高競男

摘 要 高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地之一，承載著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化強國建設者的重任。以吉林化工學院為例，圍繞社會主義核心價值觀培育路徑進行研究，將社會主義核心價值觀培育與思想政治教學緊密結合?；趥鹘y(tǒng)的第一課堂與體驗式的第二課堂“雙結合”的教學理念，通過推進課程建設改革、開展校園文化活動、搭建社會實踐平臺，探尋培育社會主義核心價值觀的路徑，從而不斷提升思想政治教學的針對性和實效性。

關鍵詞 高職院校;思想政治教學;社會主義核心價值觀;第一課堂;第二課堂

中圖分類號 G711 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2019）26-0072-04

思想政治教學作為培育社會主義核心價值觀的主要渠道，將其融入到高職學生社會主義核心價值觀培育之中具有重要的價值和意義。吉林化工學院深入貫徹黨的十九大精神和全國高校思想政治工作會議精神，堅持把立德樹人作為工作的中心環(huán)節(jié)，把思想政治教學貫穿社會主義核心價值觀教育的全過程，堅持弘揚社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚工匠精神，以提升思想政治教育的親和力和針對性。為使思想政治教學更好地融入高職學生社會主義核心價值觀培育全過程，學校通過將第一課堂與第二課堂相結合共同構成完整的培育體系。特別是依托豐富多彩的第二課堂這一實踐育人平臺，探尋社會主義核心價值觀培育更為行之有效的模式，因而實現(xiàn)學生從“知”到“行”的統(tǒng)一，開辟高職人才培養(yǎng)新路徑。

一、高職學生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀

（一）社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

社會主義核心價值觀的提出，有三個關鍵性事件：一是黨的十八大提出“三個倡導”即倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，要求積極培育和踐行社會主義核心價值觀[1];二是中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，正式肯定“三個倡導”為社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容;三是習近平總書記2014年五四青年節(jié)在北京大學發(fā)表關于《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》的講話，深入闡釋了社會主義核心價值觀，并向教育界和全國青年發(fā)出了“自覺踐行”的口號。

（二）社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀

高職院校思想政治工作的主要任務是加強學生社會主義核心價值觀教育。目前，我國高職院校學生數(shù)量已占高等教育學生總數(shù)的50%以上，作為構建和諧社會、和諧校園的中堅力量，高職院校大學生應時刻秉持以社會主義核心價值觀的要求為行為規(guī)范標準，從國家層面、社會層面和公民層面嚴格要求自己。但在實際培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，高職學生又存在一些亟待解決的現(xiàn)實問題。

從成長環(huán)境來看，當前高職學生多數(shù)是來自于獨生子女家庭，部分學生集體主義觀念淡薄，呈現(xiàn)出嚴重的以自我為中心的現(xiàn)象。甚至有少數(shù)高職學生在保證獲取個人利益的同時對他人利益造成不良的影響，很少思考能為社會和他人做一些什么貢獻。從思想發(fā)展來看，高職學生具有思想活躍、動手能力強的優(yōu)點，但他們對基礎知識掌握不是很扎實，自主學習和自我掌控能力不足。對未來職業(yè)規(guī)劃目標不明確，缺乏學習動力和成才自信，不能根據(jù)社會發(fā)展需求和自身發(fā)展期望對學習生活進行自我管理。從理想信念來看，高職學生在生理年齡接近成人，但心理年齡還介于青年和青少年之間，對于事物的認知、情感的把握、行為的抉擇等方面還不是很成熟，部分高職學生存在缺乏政治信仰、價值取向模糊、誠信意識缺失、精神空虛、物質(zhì)化情緒嚴重、拜金主義傾向嚴重等問題，甚至有極少數(shù)學生認為學習思想政治理論課是負擔和累贅，對政治漠不關心、視而不見。這就需要大力加強社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)高職學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、思想政治教學融入社會主義核心價值觀培育的重要意義

習近平總書記在全國職業(yè)教育工作會議上強調(diào)：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。”[2]如何加強高職學生社會主義核心價值觀培育已成為思想教育工作者亟待解決和深入思考的問題。學校在對高職學生進行社會主義核心價值觀培育過程中提出要與思想政治教學相結合，運用傳統(tǒng)的第一課堂理論教學和體驗式的第二課堂實踐教學雙結合的教學方式，把社會主義核心價值觀的內(nèi)涵講深講透，促使學生做到將理論內(nèi)化于心，外化于行。

對高職學生進行思想道德層面的教育主要是以思想政治教學為主渠道，根本任務是培育學生樹立正確的勞動情懷和弘揚工匠精神。高職學生是社會主義精神文明的傳承者和踐行者，在教學中不斷傳授社會主義核心價值觀的內(nèi)容，使學生在潛移默化的教育和實踐中深刻理解和體會社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，能進一步提升學生的社會責任感和創(chuàng)新精神。

