焦夢遙

一、背景與緣起

六一兒童節(jié)快到了，為了讓孩子們用自己喜歡的方式來慶祝節(jié)日，我和孩子們一起討論起慶祝方案來。孩子們的想法真是層出不窮，有的想玩玩具，有的想吃好吃的，有的想和爸爸媽媽一起出去玩，還有的想看動畫片。。。最后大家一致決定，一起去擁有超大LED屏幕的多功能廳看一部時下最流行的動畫大電影。而為了看電影，孩子們需要設計一張屬于自己的電影入場券。

該怎么設計電影票呢？考慮到小班孩子的年齡特點，我的搭班老師設計了一個電影票模板框架，準備請孩子們選擇“紅、黃、藍”其中一種顏色，進行涂色。

二、過程記錄

情景回顧一：發(fā)現(xiàn)二維碼，幼兒自發(fā)產(chǎn)生興趣。

集體活動時，我打開了希沃教學助手準備給孩子們先看看電影票模板，這時，電腦桌面上跳出的二維碼引起了孩子的注意：“老師，是二維碼，要掃一掃！”看到孩子們對二維碼這么感興趣，我追問道：“你們還知道二維碼呀！那你們在哪里見過二維碼？”這下孩子們來勁兒了，紛紛議論開來，“我在超市看見過！”“在商場付款那里！”“在媽媽的手機上！”

情景回顧二：回憶二維碼，幼兒交流掃碼經(jīng)驗。

看到孩子們對二維碼的認識有一點點初步的印象，我靈機一動，決定把給“電影票涂色”變成“為電影票設計二維碼”。 于是我故作神秘地說：“上次你們說，六一兒童節(jié)想看動畫大電影，常老師正在辦公室?guī)湍銈儨蕚淠兀∷袁F(xiàn)在需要你們先想想，看電影前我們要買什么？”元寶說：“買電影票！”我說：“看來你經(jīng)常去看電影哦！不錯，六一兒童節(jié)那天我們看電影時要把你的電影票給檢票老師，老師那機器掃一掃，通過了你就可以進去啦！所以，今天你們要給自己的電影票設計一個二維碼哦！”芊伊問：“老師，二維碼是干嘛用的？”我笑著說：“這個問題問得很好，哪個小朋友知道二維碼的用途呀？”“我知道，二維碼可以在超市里付錢！”“我有一次看見一個阿姨要加我媽媽的微信，我媽媽就把她的微信二維碼給那個阿姨掃一掃，她們就成好友了?！薄坝幸淮伟职謰寢寧页鋈ネ妫谌肟谔?，爸爸打開手機上的一個二維碼照了一下，門就開了，我們就進去了。”孩子們紛紛回憶著生活中接觸過的二維碼運用經(jīng)歷，在互相交流和傾聽中，對二維碼的用途有了更多的認識。

情景回顧三：設計二維碼，幼兒創(chuàng)作獨一無二。

聽到孩子們的想法后，我趁熱打鐵說道：“你們說得都很對，二維碼就是用一些黑白線條和圖形按照一定的規(guī)律排列組成的，里面藏著一些關于你們自己、或者別人的信息，通過手機或者掃描二維碼的機器可以檢驗你的身份，讓你可以看電影、買東西付錢、或者是和別人交朋友?！边@時，恒恒忍不住問道：“老師，二維碼怎么設計呀？”我指著屏幕引導孩子們觀察：“你們看看電腦上這個二維碼圖案是什么樣子的？”“看起來有很多黑色的線！”“我看見好像有小方塊！”“有點像一個迷宮！”孩子們紛紛發(fā)表著自己的想法。 “是的，請你們先思考一下，你想在這個二維碼框里畫些什么？”“我想畫點波浪線！”“我想畫點泡泡！”“我想畫點小花！”“我想畫長長短短的線！”這時，小范站起來說：“我想在上面寫上我媽媽的手機號碼?！甭牭竭@樣不同尋常的想法，我問他：“為什么要寫媽媽的手機號碼呢？”小范一本正經(jīng)地說：“這樣掃一掃的時候，就能知道我媽媽的電話號碼了呀！”我禁不住夸贊道：“哇！這樣的話下次看電影時都不用登記媽媽的號碼了呢！你的想法真棒！”汐汐說：“老師，我都忍不住想快點設計一個二維碼了！”我笑著說：“別急哦！通常二維碼都是黑色，但是老師沒有黑色的蠟筆，只有紅、黃、藍三種顏色的蠟筆，你選擇一種自己最喜歡的顏色，在這個電影票上的小方框里畫上你喜歡的直線、波浪線、小圓圈、小方塊，讓它變成一個獨一無二的二維碼。如果你不會畫，也可以涂成一個顏色統(tǒng)一又均勻的大方塊。記住只能用一個你最喜歡的顏色哦！不然顏色多了，檢票老師的掃描儀萬一掃不出來，你就看不了電影啦！

孩子們信以為真，個個全神貫注地設計著。 看著他們獨特的設計，還真是創(chuàng)意無限呀！

三、分析反思：

如果說，繪畫電影票的想法是老師預設的內容，那設計電影票二維碼就是根據(jù)孩子的興趣點生成的活動。我們都知道，興趣，是最好的老師。當老師在發(fā)現(xiàn)孩子們對二維碼感興趣時，將預設的涂色改變?yōu)槎S碼的創(chuàng)意設計，孩子們對老師的提議產(chǎn)生了濃厚的興趣。并對二維碼的用途，圖案特征進行了熱烈的討論和細致的觀察。正所謂，科技使人進步，科技方便生活。還記得在二維碼出現(xiàn)之前，人們買東西需要帶現(xiàn)金或者銀行卡，驗證身份信息需要帶身份證，保存聯(lián)系方式需要交換電話號碼，外出學習聽課筆記只能手寫或者拷貝。如今獲取這些信息和處理一些數(shù)據(jù)都可以用掃描二維碼來解決，并且這樣的便利已經(jīng)慢慢浸透到孩子平時的生活經(jīng)驗中。當孩子們在反饋和交流中表露出對某項事物的興趣時，作為老師，要善于捕捉孩子的興趣點，抓住教育的契機，結合時代背景，科學發(fā)展水平，當下流行趨勢和未來發(fā)展空間和孩子一起進行研究和探索。比如目前我們班的孩子對繪畫二維碼產(chǎn)生了興趣，進行了簡單的設計，那當他們逐漸長大時，我們可以一起探索二維碼的制作原理和排列規(guī)律，因為二維碼是用某種特定的幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向上）分布的黑白相間的圖形記錄數(shù)據(jù)符號信息的。在初步了解了二維碼生成的原理之后，孩子們再設計二維碼時就會朝著科學的方向邁進一步。如果他們對二維碼制作原理有了更深的探究興趣，那或許他們就會向著電腦編碼的方向去探索，而這些未來發(fā)展的可能性，都需要我們老師通過不斷的思考和學習，不斷提升自己的知識面和專業(yè)素養(yǎng)，才能在孩子成長之路上做一個與時俱進的陪伴者和引領者。