張露穎 麻士琦 王鶯 張明偉

摘 要 近年來(lái)，高職院校眾創(chuàng)空間在落實(shí)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略任務(wù)中發(fā)揮了積極的作用，但也暴露出很多亟待解決的突出問(wèn)題。運(yùn)用線性回歸分析方法，選取創(chuàng)業(yè)企業(yè)數(shù)量、科技成果、促就業(yè)有效性三個(gè)因子，分別論證其與眾創(chuàng)空間發(fā)展的相關(guān)影響，發(fā)現(xiàn)上述因子與高職院校眾創(chuàng)空間發(fā)展呈正相關(guān)，故而提出通過(guò)培育小微企業(yè)和派生企業(yè)、提升科研水平和科研成果轉(zhuǎn)化率、增設(shè)創(chuàng)業(yè)關(guān)聯(lián)性活動(dòng)項(xiàng)目等路徑，以解決高職院校眾創(chuàng)空間當(dāng)前面臨的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)其助力人才培養(yǎng)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、保持自身持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 高職院校;眾創(chuàng)空間;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);影響因子

中圖分類(lèi)號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2019）26-0055-05

作為高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要載體，眾創(chuàng)空間已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、幫助學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)實(shí)踐、向社會(huì)輸送創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要平臺(tái)。盡管如此，高職院校眾創(chuàng)空間依然面臨著不少問(wèn)題和挑戰(zhàn)，因此，研究影響高職院校眾創(chuàng)空間發(fā)展的因子，有利于提升其運(yùn)營(yíng)質(zhì)量，進(jìn)而更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、高職院校眾創(chuàng)空間的現(xiàn)狀及問(wèn)題

2015年1月28日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，會(huì)上進(jìn)一步明晰了“眾創(chuàng)空間”的概念，就是在創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工場(chǎng)等孵化模式的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的“眾創(chuàng)空間”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資相結(jié)合，為小微創(chuàng)新企業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人創(chuàng)業(yè)提供低成本、便利化、全要素的開(kāi)放式綜合服務(wù)平臺(tái)。

為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，很多高職院校相繼建立了眾創(chuàng)空間，為學(xué)生提供了低門(mén)檻、零成本的平臺(tái)，并配備了導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和管理人員，學(xué)生可以結(jié)合自身需求自愿加入，并進(jìn)行與自身專(zhuān)業(yè)或特長(zhǎng)相結(jié)合的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意活動(dòng)，有些學(xué)生的項(xiàng)目走上了全國(guó)大賽的平臺(tái)，也有的直接與市場(chǎng)對(duì)接創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益。眾創(chuàng)空間成為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效抓手，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才方面發(fā)揮了積極作用，在促進(jìn)區(qū)域型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面取得了一定成效。然而，一些問(wèn)題也隨之暴露出來(lái)，眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)模式行政化而非市場(chǎng)化、管理人員隨意化而非專(zhuān)業(yè)化、建設(shè)目標(biāo)形式大于內(nèi)容等，還有的眾創(chuàng)空間建設(shè)目標(biāo)模糊、內(nèi)涵建設(shè)欠缺、效益不夠明顯、發(fā)展后勁不足。

為了給出提升高職院校眾創(chuàng)空間質(zhì)量的對(duì)策，本研究對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)數(shù)量、科技成果、促就業(yè)有效性三個(gè)因子進(jìn)行研究，擬分別論證其與眾創(chuàng)空間發(fā)展的相關(guān)性，力圖以模型分析之后得出的正相關(guān)因子為切入點(diǎn)，給出眾創(chuàng)空間高質(zhì)量發(fā)展的相關(guān)策略。

二、高職院校眾創(chuàng)空間發(fā)展的影響因子論證與分析

關(guān)于眾創(chuàng)空間影響因子的研究，課題組查閱了中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)、維普等學(xué)術(shù)網(wǎng)站，查閱數(shù)據(jù)顯示，至今還未有學(xué)者詳細(xì)論述過(guò)眾創(chuàng)空間影響因子問(wèn)題。

