馮清

摘 要：孩子在幼兒時(shí)期要進(jìn)入到幼兒園學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，是他們的初始啟蒙期。在這一階段，好的家園教育能夠幫助幼兒更快的獲取知識(shí)以及對(duì)事物的認(rèn)知。并且能夠幫助幼兒盡快地融入集體，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在幼兒世界中，最常接觸的就是家長(zhǎng)和教師。所以如果二者能夠有效的進(jìn)行結(jié)合與合作，對(duì)于幼兒的教育來(lái)說(shuō)是大有裨益的。所以本文針對(duì)家園合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣進(jìn)行了深刻的探討與分析。希望能夠解決家園合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：家園合作；行為習(xí)慣；幼兒

引言：家庭和幼兒園，二者都是幼兒教育的重要組成。但就現(xiàn)階段的家園合作來(lái)說(shuō)，二者之間還是存在很多的問(wèn)題有待解決的，尤其是對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這一方面還是有非常多的不足。幼兒園和家庭之間不是相對(duì)獨(dú)立的，而是充滿了交流與聯(lián)系，二者本著平等尊重、交流合作的原則進(jìn)行的。應(yīng)該鼓勵(lì)家園合作這種教育方式，通過(guò)這種方式，幼兒才能獲得良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、概述

1.含義

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，家園合作是能夠幫助他們獲得快速的成長(zhǎng)，并且保持健康的發(fā)展方向，家園合作是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要方式與途徑。所謂合作就說(shuō)明這種教育方式是雙向的，指的就是家庭與幼兒園之間的配合、溝通。二者在有效的配合中，發(fā)展促進(jìn)幼兒的身心以及好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.原因

在日常的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)良好的行為習(xí)慣會(huì)幫助幼兒很快速的適應(yīng)陌生的環(huán)境，并且能夠讓幼兒之間更快的了解、熟絡(luò)，進(jìn)而更好的融入班級(jí)。通過(guò)家園合作，家庭與教師的“雙管齊下”，能夠有效的幫助幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣后，他們就懂得怎樣與人溝通、遇到問(wèn)題怎樣解決、提升自學(xué)、自理的能力。但是良好的行為習(xí)慣并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的教導(dǎo)，需要耐心與堅(jiān)持。這就意味著，教師和家長(zhǎng)需要共同努力。因?yàn)榻處煹牧α慨吘咕窒拊谡n堂，幼兒的很多時(shí)間都是在家，家長(zhǎng)就需要承擔(dān)起責(zé)任。通過(guò)兩方面的合作去幫助幼兒。

3.形式

家園合作的形式有很多，并且并不困難，僅僅是需要教師和家長(zhǎng)的堅(jiān)持與耐心，以及家長(zhǎng)的理解、園區(qū)的包容。

首先就是家長(zhǎng)會(huì)，這種形式是現(xiàn)在非常常見(jiàn)的一種，也是家長(zhǎng)與教師交流溝通最直接有效的途徑。但是現(xiàn)階段幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)普遍是由教師進(jìn)行指導(dǎo)，然后家長(zhǎng)處于從屬地位，處于被支配的那一方，因此有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)都是無(wú)效的。家長(zhǎng)會(huì)，教師要給予家長(zhǎng)尊重與平等，二者要進(jìn)行溝通，平等的對(duì)話，并且教師可以在會(huì)上向家長(zhǎng)提供正確的育兒經(jīng)驗(yàn)和方法。

還有的形式就是家庭訪問(wèn)。家訪相較家長(zhǎng)會(huì)來(lái)說(shuō)，有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能夠更加深入的了解到幼兒所處的家庭環(huán)境，以及更加了解幼兒父母對(duì)于幼兒教育的做法。對(duì)于幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，可以和父母一起進(jìn)行探討與分析，將幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題盡快地解決掉。

還有一個(gè)比較重要的家園合作形式就是家長(zhǎng)開(kāi)放日。幼兒園的家長(zhǎng)開(kāi)放日就是希望家長(zhǎng)能夠走進(jìn)來(lái)，近距離的觀察孩子在幼兒園是的行為表現(xiàn)。讓家長(zhǎng)直接的參與到幼兒園的教育中來(lái)。并且在開(kāi)放日對(duì)孩子的觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回到家中要對(duì)孩子進(jìn)行教育配合學(xué)校。還讓家長(zhǎng)也能夠理解幼兒園教師的幸苦與不易，能夠更加理解教師。

