白想平

摘要：教育改革以來，初中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸引起學(xué)校、教師的關(guān)注。在初中體育教學(xué)中，應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與體育活動有著重要的意義。本文通過對創(chuàng)新教育觀念、以學(xué)生興趣為導(dǎo)向、創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式四點(diǎn)措施的探討，分析初中體育教學(xué)中創(chuàng)新模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);教學(xué)模式;體育教學(xué)活動

傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)理念相對落后，教學(xué)模式與內(nèi)容過于單一，很難對學(xué)生的身體素質(zhì)有良好的培養(yǎng)。創(chuàng)新教學(xué)模式的核心理念是以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定，應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性，從而提升初中生的身體素質(zhì)。

一、創(chuàng)新模式在初中體育教學(xué)中的重要性

創(chuàng)新教學(xué)模式主要以學(xué)生為教學(xué)的主體地位，更加注重在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成自主鍛煉的習(xí)慣，從而促進(jìn)初中生的身體素質(zhì)得到改變。在體育課程教學(xué)的過程中，體育教師會根據(jù)學(xué)生的身心健康狀況、學(xué)習(xí)興趣等條件制定教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)更具針對性，同時(shí)也能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中生的身心協(xié)調(diào)、健康的發(fā)展。體育教師可以組合多種不同的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入小組競賽、游戲等模式，促進(jìn)初中體育教學(xué)的多元化發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)枯燥、沉悶的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生有更多的主動性參與到教學(xué)之中，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識、得到鍛煉[1]。

二、創(chuàng)新模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

初中體育教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)新意識與探索能力作為教學(xué)思想;以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成良好的習(xí)慣為教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。此外，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育課程在初中教學(xué)內(nèi)容中往往得不到重視，長期在這一思想的影響下，教師及學(xué)生很難在短時(shí)間之內(nèi)提升對體育教學(xué)的重視。對此，體育教師需要在不斷加強(qiáng)自身教育意識、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對體育教學(xué)的重視。及時(shí)了解學(xué)生的心理活動與學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中綜合心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科的知識內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。

（二）以學(xué)生的興趣與需求為導(dǎo)向

當(dāng)前，我國初中體育教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)格外重視。因此，體育教師在開展教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)以學(xué)生作為課堂主體，充分考慮學(xué)生的鍛煉需求、個(gè)性與興趣，結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)與教材中的重點(diǎn)知識進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定。一方面通過學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在快樂中掌握體育知識技能，得到鍛煉。在體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)注意對學(xué)生做到足夠的了解與關(guān)心，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，以傾聽者、引導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生成長。

以初中體育與健康七年級的教學(xué)內(nèi)容《合理膳食促進(jìn)健康》為例，體育教師可以在學(xué)生掌握食物的五大分類這一基礎(chǔ)知識后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己日常一日三餐的安排情況，對應(yīng)五類食物的搭配比例，判斷自己的食譜是否能夠滿足自身的營養(yǎng)需求，并通過課堂探討，對學(xué)生的食譜進(jìn)行改進(jìn)、合理搭配。一方面來講，課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生日常生活有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，是學(xué)生日常生活所需的重要知識內(nèi)容，使學(xué)生更加愿意參與課堂教學(xué)活動中。另一方面，通過課堂教學(xué)，對學(xué)生的膳食營養(yǎng)做出了調(diào)整，促使學(xué)生形成良好的飲食習(xí)慣，促進(jìn)身體健康成長。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

初中體育教師在教學(xué)展開的過程中，應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容有整體的把握，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有足夠的了解，必要的情況下，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。體育教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，除了要注意教學(xué)內(nèi)容的多樣化，還需要保證體育項(xiàng)目的平衡性。教師可以以學(xué)生的興趣作為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不能將全部的課程都根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行設(shè)定，還需要對學(xué)生身體成長情況有足夠的關(guān)注，多引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己不擅長、不喜歡的體育項(xiàng)目，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到平衡、全面的發(fā)展。

例如，在體育教學(xué)中，一些身體素質(zhì)差、身材矮小的學(xué)生對于籃球項(xiàng)目可能缺少足夠的參與興趣。體育教師可以設(shè)計(jì)一些與籃球有關(guān)的小游戲，培養(yǎng)這一部分學(xué)生的興趣。另外在籃球活動進(jìn)行的過程中，教師需要對這一部分學(xué)生給與更多的鼓勵(lì)與認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

此外，初中體育教師可以將其他相關(guān)學(xué)科的知識內(nèi)容導(dǎo)入體育教學(xué)中，如心理學(xué)、教育學(xué)、音樂、舞蹈等教育元素，在使課堂教學(xué)內(nèi)容與模式更加豐富、多樣化的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的身心健康都得到良好的發(fā)展[2]。

三、結(jié)束語

初中階段是學(xué)生身體成長與發(fā)展的重要時(shí)期，經(jīng)過多年的實(shí)踐、探索與研究，初中體育課程在初中生成長的過程中不但有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，還能夠緩解、釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。對此，體育教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣制定教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使初中生積極參與到體育教學(xué)中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]李進(jìn)森.初中體育教學(xué)創(chuàng)新探析[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-11-30 （020）.

[2]楊逍.以快樂體育為導(dǎo)向下初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018 （09）：163-164.