杜玄 王婕 黃金玲

摘要：輔導(dǎo)員職業(yè)能力在輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽中能夠得到很好的展示和體現(xiàn)，2011-2017年廣東高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽已成功舉行了六屆，從整體上也提升了輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，同時通過獎項設(shè)置，激勵了輔導(dǎo)員參與職業(yè)能力大賽的積極性，有助于輔導(dǎo)員不斷的去學(xué)習(xí)和提升相應(yīng)的理論和實踐知識，但是民辦高校輔導(dǎo)員能獲得好名次的人數(shù)較少，且從2018年開始，輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽進行升級，改名為“高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽”，由一年一次改為兩年一次，取消班會視頻環(huán)節(jié)，并將“主題演講”調(diào)整為“理論宣講“。本文將針對大賽的調(diào)整，分析大賽的環(huán)節(jié)及民辦高職院校輔導(dǎo)員參賽情況，根據(jù)比賽7年的數(shù)據(jù)，來探討輔導(dǎo)員素質(zhì)大賽視角下的民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑。

關(guān)鍵詞：民辦高職;輔導(dǎo)員;素質(zhì)能力大賽;職業(yè)能力;提升路徑

一、廣東高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽概況及民辦高校輔導(dǎo)員參賽的現(xiàn)狀

為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2014]16號）、《教育部普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第24號）和《廣東省普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)實施辦法》（粵教工委思[2009]16號）精神，秉承以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)、以賽促研的宗旨，提升一線專職輔導(dǎo)員專業(yè)能力，推動輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)，特舉辦廣東省高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力競賽。2011-2017年共舉辦了六屆，每次參賽的學(xué)校大概130所，每屆參賽輔導(dǎo)員都是由各高校舉辦初賽后挑選出的優(yōu)秀選手，比賽時間為一周，內(nèi)容將培訓(xùn)與比賽穿插進行。按照最新的改革方案，大賽環(huán)節(jié)設(shè)置基礎(chǔ)知識測試、案例分析、理論宣講、談心談話四個方面?；A(chǔ)知識主要考察馬克思理論知識、哲學(xué)、法律相關(guān)知識、教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、日常公文寫作、網(wǎng)絡(luò)思政博文教育等相關(guān)領(lǐng)域知識。案例分析是提前10分鐘抽取題目，運用輔導(dǎo)員的理論和實踐知識、基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、相關(guān)法律法規(guī)知識從問題的本質(zhì)、關(guān)鍵點、解決思路、實施辦法及相關(guān)啟示進行5分鐘的現(xiàn)場口頭闡述，主要涵蓋思想政治教育、價值引領(lǐng)、黨團和班級管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論與實踐研究等內(nèi)容。理論宣講是對輔導(dǎo)員心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、語言藝術(shù)、理論知識儲備、思想力、感染力等方面職業(yè)能力的考察，是非常重要的一項能力。談心談話觀賞性很強，時間只有6分鐘，以情景再現(xiàn)的方式和扮演學(xué)生的表演者進行交流，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了輔導(dǎo)員思想政治教育和價值引領(lǐng)的功底，是對其知識儲備、邏輯思維、應(yīng)變能力、溝通能力、職業(yè)形象等方面的綜合考察，通過教育來引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。

通過參考《2012-2017年廣東高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽數(shù)據(jù)分析》劉勁宇.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報.[J].2009一文，從文中發(fā)現(xiàn)廣東選手在實操性項目發(fā)揮較好，但筆試能力相對較低，應(yīng)加強輔導(dǎo)員基礎(chǔ)理論研習(xí)與培育專家型輔導(dǎo)員。然后翻閱歷年獲獎的公示文件來看，民辦高職院校輔導(dǎo)員參加省級的賽事，獎項名次以優(yōu)秀獎為多，其次是三等獎，能拿二等獎的鳳毛麟角，一等獎的幾乎沒有。民辦高職院校輔導(dǎo)員在基礎(chǔ)知識測試和理論宣講環(huán)節(jié)相對薄弱。