當(dāng)然除此之外，家園合作的形式有很多很多，比如：使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育溝通、組織一些幼兒教育的講座和交流會(huì)、填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷等方式，都是形式之一。

二、家園合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的措施分析

1.老師和家長(zhǎng)保持正確的態(tài)度

在家園合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣時(shí)，老師和家長(zhǎng)要保持正確的態(tài)度。作為教師，要用平等的態(tài)度。現(xiàn)階段的家園教育中，不得不承認(rèn)。教師一直占據(jù)著主導(dǎo)的地位，所以這個(gè)時(shí)候，就更需要教師用平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)家長(zhǎng)。要充滿耐心與誠(chéng)心的幫助家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒的教育以及幼兒的行為習(xí)慣的規(guī)范。當(dāng)家長(zhǎng)產(chǎn)生異議的時(shí)候，提出問(wèn)題的時(shí)候，教師要耐心的與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。

而家長(zhǎng)需要合作與配合的態(tài)度。現(xiàn)階段，很多家長(zhǎng)內(nèi)心潛意識(shí)的認(rèn)為，幼兒的教育交給教師就沒(méi)有后顧之憂了，他們不需要承擔(dān)教育幼兒的責(zé)任，這就導(dǎo)致很多家長(zhǎng)并不配合家園合作，其實(shí)這個(gè)想法是大錯(cuò)特錯(cuò)了。家庭的教育和教師的教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是必不可少的，缺一不可。只有家長(zhǎng)端正態(tài)度，積極配合家園合作這種教育方式，這種教育方式才能順利的進(jìn)行，才能有效的幫助孩子兩好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.幼兒園向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒

就現(xiàn)階段而言，很多家長(zhǎng)在教育幼兒的時(shí)候，很多的教育方式、方法與理念都是錯(cuò)誤的。就比如家長(zhǎng)極其的溺愛(ài)幼兒，逐漸讓幼兒養(yǎng)成飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手這樣的壞習(xí)慣，加大教師教育的壓力與負(fù)擔(dān)。所以幼兒園一定要定期的向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒方式。幼兒園可以定期地舉辦幼兒教育的講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)講，有效的讓家長(zhǎng)進(jìn)行教育學(xué)習(xí)?；蛘呤亲屌e辦家長(zhǎng)交流會(huì)，在交流會(huì)上，家長(zhǎng)針對(duì)幼兒教育的一些疑問(wèn)和心得可以互相溝通、學(xué)習(xí)。

3.反復(fù)練習(xí)，促進(jìn)習(xí)慣形成

對(duì)于幼兒這個(gè)年齡來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于教師和家長(zhǎng)教他們的行為習(xí)慣不可能像大人那樣一下子就記住。所以不管是家長(zhǎng)還是教師都要給予他們最大的耐心與細(xì)心。一個(gè)良好的行為習(xí)慣反復(fù)的讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，逐漸的讓它們成為習(xí)慣。要給幼兒練習(xí)、記憶的時(shí)間。比如要經(jīng)常剪指甲這一生活習(xí)慣。幼兒肯定一開(kāi)始是不會(huì)的，教師和家長(zhǎng)要耐心的教導(dǎo)，然后一次又一次的教他們?nèi)绾问褂弥讣椎?，逐漸養(yǎng)成他們兩周要剪一次指甲的好習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)不要急于求成，一步一步的來(lái)。

4.保持家校一致性

在家園合作中，還有一點(diǎn)需要注意的就是，在家庭教育和幼兒園的教育雙管齊下時(shí)，一定要保持教育的一致性，不能相悖。首先就是兩者的教育觀念需要端正。教師不要過(guò)分主導(dǎo)，將自己的教育位置放置太高。而家長(zhǎng)要改變他們只需要養(yǎng)孩子，而不需要教育孩子這個(gè)錯(cuò)誤的理念。然后兩者的教育理念要配合并且還要科學(xué)。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)為家長(zhǎng)提供一些關(guān)于幼兒教育的書(shū)，通過(guò)教師以及書(shū)籍、材料引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的教育。

除此之外，教師和家長(zhǎng)在教育幼兒的時(shí)候，要定下相同的目標(biāo)，他們所做的一切努力都是為了幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：由此可以看出，家園合作的重要性是不言而喻的。在教室和幼兒園教師的共同努力下讓幼兒或更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，并且培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通與聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪或者家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，將家園合作達(dá)到最好的狀態(tài)。

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