高山婷

摘 要：學(xué)生除了學(xué)生的身份以外，更多的是生活中的人，對于這句話的解讀很大一部分，就是說，對學(xué)生的教育工作需要扎根于生活，不能脫離生活進(jìn)行教育工作的展開，中學(xué)學(xué)生德育課程的教學(xué)工作，對學(xué)生本身的人生價(jià)值觀以及世界觀等多方面的培養(yǎng)有著重要意義，所以在這方面課程當(dāng)中，進(jìn)行生活化的改變是相關(guān)教育工作的必然選擇的一個(gè)方向，本文便根據(jù)中學(xué)階段的德育課程生活化教學(xué)進(jìn)行相關(guān)研究分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 德育課程 生活化教學(xué)

在我國傳統(tǒng)的德育教學(xué)工作當(dāng)中，選擇的教學(xué)方式比較復(fù)雜，更多的是迎合應(yīng)試教育，為主，在新課程改革的不斷推進(jìn)下，對德育課程方面的教學(xué)工作提出了針對學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系社會(huì)的要求。在德育課程當(dāng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生人生觀價(jià)值觀等方面的形成，這相對于傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式來說，能夠有效改變脫離實(shí)際生活的缺陷，從而更好的滿足學(xué)生在新的時(shí)代不斷發(fā)展的需求，開展生活化的教學(xué)模式，這是新課改背景下完成德育課程的重要途徑。

1中學(xué)思想政治課生活化教學(xué)的重要性研究

首先從中學(xué)的德育教育課程本身來說，與學(xué)生的生活本身有著重要的聯(lián)系，也就是說開展開展生活化的教學(xué)活動(dòng)與德育課程之間有著一定的必然性，同時(shí)也是德育課程在新的階段實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展的必然選擇。對于學(xué)生來說，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，思想方面的培養(yǎng)形成受到更多方面的影響，在這種情況下，德育課程的作用就顯得越發(fā)重要，中學(xué)德育課程的教學(xué)生活化則能夠很好的體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際生活與課程之間內(nèi)容的實(shí)際聯(lián)系更好的滿足中學(xué)生在這一階段的實(shí)際需求。最后一點(diǎn)就是對于我國現(xiàn)階段的德育教育課程本身來說，存在著一個(gè)很大的問題，就是脫離實(shí)際，只是根據(jù)課本的內(nèi)容泛泛而談，無法讓學(xué)生真正的將學(xué)到的內(nèi)容融入到生活實(shí)際當(dāng)中，這些生活化的教學(xué)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及對德育課程的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。

2中學(xué)思政課生活化教學(xué)現(xiàn)狀及問題的研究

我國現(xiàn)階段在中學(xué)的課程教學(xué)工作當(dāng)中，主要存在的問題有如下三點(diǎn)，首先是課本知識(shí)內(nèi)容比較枯燥，無法引起學(xué)生的興趣，德育教育從其本身來說是更多的研究學(xué)生本身的思想，政治以及德行等多方面的內(nèi)容，相對于其他科目來說本身就存在著枯燥的特點(diǎn)。同時(shí)受到這點(diǎn)的原因的影響，德育教學(xué)內(nèi)容無法從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，缺少一定的全面性；

第二方面是德育課程的老師所使用的教學(xué)手段以及教學(xué)模式比較單一，無法滿足學(xué)生多變的需求，在中學(xué)階段，德育課程的重要性往往比不上例如英語數(shù)學(xué)等科目的地位，這就給老師造成了一種德育課程并不重要的理念，直接導(dǎo)致在課程活動(dòng)安排過程當(dāng)中，沒有進(jìn)一步的探索研究，更多的只是圍繞著課本上的固定知識(shí)，開展一些比較相對單一的教學(xué)活動(dòng)；

第三方面是教學(xué)行為，以老師以考試為中心，忽略了學(xué)生在課程當(dāng)中的主體地位，在新課程改革的要求當(dāng)中，其中有一點(diǎn)非常重要的要求就是將學(xué)生放在課程的主體地位，以學(xué)生為中心完成課堂教學(xué)活動(dòng)，而現(xiàn)階段在我國的中學(xué)德育課程當(dāng)中，對于這點(diǎn)做到的不信人一，更多的是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，這樣學(xué)生對于德育課程本身缺乏一定的主動(dòng)性，無法提起學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下。

3中學(xué)思政課生活化教學(xué)的開展措施

在中學(xué)的德育課程當(dāng)中，想要融入生活化的教學(xué)方式，需要從多方面入手，改變原有的教學(xué)模式，以生活化為核心理念，選擇一些新的教學(xué)模式將學(xué)生的實(shí)際生活引入到德育課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過學(xué)生本身的生活實(shí)際感悟，加深學(xué)生對課文知識(shí)的進(jìn)一步理解。

圖文并茂是初中政治新教材的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。數(shù)量眾多，內(nèi)容豐富、形式多樣的精美圖片給人耳目一新的感覺，很受學(xué)生的青睞。以七、八級上冊第4課中的“孔子教學(xué)”插圖為例，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：通過觀察，你得到了哪些歷史信息？同學(xué)們饒有興趣地認(rèn)真觀察，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；在學(xué)習(xí)，關(guān)系平等等?？梢娎貌鍒D進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和鑒賞能力。并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。

德育課程的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的情感，處事態(tài)度以及價(jià)值觀念，能力，目標(biāo)等多方面的內(nèi)容，而對于這些具體內(nèi)容，實(shí)施目標(biāo)的選擇應(yīng)當(dāng)回歸到中學(xué)學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中，將教學(xué)活動(dòng)真正的與學(xué)生生活相互結(jié)合，這樣才能不斷優(yōu)化中學(xué)生在思想方面的生活狀態(tài)及生活質(zhì)量，從而間接的引導(dǎo)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，第二方面對于中學(xué)學(xué)生生活化課堂活動(dòng)的拓展，老師應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放置在教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，是否能夠真正反映出學(xué)生的生活需求上面，通過德育課本的知識(shí)內(nèi)容反映出學(xué)生如何根據(jù)自身的生活體驗(yàn)以及生活感悟完成德育知識(shí)的學(xué)習(xí)。也就是說老師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)理念，改變原有的教學(xué)方法，通過一些實(shí)際的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的生活體驗(yàn)引入到課程當(dāng)中來實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式。

結(jié)語

綜上所述，想要拓寬中學(xué)階段的德育課程方面生活化的教育理念就必須要對目前存在的問題進(jìn)行深入研究，從整體來看，生活化教學(xué)理念在德育課程當(dāng)中的使用仍然存在著許多缺陷，沒有在廣泛的中學(xué)學(xué)校得到一個(gè)實(shí)踐。從而根據(jù)問題選擇合適的優(yōu)化改革方向，進(jìn)行著手處理，從而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)理念在德育課程當(dāng)中的融入，幫助學(xué)生在中學(xué)階段培養(yǎng)一個(gè)積極向上的世界觀價(jià)值觀，綜合培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

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