三、基于雙結合教學理念的社會主義核心價值觀培育路徑

學校對高職學生進行社會主義核心價值觀培育是以思想政治教學作為突破口，突出傳統(tǒng)的第一課堂，激活體驗式的第二課堂，實現(xiàn)雙向結合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，相互補充，將社會主義核心價值觀培育融入高職教學全過程。

（一）深化第一課堂課程建設的基礎作用

高職院校對學生進行思想政治教育的主要方式就是思想政治教育課程，要把社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容在課程設置中有所體現(xiàn)，在教材建設環(huán)節(jié)中完善，在教學全過程中融入，使其真正走入學生頭腦和內(nèi)心，能夠為學生所掌握和認同，成為學生的自覺追求，充分發(fā)揮思想政治教學的主渠道作用。學校在思想政治教學方面也進行了積極的探索，不斷完善教學內(nèi)容、課程設置、考評標準等，積極穩(wěn)妥地把社會主義核心價值觀融入教材、融入課堂、融入考評。如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課，主要讓學生從政治、經(jīng)濟、文化、社會等不同角度去看待時事，并讓其發(fā)現(xiàn)理論與實踐的區(qū)別和聯(lián)系，用相關理論去解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象?！缎蝿菖c政策》課程，要根據(jù)課程標準和教學大綱要求，全面開展對學生的思想政治教育，從而培養(yǎng)學生成為自覺踐行社會主義核心價值觀的模范。

學校思想政治教學在原有教學內(nèi)容、教學手段和教學方法的基礎上深入開展教學改革。在教學內(nèi)容上以學生的心理特點為依據(jù)進行安排，學校構建了以“敬業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”為培育重點的思想政治教育體系，一年級重在“敬業(yè)”教育，以企業(yè)認知、職業(yè)生涯規(guī)劃指導和適應性教育為主，樹立職業(yè)理想、職業(yè)道德;二年級重在“就業(yè)”教育，以培養(yǎng)專業(yè)技能、職業(yè)能力、就業(yè)能力為主，培養(yǎng)核心職業(yè)素質(zhì);三年級重在“創(chuàng)業(yè)”教育，構建創(chuàng)業(yè)指導體系，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)自信。引導學生接受愛國、敬業(yè)、誠信、友善等理論教育，陶冶學生道德情操，教化學生人格修養(yǎng)，力爭做到使思想政治教學內(nèi)容和高職學生的心理實際需要相符合。在教學手段上結合時代的變化進行創(chuàng)新，運用現(xiàn)代信息技術和傳統(tǒng)課堂的有機結合提高思想政治教學的實效性。學校通過建設“中成智慧課堂”互動平臺，完成思想政治理論課堂簽到、提問等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教師與學生在課堂中即時互動，并通過大數(shù)據(jù)分析充分調(diào)動學生學習理論的積極性，使學生深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義。在教學方法上通過案例教學法引發(fā)學生的思考，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生行為規(guī)范的準則，使得思想政治理論課成為連接學生與社會主義核心價值觀的橋梁，讓學生在學習的過程中感受到理論課的重要性，體會到學習的快樂，達到提高教學效果的目的，進一步深化對社會主義核心價值觀的理解。

總之，通過突出第一課堂傳授理論知識的過程將社會主義核心價值觀融入其中，積極發(fā)揮思想政治課堂教學中“立德樹人”的作用，使社會主義核心價值觀培育不只停留在表面認識，而是真正入耳、入腦、入心，通過潛移默化地融入教育，將其有效地落到實處，讓思政課真正成為感化學生、啟迪學生的精品課程。

（二）構建第二課堂實踐活動的育人體系

1.加強培育先進的校園文化活動

校園文化活動是高職學生校園生活的重要組成部分，是踐行社會主義核心價值觀的途徑之一。校園文化建設要秉承形式多樣、特色突出，使校園文化的品味和內(nèi)涵有所提升，以此展示校園精神。學校注重以文化人，以文育人，進一步豐富校園文化內(nèi)涵，以此培育學生社會主義核心價值觀，營造“立匠心 鑄匠魂 工匠精神創(chuàng)造精彩人生”的校園文化氛圍。以“匠心傳承 筑夢航空”為引領，建設“匠心傳承 筑夢航空”大講堂，大力推進“工匠精神”的宣傳培訓，把“工匠精神”教育與“社會主義核心價值觀”教育有機結合，讓學生在參與校園文化活動中對即將從事的職業(yè)有一個正確的認識，對“工匠精神”能有深刻、正確的理解。圍繞校園文化活動主題，開展了“航空文化進校園”系列活動，聘請相關校外專家作題為《百名航空 逐夢藍天》和《技能改變命運 航空筑夢輝煌》的專題報告會，“航空文化進校園”活動期間，學校還陸續(xù)開展了航空攝影展、無人機技能大賽、航空文化演講比賽、航空文化主題圖片展覽、航空文化大講堂等系列活動。同時，利用校園廣播、報紙、板報等對一些發(fā)生在身邊的能夠體現(xiàn)社會主義核心價值觀的先進事跡進行報道和宣傳，舉辦“為我喝彩——讓優(yōu)秀成為習慣”系列活動，以“成長故事”“討論思辨”“成長指導”為內(nèi)容，以生動活潑的活動形式幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，讓學生感覺到榜樣就在身邊，讓榜樣成為學習和模仿的力量，從而提升其敬業(yè)精神和職業(yè)能力。通過開展一系列豐富多彩的校園文化活動能夠更好地傳播社會主義核心價值觀，加強學生對核心價值觀內(nèi)容的深刻理解和廣泛認同。

