趙其招

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，音樂(lè)的互動(dòng)過(guò)程中，教師可自然的滲透德育，讓學(xué)生基于英語(yǔ)的知識(shí)了解東西方文化的差異，語(yǔ)言表述形式的不同，從而感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化，在語(yǔ)言的交流中，構(gòu)建生活情境，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言情感意識(shí)，教師應(yīng)營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的英語(yǔ)互動(dòng)空間，讓學(xué)生能夠自由的表述真情實(shí)感，進(jìn)而在英語(yǔ)的討論中分析德行問(wèn)題，自然而然的滲透德育，促使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，樹(shù)立正確的德行觀點(diǎn)，養(yǎng)成健康積極的思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);滲透;德育教育;理念

引言：德育是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心要求，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，更應(yīng)注重在語(yǔ)言習(xí)慣中融合德育觀點(diǎn)，讓學(xué)生在日常的英語(yǔ)交流中產(chǎn)生生活情感，交換彼此的思維思路，在較為和諧、輕松的情境中，讓德育觀點(diǎn)隨著英語(yǔ)問(wèn)題的化解而滲透，教師應(yīng)挖掘英語(yǔ)教材中可進(jìn)行德育熏陶的元素，積極的拉近師生距離，觀察學(xué)生的言行舉止，導(dǎo)入學(xué)生感興趣的英語(yǔ)話(huà)題，讓德育滲透在課堂上，落實(shí)于實(shí)踐。

1.利用課堂，培養(yǎng)學(xué)生的情感

課堂上師生之間互動(dòng)，或者學(xué)生之間彼此交流英語(yǔ)的知識(shí)，自然的會(huì)應(yīng)用到很多禮貌詞匯，而原本在漢語(yǔ)的交流中，學(xué)生并沒(méi)有禮貌用語(yǔ)習(xí)慣，通過(guò)英語(yǔ)的引導(dǎo)，學(xué)生了解到在生活中請(qǐng)求別人的幫助，要習(xí)慣性的說(shuō)“Please ”，而詢(xún)問(wèn)問(wèn)題之前還說(shuō)“Excuse me”，同時(shí)學(xué)生在學(xué)校期間如若原本并沒(méi)有互相打招呼的習(xí)慣，都是簡(jiǎn)單的眼神交流，那么通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們可以利用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行打招呼如“How are you ？可以直譯為你怎么樣，讓學(xué)生打招呼的過(guò)程中潛移默化的去關(guān)心對(duì)方，感受到友誼的溫暖，同時(shí)促使學(xué)生在生活中，形成互相鼓勵(lì)的習(xí)慣，中國(guó)人比較喜歡互相調(diào)侃，或者聊天中表現(xiàn)的較為謙虛，而英語(yǔ)中表述語(yǔ)更為直觀如“Good”“Great”，學(xué)生平時(shí)很少去夸獎(jiǎng)對(duì)方你真好，你太棒了，都是老師或者家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生也能將“Good”“Great”作為口語(yǔ)互相激勵(lì)。這種教學(xué)方式不僅極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到陶冶，共同取得了智育與德育的進(jìn)步。

2.挖掘課程，升華學(xué)生情感

在課堂進(jìn)行的過(guò)程中，教師要善于將德育因素充分體現(xiàn)出來(lái)。新版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程中有很多與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，囊括了人文、歷史、地理、人際交往等多方面。教師應(yīng)當(dāng)努力挖掘出這些因素，以知識(shí)為載體，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到熏陶。如《Culture Link》一文介紹的是我國(guó)各地名勝古跡的內(nèi)容，此時(shí)可結(jié)合課文的講解，穿插利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放圖片、視頻，使學(xué)生能夠直觀地感受祖國(guó)各地的自然風(fēng)光與風(fēng)土人情，在潛移默化之中，讓他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感得到升華。

3.利用圖片滲透情境德育教育

人類(lèi)社會(huì)不斷向文明邁進(jìn)，而我們賴(lài)以生存的地球環(huán)境卻在日趨惡化，因此增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的思想情感是當(dāng)前的迫切任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要合理利用課本上的環(huán)保教育素材，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如筆者設(shè)計(jì)了植物和動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生展開(kāi)討論：哪些植物和動(dòng)物是常見(jiàn)的，在我們生活周?chē)模男┎皇?，為什么他們變少了？通過(guò)大家的積極討論，讓學(xué)生明白要給予身邊的動(dòng)植物更多關(guān)愛(ài)，與大自然和睦相處。課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識(shí)和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)該在這個(gè)陣地上充分傳授知識(shí)和技能，積極滲透品德教育。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，在熱身活動(dòng)、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡掠榫?，組織形式多樣的活動(dòng)，向?qū)W生滲透德育。

4.通過(guò)主題活動(dòng)滲透德育教育

節(jié)日是兒童最喜歡的日子。東、西方各國(guó)都有各自的節(jié)日。開(kāi)展以節(jié)日文化為主題的交際活動(dòng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)受到品德教育。比如，在新年聯(lián)歡晚會(huì)上，唱Happy New Year，制作賀卡互相祝福。在圣誕之夜活動(dòng)中，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)歌曲Silent Night，體會(huì)圣誕的寧?kù)o與詳和，然后許個(gè)心愿再互贈(zèng)禮品，感受友情和親情。西方有個(gè)Valentine，s Day（情人節(jié)），通常我們認(rèn)為這是情人之間的特殊日子，忌諱向孩子提及。而我卻告訴學(xué)生：在英國(guó)等一些西方國(guó)家，人人可為此慶賀。并讓學(xué)生自制愛(ài)心卡，送給朋友、老師、父母或任何喜愛(ài)的人。同時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地教育學(xué)生，讓他們懂得關(guān)愛(ài)自己身邊的人，珍惜生命、珍惜生活。還有教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，在慶祝這些節(jié)日的同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生愛(ài)自己的老師、愛(ài)自己的父母。

5.通過(guò)名言警句參透德育教育

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在黑板上抄寫(xiě)一些名言警句，比如：Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成。）It，s never too late to learn.（活到老，學(xué)到老。）Look before you leap.（三思而后行。）The early bird catches the worm.（捷足先登。）Doubt is the key lf knowledge.（問(wèn)號(hào)是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。）用這些名言警句來(lái)激勵(lì)學(xué)生，教育學(xué)生。

6.滲透社會(huì)美德教育

社會(huì)美德內(nèi)容廣泛，英語(yǔ)學(xué)科要和其他學(xué)科一樣，全面滲透關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)公物、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境等美德教育。例如：談?wù)撀殬I(yè)，讓學(xué)生知道每種職業(yè)都是社會(huì)大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在為社會(huì)做貢獻(xiàn)，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo); I can sing a rainbow教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到欣賞彩虹、唱彩虹歌的樂(lè)趣之后，告訴學(xué)生：彩虹雖然美麗，但現(xiàn)在很少見(jiàn)了，因?yàn)榭諝庾兊迷絹?lái)越不清潔了，我們?nèi)巳硕家霏h(huán)保衛(wèi)士，這樣才能看到彩虹。

結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中，德育滲透依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，反之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感。任何空洞、牽強(qiáng)的說(shuō)教都是徒勞的，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中得到情感的熏陶，進(jìn)而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜瀅. 淺析如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育理念[J]. 考試周刊， 2018（42）： 112-112.

[2]方曉麗. 淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育[J]. 中華少年， 2016（22）.

[3]邱珊珊. 塑造良好的道德品質(zhì)與情感體驗(yàn)淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透[J]. 校園英語(yǔ)， 2016（35）：151-151.