王兆豐++劉敬超

摘 要 創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的不竭動力，是民族發(fā)展的力量源泉，當(dāng)前我國高校對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)水平不斷提升，但還是存在諸多問題。高校過于注重學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造，希望用更多的投入來增強他們創(chuàng)新能力，并強調(diào)以知識為中心，事實上卻忽略了創(chuàng)新的本質(zhì)價值，也違背了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本這一宗旨。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展而興起的“眾創(chuàng)空間”以其便捷快速、開放一體的獨特優(yōu)勢吸引了越來越多的創(chuàng)新型人才，也為他們提供了更加廣闊的成長環(huán)境。本文就是對“眾創(chuàng)空間”的發(fā)展模式進行深入分析，總結(jié)其成功經(jīng)驗，希望為高校藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供有益幫助。

【關(guān)鍵詞】眾創(chuàng)空間；高校藝術(shù)專業(yè)；創(chuàng)新型人才

“錢學(xué)森之問”一直以來都是困擾我國教育領(lǐng)域的一大難題，我國為此也進行了多方面的教育改革與創(chuàng)新：提高高校發(fā)展內(nèi)涵；加強生產(chǎn)與實踐；不斷增強學(xué)生的實踐探索能力等。但總體來看，我國對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)仍然存在許多問題?！板X學(xué)森之問”沒有得到根本解決，教學(xué)模式傳統(tǒng)落后，教師授課以自我為中心，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，使得許多學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從心理上反抗著高校落后的教學(xué)水平。而對于支持培養(yǎng)人才的各大企業(yè)來說，也面臨著高投入，卻不見學(xué)生的實踐能力符合企業(yè)需求的問題。近幾年我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，為創(chuàng)新的發(fā)展提供了良好的生長環(huán)境，“眾創(chuàng)空間”的不斷涌現(xiàn)為我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者以及部分投資商的合作提供了廣闊的平臺與充足的機會?！氨妱?chuàng)空間”以其便捷、開放化的服務(wù)特點，為創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建了一個多元化的平臺，接受來自各個領(lǐng)域、身份背景的人才，他們之間互相交流，分享創(chuàng)意，共享信息資源，從而營造了良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)?？傮w來看，“眾創(chuàng)空間”的成功對我國高校人才的培養(yǎng)具有著極大的借鑒意義。

1 “以學(xué)生為本”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標

“眾創(chuàng)空間”就是為了服務(wù)“創(chuàng)客”們的平臺，提供充足的創(chuàng)業(yè)信息以及部分先進科學(xué)技術(shù)，以滿足“創(chuàng)客”的需求。它以“創(chuàng)客”為中心，通過不同形式來激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情?！氨妱?chuàng)空間”不會束縛“創(chuàng)客”的思想與創(chuàng)新，在這里，“創(chuàng)客”可以在自己的動手實踐下親手實現(xiàn)所想所愿，無限發(fā)揮。在眾創(chuàng)空間中，“創(chuàng)客”的需要做的就是盡情的享受這里提供給他們的無限可能的服務(wù)，足以見得，眾創(chuàng)空間對于服務(wù)創(chuàng)客的宗旨，在這樣的培養(yǎng)環(huán)境下，恐怕才有可能真正的解答“錢學(xué)森之問”。高校在進行人才培養(yǎng)時應(yīng)當(dāng)深入汲取眾創(chuàng)空間的先進理念，重新認識“學(xué)生為中心，為發(fā)展之本”的目標，并據(jù)此制定符合當(dāng)今時代發(fā)展與教育規(guī)律的教學(xué)模式、教學(xué)手段，從內(nèi)容到方法，再到教育環(huán)境都進行全方面系統(tǒng)的改革創(chuàng)新，對于人才服務(wù)保障體系更要做到全面系統(tǒng)，包括后勤管理、日常學(xué)習(xí)生活等等方面。總之，高?！吧鷳B(tài)化”的人才培養(yǎng)模式將極大的改善傳統(tǒng)教育模式下的種種弊端，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)聚焦科技發(fā)展最前沿

“眾創(chuàng)空間”之所以能在短短時間內(nèi)得到眾多“創(chuàng)客”的青睞并且得到切實的益處，就是因為“眾創(chuàng)空間”不僅提供給創(chuàng)客們廣闊的交流平臺，更提供給他們最為前沿的科技成果與技術(shù)，讓他們在最短的時間內(nèi)了解到世界各個所需領(lǐng)域的最新動態(tài)，這是從傳統(tǒng)書籍中難以得到的。創(chuàng)客們每天都會以最為積極、主動的心態(tài)了解、探尋“新的世界”，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新發(fā)展。由此可見，“眾創(chuàng)空間”對創(chuàng)客們的吸引絕不僅僅是某一個方面，而最先打動他們的大概就是這里最前沿的科技成果與先進理念。而高校大學(xué)生有著與創(chuàng)客同樣的好奇心與探索欲望，唯一不同的就是高校的教育環(huán)境與模式不能夠像“眾創(chuàng)空間”一般自由開放，也正因此，使得高校大學(xué)生不斷抱怨是學(xué)校的陳舊教育理念“扼殺”了他們的創(chuàng)造意識。在這里，我們應(yīng)當(dāng)反問一下我們的大學(xué)課堂，在毫無交流與活力的環(huán)境下又如何提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標？因此，高校應(yīng)當(dāng)及時改變陳舊的教育模式與內(nèi)容，更新教材教具，添加時代新元素，以滿足學(xué)生對最新科技或思想理論學(xué)習(xí)的需要，除此之外，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生進行實踐鍛煉的機會并將新思想、新技術(shù)融入其中，不斷啟發(fā)他們的頭腦，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，鼓勵他們勇敢的投入到創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實踐中，與此同時，教師更要積極參與到新的教學(xué)模式的探索與完善中，以便于給予學(xué)生最準確直接的解答。