2.搭建形式多樣的社會實踐平臺

馬克思主義認為，實踐是認識的來源，認識隨著實踐的發(fā)展而不斷進步。要使學生獲得知識和情感，深刻理解社會主義核心價值觀內(nèi)涵，就必須在實踐中深化認識、提升認識。高職院校思想政治教學中社會實踐是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是行之有效的將社會主義核心價值觀融入思想政治教育的途徑。習近平總書記指出：“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動?！盵3] 大學生正確價值觀的逐步形成與最終確立，離不開活生生的社會生活實踐。通過參加社會實踐活動，使大學生了解社會、體驗生活、認識自我、鍛煉思維敏銳性，增強社會責任感和民族自豪感，增強實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心和決心。

學校重視社會實踐在社會主義核心價值觀培育中的作用，鼓勵、引導學生走出校園、觸摸社會，開展各種形式的社會實踐活動，讓學生在實踐中學會思考、提升認知水平和思想境界。在實踐內(nèi)容安排上，選取學生樂于參加且又具有教育意義的活動。根據(jù)學生不同專業(yè)的特點來設計和組織各種主題教育實踐活動，將社會主義核心價值觀內(nèi)容融入實踐教學，在生活中落細、落小、落實。依托搭建的“三大實踐平臺”，全方位弘揚和培育社會主義核心價值觀，將工匠精神融入社會實踐教學環(huán)節(jié)，引導學生踐行社會主義核心價值觀，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一是搭建技能大賽平臺，內(nèi)化工匠精神的實踐體悟。以國家和省職業(yè)院校技能大賽項目為風向標，以國家級職教名師和長白山技能名師工作室為抓手，打造技術技能培養(yǎng)平臺。參與、開展和承辦各類技能大賽，以賽促教，以賽促學，以賽促建，在實踐中激發(fā)學生學習新技術、掌握新技能、爭當好工匠的內(nèi)生動力，弘揚工匠精神、培育工匠人才。

二是搭建現(xiàn)代學徒制教育平臺，傳承工匠精神的育人之道。與吉林省英泰自動化設備有限公司、吉林省翼啟飛科技有限公司、維信諾科技股份有限公司、航空工業(yè)吉林航空維修有限公司簽訂校企合作協(xié)議。邀請航空工業(yè)吉航總經(jīng)理作題為《正確的職業(yè)價值觀是事業(yè)成功的基石》的報告，與英泰和翼啟飛組建“雙導師”團隊，引入行業(yè)標準，依托企業(yè)提供的實際項目，鍛煉學生的實際工作能力，對接實際工作崗位，探索“校企交替、共育工匠”的技術技能人才培養(yǎng)機制，實現(xiàn)“企業(yè)頂崗和學校學習”循環(huán)交替，達到“一崗一師，一徒一師”，真正實現(xiàn)校企一體化育人。大力倡導“敬業(yè)、誠信、友善”的價值理念，引導學生將其作為行動指南。

三是搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺，外化工匠精神的創(chuàng)新感悟。創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)精神是“工匠精神”的重要內(nèi)容，學校根據(jù)雙創(chuàng)時代對人才的新要求，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，打造以“培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)”和“強化提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力”的實踐平臺，并聘請相關企業(yè)代表為學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導師，培養(yǎng)學生嚴謹務實和精益求精的工作態(tài)度。

綜上所述，培養(yǎng)應用型技能人才是高職院校辦學的目標，具備嫻熟的技能，擁有崇高的職業(yè)道德，滿懷虔誠的職業(yè)精神，是學生應具備的基本能力。因此，以思想政治教學作為培育高職學生社會主義核心價值觀的突破口，通過傳統(tǒng)的第一課堂與體驗式的第二課堂雙向結合的方式，提升學生思想道德水平，從而達到真正將社會主義核心價值觀教育落到實處，為國家培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和可靠接班人。

參 考 文 獻

[1]張玉萍.社會主義核心價值觀視域下大學生社會責任感培育研究[D].開封：河南大學，2018.

[2]教育部.全國職業(yè)教育工作會議在京召開習近平作指示[EB/OL].（2014-06-23）[2019-06-17].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201406/170742.html.

[3]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05.