為精確定位眾創(chuàng)空間在高職院校發(fā)展中的角色，課題組選取了全國(guó)部分地區(qū)41所高職院校作為調(diào)研對(duì)象，其中16所位于河北省衡水、保定、石家莊、張家口、廊坊等地，其他分布于山西、福建、四川、黑龍江、河南等地。這部分院校已經(jīng)具備了眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)載體，在對(duì)眾創(chuàng)空間的認(rèn)知上具備下述特點(diǎn)：眾創(chuàng)空間開(kāi)展活動(dòng)學(xué)生參與度在中等及以上程度的比例為53.65%;因開(kāi)展眾創(chuàng)空間活動(dòng)而直接促進(jìn)了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比率達(dá)到68.29%;眾創(chuàng)空間對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)作用明顯的占比43.34%;眾創(chuàng)空間發(fā)展對(duì)公共服務(wù)水平的提升也具有一定的促進(jìn)作用，75.61%的院校認(rèn)為二者存在正相關(guān)關(guān)系。

回歸分析假設(shè)：選取入駐眾創(chuàng)空間的小微企業(yè)年均營(yíng)業(yè)利潤(rùn)、小微企業(yè)（項(xiàng)目）三年存活率、促就業(yè)有效性作為衡量眾創(chuàng)空間發(fā)展?fàn)顩r的主要指標(biāo)進(jìn)行研究分析。第一步，選取入駐小微企業(yè)的數(shù)量，論證該因子與年均營(yíng)業(yè)利潤(rùn)的相關(guān)性;第二步，選取高職院?？蒲谐晒?，論證該因子與眾創(chuàng)空間小微企業(yè)（項(xiàng)目）三年存活率的相關(guān)性;第三步，選取眾創(chuàng)空間的活躍度，論證該因子與眾創(chuàng)空間促就業(yè)有效性之間的相關(guān)性。

（一）入駐小微企業(yè)數(shù)量與眾創(chuàng)空間發(fā)展的相關(guān)性驗(yàn)證

挑選課題調(diào)研中具有代表性的數(shù)所院校，獲取小微企業(yè)的數(shù)量和眾創(chuàng)空間企業(yè)年均營(yíng)業(yè)利潤(rùn)系列數(shù)據(jù)，見(jiàn)表1。制作散點(diǎn)圖（圖1），觀察散點(diǎn)圖是否具有線性趨勢(shì)。因變量與自變量的關(guān)系可能是線性關(guān)系，也可能是非線性即曲線關(guān)系，而且只有存在線性趨勢(shì)的分布中，線性回歸分析才有意義。觀察發(fā)現(xiàn)，該散點(diǎn)圖具有線性分布趨勢(shì)，具備線性回歸可行性。通過(guò)EXCEL中的“數(shù)據(jù)分析”中“回歸”得出下述分析結(jié)果。

回歸結(jié)果顯示，入駐小微企業(yè)數(shù)量與眾創(chuàng)空間發(fā)展兩個(gè)變量間存在正相關(guān)關(guān)系，因此上述模型在現(xiàn)實(shí)中是成立并且能夠推廣應(yīng)用的，即入駐眾創(chuàng)空間的小微企業(yè)數(shù)量越多，年平均利潤(rùn)越高，企業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，眾創(chuàng)空間的孵化功能得以彰顯，發(fā)展前景廣闊;反之，則說(shuō)明企業(yè)的發(fā)展存在問(wèn)題，直接影響眾創(chuàng)空間的整體功能和產(chǎn)出效益。該模型可以用來(lái)預(yù)測(cè)眾創(chuàng)空間小微企業(yè)數(shù)目發(fā)生實(shí)際變化時(shí)的預(yù)計(jì)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)，進(jìn)而衍生對(duì)應(yīng)策略或者論證政策的可行性等。

