體是革命的本錢”，一個人擁有健康的身體，才能更好的工作和學(xué)習(xí)。但很多中學(xué)生認(rèn)為中學(xué)學(xué)習(xí)壓力大，應(yīng)該把更多的時間放在學(xué)習(xí)上，體育課程只是浪費時間。往往忽略了體育鍛煉的重要性，最終導(dǎo)致身體素質(zhì)逐漸下降，影響了他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、中學(xué)體育教學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.無法將新課改的教學(xué)觀念融入到教學(xué)當(dāng)中

雖然新課改推行了很長一段時間，教育教學(xué)效果也有了很大的提升，但是對于體育這門學(xué)科來講，體育老師卻無法將新課改的教學(xué)觀念融入到日常教學(xué)當(dāng)中。因為從學(xué)生的角度來看，他們步入中學(xué)生活開始，壓力也隨之而來，他們把所有的心思和注意力都集中在了高考的考試科目中，自然而然地對體育課程不重視。從老師的角度來看，大多數(shù)的體育老師都認(rèn)為高考不考這門課程，對日常的教學(xué)也十分不重視。很多老師要占用體育課時，體育老師也不會反對?？偟膩碚f，無論是學(xué)生還是老師，都認(rèn)為體育這門課程根本就不重要，從而導(dǎo)致無法將新課改的教學(xué)觀念融入到體育教學(xué)當(dāng)中，阻礙了體育教學(xué)發(fā)展的腳步[1]。

2.依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，教育教學(xué)水平也有明顯的差異性。這就使得很多學(xué)校的中學(xué)體育老師接受過專業(yè)訓(xùn)練，有的學(xué)校的體育老師只是業(yè)余的。業(yè)余的體育老師專業(yè)技能差，無法理解新課改的內(nèi)容和要求，只能依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。使得學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)不感興趣，調(diào)動不起他們的積極性，從而導(dǎo)致無法提高體育課堂教學(xué)的有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種心理狀態(tài)，是人們力求探索某種事物和從事某種活動的心理傾向。學(xué)生對進(jìn)行的體育教學(xué)有無參與的欲望和興趣，對課堂的氛圍、練習(xí)的效果以及教學(xué)的質(zhì)量會產(chǎn)生直接的影響。所以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣至關(guān)重要。首先教師要科學(xué)合理布置場地器材，場地干凈整潔器材整齊有序，能使學(xué)生心理產(chǎn)生參與的興趣;其次，要針對學(xué)生的心理特點，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，采用多種練習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣;最后，教師在示范時基本功要扎實，動作正確優(yōu)美，使學(xué)生對所學(xué)的練習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生練習(xí)興趣，能有效的提升練習(xí)效果。同時，教師要善于運用激勵性語言，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取，運用身體語言如表情、點頭、眼神、微笑等，激起學(xué)生的積極情緒，使他們在和諧、輕松的氣氛中，體驗到體育的樂趣，從而加深對體育課的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是營造良好的課堂氛圍的前提。

三、提高中學(xué)體育教學(xué)課堂有效性的對策分析

1.加強(qiáng)學(xué)生和老師對體育課程的重視程度

要想提高中學(xué)體育教學(xué)課堂有效性，加強(qiáng)學(xué)生和老師對體育課程的重視程度是第一步也是最關(guān)鍵的一步。我們從學(xué)生和老師的角度具體分析：從學(xué)生的角度分析。學(xué)生擁有一個健康的身體是他們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因為健康的身體可以使他們精力充沛，大腦可以一直處于興奮活躍的狀態(tài)，從而進(jìn)行好的學(xué)習(xí)。不僅如此，擁有一個良好的身體還可以避免學(xué)生因為生病而耽誤課程，增加以后的學(xué)習(xí)壓力。所以學(xué)生要改變思想觀念，要清晰地認(rèn)識到開設(shè)體育課程的重要性，加強(qiáng)對身體素質(zhì)的培養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下一定堅實的基礎(chǔ)。從老師的角度分析。一個國家想要得到更好的進(jìn)步和發(fā)展，都離不開人民要有一個良好健康的身體素質(zhì)作為支撐。所以體育老師要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，對自己的職業(yè)感到驕傲和自豪，更要清楚的認(rèn)識到自己教學(xué)使命的重要性。所以概括來說，加強(qiáng)學(xué)生和老師對體育課程的重視程度是提高中學(xué)體育教學(xué)課堂有效性最為重要的步驟。

