楊菊英

【摘? ? 要】現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱的葉圣陶先生認(rèn)為，教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。結(jié)合我園開展的“沙藝術(shù)”活動(dòng)，我們班以玩沙活動(dòng)為載體，進(jìn)行了一系列的養(yǎng)成教育，幼兒的行為習(xí)慣得到了良好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】玩沙活動(dòng)? ?養(yǎng)成教育? ?習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.207

一、理論依據(jù)

《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“習(xí)慣”的解釋是：常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)，在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。也就是說，習(xí)慣是一種高度自覺的、自動(dòng)化了的、持久的行動(dòng)方式。良好習(xí)慣，就是指做有益于自己、有益于他人的事，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，直至成為習(xí)慣性的行為。葉圣陶先生指出：“我們社會(huì)主義社會(huì)的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)主義社會(huì)里生活的一切良好習(xí)慣。在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習(xí)慣;在智育方面，要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟悉技能的良好習(xí)慣?！庇變毫己昧?xí)慣是指良好的衛(wèi)生習(xí)慣（能保持個(gè)人身體、服飾、場(chǎng)地等的清潔衛(wèi)生）、勞動(dòng)習(xí)慣（能正確使用工具材料、積極主動(dòng)收拾整理物品等）、交往習(xí)慣（能與同伴友好交往、相互合作等）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、獨(dú)立思考、堅(jiān)持專注等）。幼兒期是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。好習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)行為自然駕馭能力的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)者主體活動(dòng)的結(jié)果。幼兒教育階段是學(xué)生身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，應(yīng)當(dāng)緊緊把握住這個(gè)有利的施教時(shí)期，從幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)入手，通過好習(xí)慣教育培養(yǎng)他們具備良好的習(xí)慣、健全的人格、發(fā)展的潛力。

因此我們?cè)谌~圣陶教育思想指導(dǎo)下開展了幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究。在葉圣陶的“教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”的教育思想指導(dǎo)下，借助“玩沙”這個(gè)活動(dòng)載體，探索有助于幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、交往習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與評(píng)價(jià)等策略，優(yōu)化幼兒行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

二、實(shí)踐與探索

玩沙是兒童的天性。沙隨物賦形，千變?nèi)f化，能極大地引發(fā)幼兒自主探究，敢于創(chuàng)造的興趣和熱情，促進(jìn)幼兒專注、堅(jiān)持、合作、獨(dú)立等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。葉圣陶先生曾提出：養(yǎng)成習(xí)慣，換個(gè)說法，就是教育。習(xí)慣，貴在“自得”?！巴嫔场被顒?dòng)作為一種新型的教育形式，為幼兒提供了觀察、操作、探究、想象、創(chuàng)作等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，成為了幼兒衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、交往習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要契機(jī)和有效載體。葉圣陶先生主張?jiān)谧鲋叙B(yǎng)成習(xí)慣，即在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)創(chuàng)造條件，因此在學(xué)期初我們班就制訂了“玩沙”中習(xí)慣養(yǎng)成的計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了從“我要玩沙”到“我會(huì)玩沙”的自我蛻變。

三、目標(biāo)來源

葉圣陶認(rèn)為，教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。 “在玩沙活動(dòng)中我們需要養(yǎng)成哪些好的習(xí)慣”是教師與幼兒共同討論的話題，孩子們?cè)诮?jīng)過幾次的玩沙活動(dòng)后就開始討論，多次論證后最終形成了我們班的《玩沙好習(xí)慣二十一條》：玩沙前要準(zhǔn)備好、玩沙時(shí)要輕拿輕放不撒沙、玩沙用水不潑撒、玩沙中不和他人打鬧戲嘻、和好朋友有商有量玩沙子、正確使用各種工具、玩沙后主動(dòng)整理……我又引導(dǎo)孩子們把討論結(jié)果歸類于衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、交往習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣四個(gè)大類，這樣我們的玩沙規(guī)則就一目了然。

四、目標(biāo)認(rèn)領(lǐng)

習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能，習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好?！胺矠榻?，目的在于達(dá)到不需要教。故隨時(shí)宜注意減輕學(xué)生之依賴性，而多講則與此相違也?！敝挥凶约褐朴喣繕?biāo)，才能自覺地去執(zhí)行。我把他們制訂的《玩沙好習(xí)慣二十一條》用圖文的形式張貼出來，幼兒自己認(rèn)領(lǐng)需要達(dá)到的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，這樣就把“要我做到”變成了“我要做到”。

五、考評(píng)機(jī)制

每位幼兒進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)目標(biāo)任務(wù)，認(rèn)領(lǐng)一個(gè)小目標(biāo)后每次活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并在自己的目標(biāo)卡上貼一朵小花，如在活動(dòng)中沒有遵守就扣除一朵小花，每一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)需累計(jì)滿10朵花就可以換取一顆過關(guān)星，一個(gè)目標(biāo)達(dá)成再選擇另一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)任務(wù)卡。到期末自我檢測(cè)在玩沙活動(dòng)中已經(jīng)養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？還有哪些好習(xí)慣準(zhǔn)備在下學(xué)期養(yǎng)成？

六、收獲與反思

長(zhǎng)期以來，人們往往存在著一種視教育為矯正的傾向——當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，老師就會(huì)出現(xiàn)開始解決問題，老師成了孩子不良習(xí)慣的糾正者。這種處理方式的結(jié)果容易形成“老師要求我這么做”的心理，而不是兒童自身出發(fā)的需求，嚴(yán)重阻礙了兒童的正常心理發(fā)展。兒童對(duì)玩沙有著天然的喜好，我們從幼兒的內(nèi)心需要出發(fā)，將良好習(xí)慣融入到玩沙游戲活動(dòng)中，使幼兒自覺地將行為習(xí)慣與游戲活動(dòng)緊密結(jié)合起來，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也隨著游戲活動(dòng)的每天開展而得以內(nèi)化，達(dá)到了把“要我養(yǎng)成”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙B(yǎng)成”的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

《指南》中指出：要重視幼兒習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好習(xí)慣。在玩沙活動(dòng)中，幼兒釋放天性，自由地展現(xiàn)著個(gè)性，一些不良的習(xí)慣也會(huì)有意無意地暴露無遺，我們正視兒童這個(gè)個(gè)體的自身發(fā)展，將習(xí)慣養(yǎng)成教育與兒童心理活動(dòng)自然地結(jié)合了起來，隨著游戲活動(dòng)的深入，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成也能走得更遠(yuǎn)。