（二）調(diào)研對(duì)象科研成果數(shù)量與小微企業(yè)（項(xiàng)目）三年存活率的相關(guān)性驗(yàn)證

挑選課題調(diào)研中具有代表性的數(shù)所院校，獲取高職院?？蒲谐晒麛?shù)量和眾創(chuàng)空間小微企業(yè)（項(xiàng)目）三年存活率系列數(shù)據(jù)，見(jiàn)表2。制作散點(diǎn)圖（圖2），并觀察散點(diǎn)圖是否具有線性趨勢(shì)。觀察發(fā)現(xiàn)，該散點(diǎn)圖具有線性分布趨勢(shì)，具備線性回歸可行性。通過(guò)EXCEL的“數(shù)據(jù)分析”中“回歸”得出下述分析結(jié)果。

回歸結(jié)果顯示，成果數(shù)量與眾創(chuàng)空間小微企業(yè)（項(xiàng)目）三年存活率兩個(gè)變量間存在正相關(guān)關(guān)系，因此上述模型在現(xiàn)實(shí)中是成立并且能夠推廣應(yīng)用的，即院校的科研成果越多，小微企業(yè)（項(xiàng)目）的存活率越高，眾創(chuàng)空間的孵化功能得以彰顯。反之，院校科研成果越少，小微企業(yè)（項(xiàng)目）的存活率越低，眾創(chuàng)空間的孵化功能也越低。這說(shuō)明科研成果或通過(guò)轉(zhuǎn)化或通過(guò)科技和理論指導(dǎo)，能直接或間接促進(jìn)小微企業(yè)（項(xiàng)目）的發(fā)展，增強(qiáng)其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高其市場(chǎng)份額和產(chǎn)品利潤(rùn)。該模型可以用來(lái)預(yù)測(cè)眾創(chuàng)空間所屬院校科研成果數(shù)量發(fā)生實(shí)際變化時(shí)的小微企業(yè)（項(xiàng)目）存活率，進(jìn)而衍生對(duì)應(yīng)策略或者論證政策的可行性等。

（三）促就業(yè)有效性與眾創(chuàng)空間發(fā)展的相關(guān)性驗(yàn)證

挑選具有代表性的數(shù)所院校，獲取促就業(yè)有效性和眾創(chuàng)空間活躍度系列數(shù)據(jù)，見(jiàn)表3。制作散點(diǎn)圖（圖3），并觀察散點(diǎn)圖是否具有線性趨勢(shì)。觀察發(fā)現(xiàn)，該散點(diǎn)圖具有線性分布趨勢(shì)，具備線性回歸可行性。通過(guò)EXCEL的“數(shù)據(jù)分析”中“回歸”得出下述分析結(jié)果。

回歸結(jié)果顯示，促就業(yè)有效性與眾創(chuàng)空間發(fā)展兩個(gè)變量間存在正相關(guān)關(guān)系，因此上述模型在現(xiàn)實(shí)中是成立并且能夠推廣應(yīng)用的，眾創(chuàng)空間的活躍度越高，促就業(yè)有效性越明顯;反之，活躍度越低，促就業(yè)有效性則越不明顯。這也說(shuō)明，眾創(chuàng)空間活躍度高，其開(kāi)展的活動(dòng)、產(chǎn)出的效益也越高，進(jìn)而學(xué)生的參與程度和受到鍛煉的機(jī)會(huì)越多，學(xué)生創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功的也就越多，這直接提升了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

三、基于影響因子回歸分析下的高職眾創(chuàng)空間發(fā)展對(duì)策

（一）完善創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化環(huán)境，提供良好創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提升入駐企業(yè)數(shù)量，激發(fā)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，促進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展

1.拓寬創(chuàng)業(yè)者融資渠道，確保資金扶持暢通

任何一個(gè)新項(xiàng)目的開(kāi)啟都需要資金的扶持。一是政府金融機(jī)構(gòu)要不斷創(chuàng)新貸款政策，開(kāi)發(fā)新的金融衍生產(chǎn)品，專(zhuān)門(mén)制定針對(duì)高職“眾創(chuàng)空間”小微企業(yè)等的扶持力度;二是鼓勵(lì)眾創(chuàng)空間小微企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)“天使投資”的機(jī)會(huì)，激勵(lì)民間投資機(jī)構(gòu)加大對(duì)項(xiàng)目的扶持力度，為創(chuàng)業(yè)者謀求最大利好;三是加強(qiáng)高職院校和政府教育監(jiān)管部門(mén)的引導(dǎo)，通過(guò)高職院校自身制定的財(cái)務(wù)政策或者政府教育監(jiān)管部門(mén)的擔(dān)保與參與制度，共同扶持高職眾創(chuàng)空間小微企業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。