2.老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

阻礙中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的一個重要因素就是體育老師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以老師要不斷創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)模式，結(jié)合新課改的要求，整理總結(jié)出適合自己的教學(xué)模式。比如體育老師可以采用游戲教學(xué)法、分組教學(xué)法和示范教學(xué)法來進(jìn)行日常的體育教學(xué)。我們以在體育課上學(xué)習(xí)籃球為例，如果老師只是簡單的講解如何運球，如何投籃等知識，學(xué)生很難理解。使學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球根本不感興趣。這時體育老師可以先為學(xué)生示范講解的內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀的感受籃球的相關(guān)知識。接著老師把學(xué)生分成幾個小組，小組中要保證有一個比較懂籃球的學(xué)生來幫助組內(nèi)的其他學(xué)生。最后老師可以進(jìn)行籃球大比拼的游戲。各小組之間可以根據(jù)老師講解的內(nèi)容進(jìn)行比賽，對第一名的小組進(jìn)行獎勵。體育老師在體育課堂上靈活運用這三種教學(xué)模式，能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，提高他們對體育課程的興趣和重視度，在快樂的氣氛中鍛煉身體從而更好地提高身體素質(zhì)，體育老師也可以教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[3]。

3.老師要運用差異化教學(xué)方法

體育課程區(qū)別于其他的課程，它是和學(xué)生的身體素養(yǎng)、興趣愛好等有直接聯(lián)系的學(xué)科。因此要求老師在日常的教學(xué)中要因材施教，因人而異，運用人性化的課堂管理方式。老師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，做到公平公正。并根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展需求進(jìn)行差異化的教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生建立自信心，對體育課程更加感興趣。老師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時可以依據(jù)學(xué)生的身體條件和身體素質(zhì)來進(jìn)行差異化設(shè)置，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育課堂活動。體育老師還應(yīng)該進(jìn)行差異化的教學(xué)輔導(dǎo)和考核，但要有明確的目標(biāo)，把學(xué)生的差異視為教學(xué)中重要的一部分。比如在學(xué)習(xí)足球時，老師就可以靈活運用差異化教學(xué)。老師可以根據(jù)學(xué)生對足球的技能掌握程度，身體素質(zhì)和興趣等方面進(jìn)行多方面的了解，把學(xué)生分為三個層次，即A，B，C層。A層是比較懂得足球和身體比較強(qiáng)健的學(xué)生，老師可以訓(xùn)練他們進(jìn)行綜合性練習(xí)地提高。B層是稍微懂一點足球知識并且身體素質(zhì)好的學(xué)生，老師可以培養(yǎng)他們進(jìn)行鞏固練習(xí)和應(yīng)用性練習(xí)。C層是不懂足球知識而且身體素質(zhì)相對差一些的學(xué)生，老師可以培養(yǎng)進(jìn)行他們學(xué)習(xí)性練習(xí)?？偟膩碚f，體育老師在體育課堂中合理運用差異化教學(xué)方法，可以樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，在一定程度上能夠大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，提高中學(xué)體育課程的有效性，能夠使學(xué)生擁有一個良好健康的身體，從而進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)，為高考做好充分的準(zhǔn)備。這就要求老師和學(xué)生要提高對體育課程的重視程度，改變思想觀念。老師要改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育課程的熱愛，在快樂輕松的體育課程中可以更好的強(qiáng)健自己體魄，實現(xiàn)開展體育課程意義的最大化。從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，實驗教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉璐. 影響中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的因素與對策研究[J]. 經(jīng)營管理者， 2013（1）.

[2]俞祖若. 行動導(dǎo)向教學(xué)法提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J]. 青少年體育， 2017（2）.

[3]王詠梅. 試論提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和策略[J]. 科教文匯， 2017（12）.

[4]李超. 提高中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的策略[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究， 2015（4）.