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        新體育政策下貴州高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的改革研究

        2019-09-10 22:49:45王奉濤李華菊
        體育風(fēng)尚 2019年8期
        關(guān)鍵詞:體育教育專業(yè)

        王奉濤 李華菊

        摘要:近年來,隨著國家的體育政策不斷改革和發(fā)展,對高校體育教育專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)也提出了更高的要求,強(qiáng)調(diào)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)要與時俱進(jìn),適應(yīng)社會發(fā)展的需求。本文基于國家新體育政策,從與體育精神、美育教育、德育教育、社會需求結(jié)合四個方面,研究論述了貴州高校體育教育專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的改革方向,與各位從事高校體育教育專業(yè)教學(xué)的同仁共同交流學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:新體育政策;體育教育專業(yè);培訓(xùn)目標(biāo)改革

        一、把高校體育教育專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)改革與體育精神結(jié)合

        體育精神是體育的靈魂,是體育整體面貌、特色、凝聚力、感染力、號召力的集中反映,倡導(dǎo)體育競技的公平、公正、公開。

        (一)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

        體育教育專業(yè)的學(xué)生將來很多人都將走上體育教學(xué)的崗位,肩負(fù)著在體育教學(xué)中培養(yǎng)下一代學(xué)生愛國情操的重任。因此,在體育教育專業(yè)培訓(xùn)中要注重培養(yǎng)他們的愛國情感,增強(qiáng)他們的愛國意識,形成熱愛國家的自豪感。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神

        在競技體育項目中,很多都是團(tuán)隊項目,即使是個人單項比賽也離不開團(tuán)隊的支持,都需要團(tuán)隊的齊心合力才能完成比賽任務(wù)。這就必然要求我們在高校體育教育專業(yè)培訓(xùn)中,做好學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng),激發(fā)他們團(tuán)隊合作、團(tuán)結(jié)一致的集體主義團(tuán)隊合作精神,讓集體觀念、團(tuán)隊意識深入其心。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生堅忍頑強(qiáng)的意志

        在高校體育教育專業(yè)的培訓(xùn)中很多項目都需要付出很多汗水和努力,經(jīng)過反復(fù)長期的刻苦訓(xùn)練才能熟練的掌握有關(guān)技能。在培訓(xùn)過程中要磨練學(xué)生的意志,培養(yǎng)他們不怕困難、堅韌頑強(qiáng)、勇于進(jìn)取的精神品質(zhì),在學(xué)習(xí)中敢于超越自我、突破自我。

        二、把高校體育教育專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)改革與美育教育結(jié)合

        新體育政策注重學(xué)生的全面發(fā)展,美育在體育教學(xué)中也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項重要內(nèi)容,與體育教育教學(xué)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。而體育活動本身也包含很多美的元素,比如運動中的節(jié)奏美、協(xié)調(diào)美、力量美和速度美,以及人的形體美。在貴州高校體育教育專業(yè)培訓(xùn)中結(jié)合美育教育,可以使高校體育教育專業(yè)學(xué)生在參加培訓(xùn)過程中,形成良好的審美意識、審美情趣,養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣,促進(jìn)他們體育教育技能與精神健康的共同發(fā)展。

        把體育教育專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)與美育教育結(jié)合,首先,要明確體育教育教學(xué)中的美育目標(biāo)。在體育教育培訓(xùn)中不僅要訓(xùn)練學(xué)生掌握體育技能,還要培養(yǎng)他們成為完美個性、健康性格的人,在體育教育培訓(xùn)中提高自己創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。其次,在體育教育培訓(xùn)中融入美學(xué)知識。一方面,從高校體育老師自身做起,不斷更新自己美學(xué)的知識結(jié)構(gòu),另一方面,在體育理論課程培訓(xùn)中,要拿出一定的課時給學(xué)生們講解一些美學(xué)基本知識。再次,研究在高校體育教育專業(yè)培訓(xùn)中融合美育教育的措施,制定體育教育培訓(xùn)中的美育目標(biāo)和美育培訓(xùn)計劃,為做好高校體育教育專業(yè)學(xué)生美育教育打好基礎(chǔ)。

        三、把高校體育教育專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)改革與德育教育結(jié)合

        基于新體育政策下的高校體育教育專業(yè)教學(xué),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育教育理論知識、訓(xùn)練體育技能,還要幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀,使其將來成長為合格體育教育專業(yè)人員。

        在高校體育教育教學(xué)中,要把專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)與德育教育相結(jié)合。一是加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì),以及團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊精神。在體育教育專業(yè)項目培訓(xùn)中滲透思想品德教育,指導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)合作、友愛互助,自覺遵守社會公德和法律法規(guī)。二是培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生自覺遵守競技體育規(guī)則的習(xí)慣。在體育教育專業(yè)培訓(xùn)中加強(qiáng)對體育比賽規(guī)則的教育,把體育教育培訓(xùn)與體育思想結(jié)合到一起,讓學(xué)生們養(yǎng)成良好體育習(xí)慣,提升體育教育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三是注重學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。一般來說,體育專業(yè)的學(xué)生文化素質(zhì)基礎(chǔ)普遍比較薄弱,從表面上看對體育教育專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)也要求不高。但是體育訓(xùn)練也是一個創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生體育技能向更高層次發(fā)展,必須要注重文化素質(zhì)的培養(yǎng),積極培養(yǎng)他們的體育創(chuàng)新意識,為進(jìn)一步提高體育教育技能打好基礎(chǔ)。

        四、把高校體育教育專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)改革與社會需求結(jié)合

        (一)緊跟社會需求,建立實踐教學(xué)體系

        在體育教育專業(yè)教學(xué)實踐中,要緊跟社會需求,把體育教育技能培訓(xùn)目標(biāo)與國內(nèi)國外的體育賽事相結(jié)合。著力培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力,緊跟體育改革的步伐,建立完整的體育實踐教學(xué)體系。

        (二)強(qiáng)化實踐訓(xùn)練,提高學(xué)生體育教育技能

        依托高校體育教育專業(yè)的優(yōu)勢資源,積極開展各種體育教育技能比賽訓(xùn)練,并鼓勵和組織體育教育專業(yè)的學(xué)生,參加社會上舉辦的各種體育賽事。在實踐中訓(xùn)練和提高學(xué)生的體育教育技能,讓學(xué)生在學(xué)校訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的技能運用到實際中去,提高體育教育專業(yè)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

        (三)結(jié)合社會需求,設(shè)置多元化培訓(xùn)目標(biāo)

        在教學(xué)中,結(jié)合社會對體育教育教學(xué)的需求,設(shè)置多層次的體育教育教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo),比如應(yīng)用型、專業(yè)型、研究性等多元化體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。提高體育教育專業(yè)學(xué)生的社會實用價值,為他們以后的順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

        五、結(jié)束語

        總而言之,新體育政策下貴州高校體育教育專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的改革,要與培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、美育教育、德育教育、社會需求結(jié)合,努力為國家和社會培養(yǎng)體育教育專業(yè)優(yōu)秀合格的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張龍超.高校體育教育現(xiàn)狀與未來發(fā)展措施分析[J].當(dāng)代體育科技,2018,8 (27):116-117.

        [2]仇銀霞,王慧.普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2018 (07):61-62.

        [3]劉濤,孫園.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校體育課程教學(xué)模式優(yōu)化研究[J].漢江師范學(xué)院學(xué)報,2018,38 (03):135-137.

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