洪雅妹

【摘? ? 要】隨著時代的不斷演變，教育教學(xué)也在不斷的與時俱進，并且通過學(xué)生與教師的共同努力逐漸取得優(yōu)異的教學(xué)效果，促進學(xué)生語文知識水平的顯著提升。語文是小學(xué)重要的學(xué)科，其中包含的知識點和學(xué)習(xí)技巧都是較為豐富的，而小學(xué)生由于年齡的限制，語文基本的人文素養(yǎng)才沒有完全形成，對于一些較為抽象的知識不能正確的理解，但是他們的好奇心較強，對于感興趣的學(xué)科會具有遠遠不斷的學(xué)習(xí)動力?；诖?，本文從小學(xué)語文課堂教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素入手，著重分析語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)路徑，希望可以借此給小學(xué)語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 興趣教學(xué)? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.107

目前許多小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和能力并不高，這與很多因素都有一定的關(guān)系，其中有一點非常重要，那就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這是導(dǎo)致學(xué)生語文水平差的主要原因。教師教學(xué)的最終目的就是提高目前小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的水平，從而達到期望中的語文教學(xué)的效果，這就更加要求了語文老師需要不斷地進行學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，以便應(yīng)用到平常的教學(xué)當(dāng)中。語文教師要更加的豐富小學(xué)語文中新的教學(xué)手段，來達到小學(xué)語文課堂對興趣的要求，最后讓學(xué)生體會到真正的樂趣。

一、通過創(chuàng)設(shè)合理的語文教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)合理的語文課堂教學(xué)情境，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進入語文知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)實氛圍，讓學(xué)生更能體會文化知識產(chǎn)生的緣由、發(fā)展和結(jié)果，能更好地體會和認識作者創(chuàng)作文學(xué)作品時的思想境界和人文素養(yǎng)，增加文學(xué)創(chuàng)作過程中的同理心、體驗感，在精神認知層面讓學(xué)生得到有益的提升，只有真正理解的東西，才能得到更好的領(lǐng)會。在現(xiàn)實寫作甚至在創(chuàng)作時，通過之前有益的情景體驗，收獲的有益經(jīng)驗會幫助學(xué)生更好地完成知識的積累和在閱讀、寫作方面的大膽嘗試。

二、科學(xué)設(shè)置語文作業(yè)

小學(xué)語文教學(xué)中有一個不可或缺的部分，就是作業(yè)布置。通過作業(yè)的布置，教師在批改的過程中能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并加以改正。雖然作業(yè)布置是重要的，但是不能只要求數(shù)量，要講求精益求精。小學(xué)語文作業(yè)的形式多以寫生字、家長聽寫、背誦課文、做卷子等為主，學(xué)生的卷子堆積如山，長此以往，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，從而失去學(xué)習(xí)興趣。就此，作業(yè)設(shè)置要在掌握知識的基礎(chǔ)上增加作業(yè)的趣味性、生活性。例如在講解《神筆馬良》一課時，內(nèi)容講解結(jié)束后，學(xué)生對本課有了充分的學(xué)習(xí)和了解，在基本的作業(yè)布置后，可以讓學(xué)生像善良的馬良一樣學(xué)習(xí)，假設(shè)自己也有這樣一支神奇的筆，想要為父母、老師或者同學(xué)朋友畫出什么？通過自己豐富的想象自由發(fā)揮，畫出一幅繪畫作品，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又能通過語言表達自己的思想感情。在課堂上，讓學(xué)生展示自己的繪畫作品，并且要求學(xué)生簡單講述自己作畫的原因，要把畫出的東西送給誰，自己有什么愿望，這樣還鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，繼而提高學(xué)生的寫作能力，一舉兩得。

三、幫助學(xué)習(xí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生獨立的分析問題、解決問題都有重要的意義，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，提前對問題有自己的想法能夠幫助學(xué)生提高獨立思考問題的能力，在這樣的過程中，學(xué)生和老師都會有所進步，學(xué)習(xí)也會蒸蒸日上。及時的開展預(yù)習(xí)就是準備一下教師將要講解的內(nèi)容，這樣學(xué)生不會感覺特別陌生，更重要的是學(xué)生帶著一定的期待進行語文課文的學(xué)習(xí)將會很不一樣。與之相適應(yīng)，復(fù)習(xí)能夠扎實學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功，讓每一位學(xué)生都能真正的有所收獲，當(dāng)然預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作的展開不是為了完成任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能投機取巧，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會在不知不覺中得到提高。教師可以布置相應(yīng)的作業(yè)對學(xué)生加以督促，但是最重要的還是學(xué)生自愿自覺的嚴格要求自己，才會事半功倍。

四、師生之間建立感情友好的感情樞紐

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師只注重傳授學(xué)生語文知識，而沒有注重學(xué)生與教師之間的感情關(guān)系，課堂上以教師為主體，學(xué)生只有聽，沒有和諧的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間和師生之間相互交流和探討，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興致，降低了語文學(xué)習(xí)能力。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)能力的下降，摒棄傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式，應(yīng)該加強學(xué)生與教師之間的感情聯(lián)系。小學(xué)生目前正處于一種心理和生理發(fā)育時期，學(xué)習(xí)方法的不成熟導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)自主性逐漸降低，在語文課堂中很容易被外界事物干擾，注意力不集中，失去學(xué)習(xí)興趣。所以，應(yīng)該注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，只要學(xué)生熱愛語文這門學(xué)科，課堂積極性才會有所提高，這種教學(xué)方法是教師最現(xiàn)實和最有效的方法之一，具有培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的積極作用。另外，語文學(xué)習(xí)興趣，不僅代表了學(xué)生的積極實踐，還代表了學(xué)生對于事物的洞察力、想象力和記憶能力。所以作為語文教師，應(yīng)該積極創(chuàng)建和諧的語文互動活動，在互動中，學(xué)生可以把在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，向教師進行請教，學(xué)生針對這些問題進行逐個分析和講解，不僅讓每一位學(xué)生都參與探討，彌補學(xué)習(xí)中的不足，還可以有效促進師生之間良好關(guān)系的提升。

五、結(jié)語

通過本文的簡單介紹，我們可以了解到當(dāng)前小學(xué)生語文水平存在不足，這是由于缺乏對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。語文是積累性的學(xué)科，基礎(chǔ)就要打好，慢慢的積累。只有“熱愛”才是最好的老師。只有教師徹底轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)的方式，全社會都來關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的積極參與者和主導(dǎo)者，我們的小學(xué)語文教育課堂才能夠煥發(fā)新的生機，素質(zhì)教育也才能真正落實到行動中。

參考文獻

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