2.完善創(chuàng)業(yè)行政引領(lǐng)政策，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)政治互通互動(dòng)

每一所高職都有自己的“特色專(zhuān)業(yè)”，為了提高眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的成功率，高職應(yīng)以“特色專(zhuān)業(yè)”為創(chuàng)業(yè)突破口，依托合作企業(yè)，成立商業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)，并建立相應(yīng)規(guī)則規(guī)范，推動(dòng)扶持眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的服務(wù)水平，充分利用高職專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)資源，打造區(qū)域內(nèi)獨(dú)具特色的“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟(jì)的效應(yīng)。

3.搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，彰顯信息化2.0時(shí)代教育特色

當(dāng)前電商發(fā)展勢(shì)頭正勁，通過(guò)電商平臺(tái)創(chuàng)業(yè)的青年群體不斷壯大。為了保證電商的正規(guī)化普及，可以建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在平臺(tái)中，創(chuàng)業(yè)者可以實(shí)現(xiàn)對(duì)投資市場(chǎng)信息、消費(fèi)者需求市場(chǎng)信息、創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)建議、技術(shù)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)指導(dǎo)等信息的服務(wù)，為企業(yè)的正規(guī)化運(yùn)營(yíng)保駕護(hù)航。同時(shí)，在現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上，可以采用或者研發(fā)AR、VR技術(shù)，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)商品和服務(wù)的更新，滿(mǎn)足市場(chǎng)主體消費(fèi)群體的需求。

（二）從理論研究到實(shí)踐應(yīng)用，推動(dòng)科研體系創(chuàng)新，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，提升科研成果經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展

通過(guò)對(duì)高職眾創(chuàng)空間影響因子的論證，高職科研成果的數(shù)量和轉(zhuǎn)化與眾創(chuàng)空間的發(fā)展存在高度線性相關(guān)關(guān)系?？梢哉f(shuō)，高職在進(jìn)行眾創(chuàng)空間建設(shè)時(shí)，可以選取推進(jìn)科研成果作為一個(gè)著眼點(diǎn)，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化，提升高職科技創(chuàng)新，助推與其具有正相關(guān)性的眾創(chuàng)空間的發(fā)展。

1.提升高職科研轉(zhuǎn)化率

在世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織公布的數(shù)據(jù)中，高職水平、科技出版物、國(guó)際專(zhuān)利申請(qǐng)量、知識(shí)型員工等都是評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新程度的重要參考指標(biāo)。每一個(gè)高職就像構(gòu)成一個(gè)“創(chuàng)新巨人”的若干細(xì)胞，只有激活并合理利用每一個(gè)細(xì)胞，這個(gè)“創(chuàng)新巨人”才能發(fā)揮自身最大的效能。從這個(gè)層面講，科技成果的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)效益有著非常密切的關(guān)系。因此，高職要發(fā)展眾創(chuàng)空間，就要強(qiáng)化每一個(gè)工作崗位、參與人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升科研成果的數(shù)量，同時(shí)提高科研成果應(yīng)用的轉(zhuǎn)化率。

2.改革科研績(jī)效考核體系

鑒于現(xiàn)有體制機(jī)制的束縛，高職院校的科研力量?jī)H僅停留在“為職稱(chēng)而科研”層面，很少發(fā)揮出相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益。因此，為推進(jìn)高職眾創(chuàng)空間的發(fā)展，可以采取成果轉(zhuǎn)化計(jì)入職稱(chēng)評(píng)定指標(biāo)體系、推進(jìn)高職稱(chēng)人員主動(dòng)創(chuàng)業(yè)、增加SLASH人員數(shù)量、部門(mén)之間統(tǒng)一績(jī)效指標(biāo)體系等舉措，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，又好又快地推進(jìn)眾創(chuàng)空間的發(fā)展。

