王旭梅

【摘? ? 要】在國家大力倡導素質教育的環(huán)境下，但是應試教育仍占據主導地位，身為教育工作者的我們應該著重提高教學效率，充分利用課堂上的幾十分鐘，讓學生們遨游在知識的海洋中，同時也應注意減輕學生的課業(yè)負擔。

【關鍵詞】教學效率? 小學語文? 興趣發(fā)展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.038

當代小學語文教學仍處于一個緩慢發(fā)展的階段，大多數(shù)教師只做到了授人以魚，而沒有做到授人以漁，這就造成了較為普遍的厭學和學生胡亂完成作業(yè)的現(xiàn)象，許多學生每天上課都是一種渾渾噩噩的狀態(tài)，不知道學習的意義所在，在新課標的領導之下，我們作為學生們教育的第一關更應該注重培養(yǎng)他們的興趣使他們愛上語文，為學生以后的發(fā)展奠定基礎。

一、目前的小學語文教學現(xiàn)狀

在中國現(xiàn)行的教育制度下，教師通常是教學當中的主體，學生處于被動接受知識的地位，而我們知道教學是由傳道、授業(yè)、解惑這三個步驟形成的一種雙邊關系，而不是教師在講臺上孜孜不倦地講課，學生們被迫接受知識，而且現(xiàn)在很多教師為了完成學校規(guī)定的任務和在嚴峻的升學壓力下，給學生們傳授他們還不能完全理解消化的知識，這就造成了許多學生厭學的現(xiàn)象，課堂效率也很低下，學生們的成績也一直提不上去甚至許多學生喪失了學習語文的興趣，但是語文教學是貫穿一個學生的學習生涯的，如果語文都不過關的話，那么將會給他們日后的發(fā)展帶來許多的困擾，成為他們在成功路上的絆腳石。因此作為小學語文教師我們更應該把控好這一關，做學生們學習知識的引導者而不是他們學習的主導者。

二、如何提高小學語文課堂效率的策略

（一）培養(yǎng)學生學習興趣，活躍課堂氛圍

中小學生大多處于心智還不怎么成熟的階段，他們的思維開闊，精力旺盛對許多事物都抱有較強的好奇心，這些特點都有助于他們學習語文，但是同時他們又是注意力不集中的“高發(fā)人群”，因此作為教育工作者的我們應該注重把學生的注意力集中到課堂上來而不是其他與學習無關的事情上。小學語文教材生動而有趣且圖文并茂這為我們在教學中始終貫穿素質教育提供了良好的條件，我們要充分利用大語文觀，把語文融入到學生們的日常生活中，讓他們學會發(fā)現(xiàn)美并認識美，在授課時我們不應該一味地按照教學教案上說的走，而應該有我們自己的看法和理解，同時注重課內與課外相結合，活躍課堂氣氛，帶動學生學習的興趣，把表演和競猜活動搬到課堂上來，這樣學生們的學習興趣肯定會有大幅度的提高，俗話說得好“興趣是最好的教師”，一旦學生們愛上語文，那么提高他們的成績就是指日可待的事情，在課堂上要體現(xiàn)雙向、互動的特點，讓學生充分發(fā)揮想象，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，然后由教師和學生們總結出最為優(yōu)秀的發(fā)言并給予他們一定的獎勵，使學生有滿足和成功感。

（二）改變教學模式，發(fā)揮學生的主體作用

我們知道現(xiàn)階段教學質量低下，教學效率不高的原因大多是我們教師一手造成的，教師永遠是課堂上的主導者而不是學生學習知識的引導者，學生大多處于被動的地位，我們教師在給學生講解一篇文章時大多是我們朗讀，學生聽，這樣的教學方式是不利于學生學習語文的，古言道：“書讀百遍，其義自見”，所以在課堂上我們應該讓學生們自由朗誦文章，有不理解的地方就舉手問教師，然后教師總結出最為艱澀難懂的點給學生們講解，通過這樣的方式學生不僅們學到了知識還有利于他們牢牢記住而不是課后就忘，同時我們也可以將學生分為幾個小組，讓他們自由討論，充分體現(xiàn)學習的自主性、主動性。

由于學生的理解能力尚淺，不免他們給出的答案會顯得膚淺，這時我們就應該帶領學生往更為深層次的方面理解，真正做到自悟自得，而在讀書討論當中，我們可以指導學生正確運用工具書，而不是讓他們照搬書上的知識點，領導他們去感悟體驗語言的魅力。在傳統(tǒng)的教育制度下，教師會布置許多的課后作業(yè)讓學生完成，這不僅加重他們的課業(yè)負擔可能還會使他們厭學，我們知道語文就在生活中，所以學?？梢远ㄆ诮M織春游、秋游，為學生的寫作提供良好的素材同時也拉近了教師與學生的距離，我們作為教師也可以更為貼切的發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，為日后的教學工作提供便利。

（三）提高自身文化素養(yǎng)、深入研究課本知識

許多教師都認為小學語文的文章淺顯易懂，殊不知里面包含了許多我們未能探知到的知識點，在教學過程中，我們作為學生學習的領導者更應該以身作則深入研究課本知識，充分開發(fā)利用教學資源，多讀幾遍文章，確定教學重點和難點，并通過此過程來選取與學生相符合的教學方案，真正做到因材施教，而不是一味地模仿網上的教學方法，錯誤的教學方法可能會使得教學事倍功半甚至毫無收獲，也不能幫助學生提高語文素養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)許多教師在課堂上都是囫圇吞棗似的講解一下文章的大概意思，學生們也沒有學到真正的知識只知道應付考試，我們的課堂效率也一直停滯不前。課后作為教育工作者的我們應該與其他教師交流教學經驗，俗話說“三人行，必有我?guī)熝伞?，學習其他教師先進的教學方法，平時也應該注重培養(yǎng)自身文化素養(yǎng)，多閱讀中外名著，多參加教學研討學習先進語文教學方法，把控好學生學習語文的第一關。

三、響應科技興國戰(zhàn)略，加快互聯(lián)網融入課堂的步伐

我們知道在現(xiàn)行的教學方法中，我們教師每天都拿著粉筆在黑板上奮筆疾書，許多寫字稍微慢一點的教師便會占用很多的課堂時間，而那幾十分鐘的課堂時間對于學生來說是十分寶貴的，容不得我們有一點耽誤，隨著我國科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網技術也不斷融入到人們的日常生活之中，自然更存在于我們平時的教學中，加快互聯(lián)網融入課堂的步伐，有利于提高教學效率和提高學生的學習興趣，我們知道許多學生一遇見問題就會問教師，但是不是每個人都能夠很好的理解教師所說的東西，這個時候我們就可以借助互聯(lián)網，在上面尋更多更完善的解答，在這個過程中，教師和學生們一起學習新的知識點。而互聯(lián)網技術對于學生們課后復習也會有極大的幫助，學生們可以利用教師的課件進行課后復習，學生學習興趣的提高與自信心往往是密不可分的，學生的學習成績提高了，自然就會對學習語文有信心，這樣就形成了一個良性循環(huán)，為學生日后的學習也奠定了良好的基礎。

四、結束語