秦建波

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)作為理科學(xué)科，除了具有理科學(xué)科的普遍特點，同時數(shù)學(xué)還更為抽象難懂，對學(xué)生的能力要求較高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難。因此，不少學(xué)生都對數(shù)學(xué)感到頭疼，不愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一大難題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.135

小學(xué)數(shù)學(xué)是比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生在小學(xué)階段都失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，那么在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可想而知是多么的困難。因此，在小學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中更加輕松。在這里向大家分享了幾種培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進行教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門具有較強抽象性的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，但是對于小學(xué)生來說，他們的思維局限，思考問題的方式單一，因此學(xué)習(xí)起來也有很大的難度。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容融入進情境當(dāng)中，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在教學(xué)情境當(dāng)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松，理解起來更簡單，方便學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。不僅如此，教師通過創(chuàng)設(shè)簡單有趣的教學(xué)情境，增加課堂教學(xué)的趣味性，使課堂教學(xué)氛圍變得生動有趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)更感興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)過程中，對于某些重點數(shù)學(xué)知識，當(dāng)學(xué)生不能輕易理解時，教師就應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進行教學(xué)，比如在對一元一次方程進行講解時，不少學(xué)生總是不會利用方程解決問題，總是愛通過去試數(shù)字的方式來解決問題，這樣的想法當(dāng)然是不行的，我們要培養(yǎng)學(xué)生的方程思維，培養(yǎng)學(xué)生使用方程解決問題的能力。因此在平時的課堂上，教師可以通過提出問題并與學(xué)生一起解決來培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，通過提出一些一元一次方程的問題，讓學(xué)生對這些問題進行思考，并幫助學(xué)生解答他們的疑惑，通過這樣的教學(xué)情境，來培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會思考問題，當(dāng)學(xué)生解決了難題之后，就會體會到克服困難的喜悅以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，自然也就提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系生活實際進行教學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)的都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，因此與平時的日常生活有著很大的聯(lián)系。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過運用生活中的具體問題進行教學(xué)，使教學(xué)生活化，降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上也能接觸到與生活相關(guān)的內(nèi)容，改變學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無用的看法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從生活實際出發(fā)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師對于某些教學(xué)內(nèi)容，不要按照教材來生硬地進行講解，在講解的過程中要加入一些自己的想法與創(chuàng)意并與實際生活相聯(lián)系，讓教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生。比如在講解加減法或者是乘除法時，通過舉例子讓學(xué)生進行思考。譬如小明家要蓋房子，一個房間要500塊磚，小明家總共有四個房間，問小明家蓋房子總共要多少磚。小學(xué)生對于這方面的問題最感興趣，在沒有學(xué)習(xí)乘法之前，不少學(xué)生在遇到這種問題時，都是用500+500+500+500這樣的方式來進行計算，此時我們就可以引進乘法的概念，讓學(xué)生通過運用乘法來進行計算，培養(yǎng)他們的能力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的用加法運算這類問題的方式。除此之外，教師對于其他內(nèi)容進行教學(xué)時，也可以運用生活中的例子，在講解圖形時可以舉例電視機、硬幣、電腦等，運用日常生活中學(xué)生常見的物品進行講解，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解數(shù)學(xué)知識，同時提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)

運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)具有很強的優(yōu)越性，首先多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)過程中教師可隨意增添教學(xué)內(nèi)容，同時多媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加直觀，通過不同的文字顏色，幫助學(xué)生區(qū)分重點難點，其次通過多媒體技術(shù)進行教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以前沒有接觸過這種教學(xué)方式，對這種教學(xué)方式會感到好奇，因此提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)過程中，教師可以通過運用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容投影在大屏幕上，讓學(xué)生通過看大屏幕進行學(xué)習(xí)，避免學(xué)生在私自看書時走神。同時教師可以利用多媒體技術(shù)的其他功能，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象的展示在學(xué)生面前，比如在講解圖形的對稱、平移、翻轉(zhuǎn)時，通過多媒體技術(shù)的動態(tài)展示功能，在大屏幕上向?qū)W生展示這些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀的了解到這些內(nèi)容，降低了對于學(xué)生空間想象能力的要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松。不僅如此，還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放教學(xué)視頻，或者是教學(xué)圖片，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，開闊學(xué)生視野

教師在完成教學(xué)任務(wù)后，如果有多余的教學(xué)時間，可以向?qū)W生補充一些有用的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)家的有趣事件，或者是更加有用的數(shù)學(xué)方法，不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，開闊學(xué)生的視野。小學(xué)生的求知欲望十分強烈，對于同一個問題，他們期望能夠用多種方法進行解答，因此在教學(xué)時，教師除了幫助學(xué)生運用教材規(guī)定的方法進行解答外，還可以向?qū)W生介紹一些其他的解題方法，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

不僅如此，在遇到教材上有關(guān)數(shù)學(xué)家的介紹內(nèi)容時，教師也應(yīng)該幫助學(xué)生了解這位數(shù)學(xué)家的生平歷史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的艱苦歷程，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)常會遇到有關(guān)高斯的介紹內(nèi)容，除了對高斯進行簡單的介紹外，與高斯有關(guān)的趣事也可以向?qū)W生講述，比如最經(jīng)典的就是在高斯小學(xué)時，解決了教師提出的數(shù)學(xué)難題，計算1+2+3+……+100=？對于這道題，我們可以讓學(xué)生先進行計算，讓學(xué)生對于這道題進行思考，最后再告訴大家正確答案以及如何去思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。正是通過向?qū)W生講述這方面的內(nèi)容，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)有一個大概的認知，從根本上來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在開闊學(xué)生眼界的同時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

以上就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。在小學(xué)階段，降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性是最為重要的。教師在平時的教學(xué)過程中要注意合理運用教學(xué)方法，進行趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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[2]倪興華.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2012（2）：55-55.