二、通過素質(zhì)大賽提升民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的有效途徑

（一）加強理論知識學(xué)習(xí)和實踐研究，提升整體素質(zhì)。

2019年全國興起一股學(xué)習(xí)強國APP“學(xué)習(xí)熱”，作為學(xué)生思想政治教育工作的一線工作者，“學(xué)習(xí)強國”的學(xué)習(xí)更是為輔導(dǎo)員提供了一個職業(yè)素質(zhì)能力提升的高效平臺，可以通過視頻、文章、學(xué)習(xí)來深入學(xué)習(xí)最新理論知識，提升輔導(dǎo)員政治理論素養(yǎng)和理論宣講內(nèi)涵;通過對每天的時事政治及理論評論、新思想、黨史、用典、十九大等學(xué)習(xí)來提升理論素養(yǎng)和理論宣講內(nèi)涵，充實政治理論儲藏。黨史部分可以加深對歷史背景的了解，慕課部分可有效提升談心談話、班級管理能力;人物、文化、文藝等內(nèi)容可充分拓展政治、文化視野。

其次，要多讀書，及時發(fā)現(xiàn)新問題，帶著問題去探索研究，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，有近40%的輔導(dǎo)員沒有具體的讀書計劃，可以通過學(xué)歷提升;心理學(xué)、教育學(xué)法學(xué)知識學(xué)習(xí);通過輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽相關(guān)理論知識的梳理、復(fù)習(xí)、理解來明白自己的不足，然后扎實的列出學(xué)習(xí)計劃，鞏固相關(guān)的輔導(dǎo)員理論知識，提升崗位能力。

推動輔導(dǎo)員隊伍與思政教師隊伍融合創(chuàng)新，實行輔導(dǎo)員隊伍和思政課教師隊伍“雙向兼任”、協(xié)同育人的模式。使輔導(dǎo)員能夠在思想政治教育理論上有質(zhì)的提升，打造理論水平和實踐能力雙強的輔導(dǎo)員隊伍。

（二）提升理論宣講及創(chuàng)新能力，提升語言藝術(shù)能力

習(xí)近平在2018年全國宣傳思想工作會議上提出，宣傳思想干部要不斷掌握新知識、熟悉新領(lǐng)域、開拓新視野、增強本領(lǐng)能力，加強調(diào)查研究，不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力、努力打造一支政治過硬、本領(lǐng)高強、求實創(chuàng)新、能打勝仗的宣傳思想工作隊伍。由此可見，輔導(dǎo)員提升理論宣講能力，是為了發(fā)揮作用，彰顯魅力，成為黨和國家信任、學(xué)校和學(xué)生信賴的新時代優(yōu)秀思想政治工作者。

因此，輔導(dǎo)員要學(xué)新講話、新精神、新材料、新文件，并做到孰能生巧、學(xué)以致用，對中國共產(chǎn)黨黨史、中華人民共和國國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史有較為全面精準(zhǔn)的掌握。

輔導(dǎo)員要有對馬克思主義理論、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神等的學(xué)習(xí)宣傳闡釋能力，以及對大學(xué)生開展理想信念教育、中國特色社會主義和中國夢宣傳教育、社會主義核心價值觀教育過程中的理論宣傳闡釋能力，注重政治性、理論性、政策性、導(dǎo)向性。將其內(nèi)涵和精髓內(nèi)化于心，外化于行。

結(jié)束語：

新時代環(huán)境下，民辦高職輔導(dǎo)員要把職業(yè)能力提升作為思想教育工作的重要工作來抓，要打造一支有豐厚的理論知識、宣講能力的輔導(dǎo)員隊伍，牢牢抓住“立德樹人”的教育主線，因此，民辦高職院校輔導(dǎo)員要借力于各種平臺去不斷的提升和完善自身，尤其是借助高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽不斷發(fā)展和成長。

參考文獻：

[1]劉勁宇 周芷如 羅銘杰.2012-2017年廣東高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽數(shù)據(jù)分析.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報[J].2018

[2]舒小立 張小飛.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑研究.江西師范大學(xué)學(xué)報[J].2017

[3]王薇薇.職業(yè)能力大賽視域下輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升探究-以第六屆全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽為例.武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報[J].2017

此文為中共廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院委員會2018年度校級黨建與思政研究一般課題（南洋理工黨【2018】3號文）《民辦高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑研究》課題編號為Ny2018djyb06的階段性研究成果。