趙翠娟

摘要：隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，中國與世界各國的經(jīng)濟、文化、政治合作愈發(fā)緊密，必然會需要越來越多的翻譯人才，而大學(xué)作為培養(yǎng)翻譯人才的重要場所，必須要加強對翻譯教學(xué)的重視度。從目前的大學(xué)英語翻譯教學(xué)實情來看，還存在著較多不利的因素，本文對翻譯教學(xué)在大學(xué)教學(xué)中的重要性進行了分析，對翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新教學(xué)之策進行了探討，供相關(guān)教育研究參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;翻譯教學(xué);有效策略

一、大學(xué)英語翻譯教學(xué)的重要性分析

1、符合大學(xué)英語教學(xué)改革方向

新時期的大學(xué)英語教學(xué)越來越側(cè)重于對高素質(zhì)英語人才的培養(yǎng)，而翻譯能力正是高素質(zhì)英語人才必須具有的品質(zhì)，其重要性不言而喻。

2、符合國際發(fā)展的需求

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的迅速發(fā)展，各國都在大力度的走向國際，我國同樣也不例外，而我國在國際中發(fā)展的首要前提，就是要具有大量專業(yè)性較強的翻譯人才，準確的對經(jīng)濟、政治等內(nèi)容進行翻譯，以便于促進各國之間的合作共贏。因而重視大學(xué)翻譯人才，加強對翻譯人才的培養(yǎng)，已成為非常迫切的大學(xué)教學(xué)任務(wù)。

3、滿足學(xué)生的發(fā)展需求

首先，學(xué)生在英語翻譯的過程中，會接觸到更為豐富的語言知識，能對英漢差異進行更為深入的理解，同時英漢互譯過程中，能對學(xué)生的英語聽說能力進行持續(xù)的訓(xùn)練，這將非常有利于學(xué)生英語表達能力的不斷提升。其次，不同國家有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的過程中，學(xué)生能不斷涉獵到不同的文化，能夠不斷增長學(xué)生自身的見識，對各國文化有深入的理解，做世界各國文化傳播的使者，更充分傳播中國傳統(tǒng)文化，做中國傳統(tǒng)文化的弘揚者。由此可見，加強對學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，能夠為學(xué)生更好的發(fā)展奠基，更好的滿足英語學(xué)習(xí)者的發(fā)展需求。

二、大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、一成不變的教學(xué)方式

翻譯教學(xué)是一種跨文化交際活動，是指非本族之間交流思想、情感與信息時所發(fā)生的各種語言活動，所以教學(xué)過程中，必須要堅持理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式，這樣才能夠充分的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中對翻譯學(xué)習(xí)有正確的認識，逐漸取得理想的翻譯教學(xué)效果。但從目前的大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀來看，較多老師采取的都是一成不變的翻譯教學(xué)方式，這樣的翻譯教學(xué)始終無法讓學(xué)生感知到翻譯的魅力所在，自然無法深刻感知到不同地區(qū)間的文化差異，這對于學(xué)生翻譯能力的提升極為不利。

2、缺乏積累教學(xué)意識

目前大學(xué)翻譯教學(xué)過程中，師生都存在缺乏英語積累的意識，此種急于求成的教學(xué)過程中，常會出現(xiàn)學(xué)生還未掌握扎實知識之時，就開始進行語法、語義、應(yīng)用等高階學(xué)習(xí)的情況，此種跳躍性的學(xué)習(xí)，非常不利于學(xué)生對英語知識的理解。文本閱讀的過程中，如果學(xué)生對于單詞的理解不夠全面，那么就很難對全篇文章進行正確的理解。閱讀中掌握不會的英語單詞，雖然是一種有效的方法，但此種方法并不能滿足每位學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求。

3、教材與實際翻譯相差較大

我國各大學(xué)所運用的英語翻譯教材，都是統(tǒng)一規(guī)劃的，這些教材雖然能滿足學(xué)生專業(yè)知識的提升需求，但卻無法完全滿足學(xué)生翻譯能力的提升需求，此種脫離實際的翻譯教材，很難成功培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。