3 建立“以解決實際問題為導(dǎo)向”的教育方法

“眾創(chuàng)空間”產(chǎn)生的任何被認為“不可能”的“產(chǎn)品”都不是一個簡單的工序就能生產(chǎn)出來的，它是多個方面的“集合體”，它在成為真正的“產(chǎn)品”之前其實就是“創(chuàng)客們”的無數(shù)個問題的集合。這些“問題”包括想法上的，包括技術(shù)上的，總之是通過“創(chuàng)客們”對問題層層的解決與突破才得以完成的。這些“問題”就是“創(chuàng)客”研究的方向與目標，以此產(chǎn)生的研究方法正是創(chuàng)客們探索的寶貴經(jīng)驗。以前蘇聯(lián)發(fā)明家 G.S.Altshuller 等人為例，他們通過大量的研究分析總結(jié)后提出 TRIZ 理論，這個理論提出的過程就是“問題”解決的過程，創(chuàng)新的過程。這實際就是將一些客觀存在的問題通過問題的“提出”與“解決”進而總結(jié)出它有規(guī)律性的理論，以備后用。要知道“問題”并不是不可逾越的鴻溝，也不是阻礙創(chuàng)新進步的絆腳石，相反的，正是因為有了這一個一個的問題，才不斷激勵著探索者突破現(xiàn)有，尋找最佳的“答案”。由此可以看出，以解決實際問題為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方式對于創(chuàng)新事業(yè)的重要意義。高校更應(yīng)當(dāng)把握好人才培養(yǎng)方向，改變以往照本宣科式的教育，多引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實社會的實際問題進行思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激勵他們專心投入到學(xué)習(xí)生活中。另外，還要將各個學(xué)科緊密聯(lián)系起來，打破一貫的學(xué)科界限，以學(xué)生為主體，完善人才培養(yǎng)體系。

4 營造積極的創(chuàng)新型人才成長的氛圍

“眾創(chuàng)空間”給予創(chuàng)客們的不只有最新的科技與理念，還有寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在這里，大家共享最新信息，交流創(chuàng)新經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，有各個領(lǐng)域的佼佼者，也有剛剛踏入創(chuàng)業(yè)階段的初學(xué)者?？傊?，大家共同分享著一些成功經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同成長；“創(chuàng)客空間”提供給“創(chuàng)客”與投資者平等的地位與機會，他們互相之間是利益雙方也是伙伴關(guān)系，共同努力。由此可見，“眾創(chuàng)空間”提供給參與者的不止是一個服務(wù)平臺，更是一個可以和志同道合的朋友共同努力、奮斗的契機，這里民主、自由、前衛(wèi)，這里充滿了分享與包容的精神。創(chuàng)客們在這樣一個充滿斗志的環(huán)境中，自然受到潛移默化的影響，為他們的創(chuàng)造提供更多的“可能”。同樣，在高校的人才培養(yǎng)的中，良好教育環(huán)境的營造也起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)與學(xué)生們共同營造一種公平民主、平等自由的教育與學(xué)習(xí)環(huán)境，注重溝通與交流，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，攜手合作，打造師生共同成長的和諧氛圍。

5 將實踐納入檢驗創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果的評價體系中

“眾創(chuàng)空間”產(chǎn)品的最終結(jié)果不是由某個評價機構(gòu)來進行評判的，而是通過市場效果與實際檢驗來踐行檢驗?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，因此，看“創(chuàng)客們”的產(chǎn)品是否具有市場價值，就要看市場需求如何，如果市場中對產(chǎn)品需求不足，則該產(chǎn)品只能以失敗告終。而現(xiàn)今高校對學(xué)生的評價方式卻與此有著極大的差距，僅僅通過標準化的考試結(jié)果來衡量學(xué)生的表現(xiàn)，標準化的考試答案統(tǒng)一，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并不重視，學(xué)生之間常?！耙苑终撚⑿邸?，埋頭于枯燥乏味的課本知識中，給自己造成過重的學(xué)習(xí)壓力，失去創(chuàng)新的積極性與興趣。可見，這種評價方式過于標準統(tǒng)一化，更不利于學(xué)生的長遠發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)并將其作為檢驗的一項重要標準，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

總而言之，國家的發(fā)展需要創(chuàng)新型人才的支持與保障。高校藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)積極從“眾創(chuàng)空間”這一刺激創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)率的生態(tài)系統(tǒng)中汲取有益因素，探究其發(fā)展模式帶來的諸多好處，積極營造良好的民主育人環(huán)境，激活學(xué)生們的創(chuàng)新活力，提高他們參與創(chuàng)新與實踐的積極性，以全面科學(xué)的評價體系來對學(xué)生的表現(xiàn)進行系統(tǒng)評判，最終實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的全面發(fā)展。

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作者單位

河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 河北省保定市 071000