（三）從服務(wù)體系到創(chuàng)業(yè)教育，改革人才培養(yǎng)模式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展

1.完善雙創(chuàng)服務(wù)體系，促進(jìn)創(chuàng)客成長(zhǎng)，助推眾創(chuàng)空間發(fā)展活力

為實(shí)現(xiàn)高職眾創(chuàng)空間的良好發(fā)展，高職院校應(yīng)結(jié)合自身綜合實(shí)力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況、師生特長(zhǎng)，構(gòu)建相應(yīng)的雙創(chuàng)服務(wù)體系，負(fù)責(zé)眾創(chuàng)空間入駐成員的服務(wù)工作，做好項(xiàng)目的培育和孵化，協(xié)助項(xiàng)目解決日常經(jīng)營(yíng)中遇到的問(wèn)題。一是結(jié)合學(xué)校在校生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，選派學(xué)生擔(dān)任聯(lián)絡(luò)員，為創(chuàng)客提供基礎(chǔ)性服務(wù)，及時(shí)將創(chuàng)客的問(wèn)題反映到眾創(chuàng)空間服務(wù)部門(mén)，為做好創(chuàng)客的服務(wù)工作提供一手信息數(shù)據(jù)。二是結(jié)合學(xué)校教師專(zhuān)長(zhǎng)與實(shí)踐能力，遴選有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為創(chuàng)客提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。為做好創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)，及時(shí)解決創(chuàng)業(yè)者提出的問(wèn)題;為創(chuàng)業(yè)者提供情感和技術(shù)支持，為其尋找發(fā)展機(jī)會(huì)，引入商業(yè)網(wǎng)絡(luò)。三是以公益扶持或信貸擔(dān)保的形式，提供必要的融資服務(wù)。通過(guò)篩選，為優(yōu)質(zhì)的在孵企業(yè)提供公益扶持或者提供信貸擔(dān)保，提高優(yōu)質(zhì)在孵項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化率和創(chuàng)業(yè)成功率，助推優(yōu)質(zhì)在孵項(xiàng)目快速發(fā)展。

2.立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)雙創(chuàng)人才，激發(fā)眾創(chuàng)空間發(fā)展活力

高職院校創(chuàng)辦眾創(chuàng)空間不同于社會(huì)創(chuàng)辦，高職院校首先應(yīng)當(dāng)立足于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，去開(kāi)展眾創(chuàng)空間的運(yùn)營(yíng)，只有培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，才能更好激發(fā)眾創(chuàng)空間的活力，形成創(chuàng)客入駐、孵化、畢業(yè)退出的良性循環(huán)。

首先，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。高職院校應(yīng)該科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案;構(gòu)建雙創(chuàng)課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新思維培養(yǎng);深化教學(xué)管理改革，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);搭建雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)，優(yōu)化雙創(chuàng)教育生態(tài);實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，打造優(yōu)秀雙創(chuàng)師資;推動(dòng)校企深度合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)系列改革措施，助力人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

其次，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅依靠眾創(chuàng)空間，應(yīng)構(gòu)建雙創(chuàng)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合、雙創(chuàng)教改與師資建設(shè)相促進(jìn)、雙創(chuàng)科研與雙創(chuàng)實(shí)踐相貫通、學(xué)校育人與企業(yè)發(fā)展相協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)鏈—?jiǎng)?chuàng)新鏈—教育鏈—人才鏈”“四鏈貫通”，大力提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

最后，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。眾創(chuàng)空間作為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，一方面發(fā)揮著實(shí)戰(zhàn)育人的功能，另一方面其成果要服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。高職眾創(chuàng)空間還應(yīng)發(fā)揮其育人特色、實(shí)踐特色、產(chǎn)業(yè)特色、地域特色、文化特色和時(shí)代特色，全力打造“平臺(tái)支撐+教育培訓(xùn)+專(zhuān)業(yè)服務(wù)+政策扶持”全鏈條式的眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)模式。

參 考 文 獻(xiàn)

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