三、提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)質(zhì)量的策略分析

1、定期開展英語口語比賽活動

基于學(xué)生無法感知到英語翻譯魅力、學(xué)生英語翻譯興趣較低及英語翻譯教材統(tǒng)一的問題，就可以借助定期開展英語口語比賽活動來解決。具體而言，可以根據(jù)英語單詞、英語美文、英語美文積累等方面，將學(xué)生喜歡的科普、情感類教材運用其中，開展豐富多樣的比賽活動，設(shè)置豐富的獎項，既能夠讓學(xué)生從枯燥的翻譯學(xué)習(xí)中走出來，又能夠在激烈的競賽活動中，潛移默化的增強學(xué)生對英語知識的理解與記憶。

2、合理運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

大學(xué)英語翻譯教學(xué)時間畢竟有限，想要順利提升學(xué)生的英語翻譯能力，還必須要依靠課下時間，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用，就可以滿足學(xué)生此教學(xué)需求，老師只需要課前將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，并為學(xué)生提供微課視頻即可，能將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，學(xué)生可以自己決定學(xué)習(xí)的時間與地點，課堂之中能夠充分的對課前學(xué)習(xí)內(nèi)容進行答疑解惑。這樣以生為本，以生為發(fā)展的教學(xué)模式，自然能夠受到學(xué)生們的歡迎。在課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師也可以以小視頻的方式來布置課后作業(yè)，能更好的調(diào)動學(xué)生課后翻譯學(xué)習(xí)的熱情，提高翻譯學(xué)習(xí)效果。

3、增設(shè)新鮮功能

大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中，老師要有意識的為課堂教學(xué)不斷注入新的活力，因而老師可以增設(shè)一些新鮮功能。比如：翻譯教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生們輪流擔(dān)任老師，共同去解決語法、詞義、翻譯等方面存在的困惑，既能夠增加學(xué)生之間的交流與合作，又能夠讓學(xué)生在此過程中掌握豐富的翻譯技巧。在課堂中增設(shè)“黑板留言”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將翻譯中常遇到的無法接近的問題寫下來，老師對共性問題進行詳細講解，特殊問題可以進行單一指導(dǎo)。制定合理的翻譯名次排名評估標準，其評估內(nèi)容需要更加關(guān)注每位學(xué)生的進步情況，這樣學(xué)生才能夠更加積極的學(xué)習(xí)與翻譯，不斷提升翻譯自信及水平。而想要在課堂中順利增設(shè)上述三個新鮮模塊，就需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系及思維，將學(xué)生的發(fā)展作為翻譯學(xué)習(xí)的核心，鼓勵學(xué)生在翻譯學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的翻譯習(xí)慣，端正翻譯學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣的翻譯教學(xué)才能為學(xué)生翻譯能力的可持續(xù)性提升帶來積極效應(yīng)，更好的滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

4、加強對積累教學(xué)的重視

大學(xué)英語翻譯教學(xué)過程中，教師必須要明確一點，即翻譯教學(xué)不是指某種特定的教學(xué)方法，而是指一種較為靈活的教學(xué)方案，教師教學(xué)之中必須要對其進行充分的應(yīng)用。比如：在進行單詞教學(xué)的過程中，不需要再采取單一的記憶方法，而是可以基于學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)的需求，將造句、構(gòu)詞等方面靈活運用到教學(xué)過程中，讓學(xué)生對單詞的內(nèi)涵及用法進行深入理解，為翻譯教學(xué)實效性的更好提升奠基。

四、結(jié)語

翻譯能力已成為新時代大學(xué)生必須要具備的一種能力，需要廣大教育者充分重視高校英語翻譯教學(xué)環(huán)節(jié)。教師需要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)理念、模式及方法，注重對學(xué)生翻譯興趣、翻譯基礎(chǔ)知識、翻譯技能等的培養(yǎng)，相信通過這樣循序漸進的努力之后，必能夠不斷提升學(xué)生的英語翻譯能力及素養(yǎng)。

參考文獻：

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