王曙

關(guān)鍵詞：新形勢;體育教育;課程設(shè)置;專業(yè)改革;人才培養(yǎng);研究

一、引言

目前，在對體育學(xué)院的學(xué)生進行課程改革的過程中，涉及到很多的問題，很多學(xué)生在進行課程改革的過程中，存在不配合的現(xiàn)象，為了能夠有效加強新形勢下對體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，就要對相關(guān)的專業(yè)的課程進行改革，從而有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在體育鍛煉的過程中，加強自身綜合素質(zhì)的提高，從而提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生的素質(zhì)得到有效提高[1]。

二、新形勢下對人才培養(yǎng)的要求

體育院校的體育教育專業(yè)主要的培養(yǎng)目標為向中小學(xué)校培養(yǎng)合格的體育教師，在此過程中，一個具有高素質(zhì)、高水準的體育教師，在對中小學(xué)生進行教育的時候，影響十分深遠，體育教師的綜合素養(yǎng)、體育素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系著中小學(xué)生在成長過程中的體育素養(yǎng)，好的體育素養(yǎng)能夠提高中小學(xué)生的身心素質(zhì)，使學(xué)生能夠有效增強自身的體魄，使其身心健康得到加強，因此，在新形勢下對人才培養(yǎng)必須注重以下幾個要求：（1）道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)人才的過程中，必須堅持立德樹人的教育方針，將我國的傳統(tǒng)文化有效傳承下去，從而有效加強社會主義核心價值體系的教育，在進行素質(zhì)教育的時候，需要加強對學(xué)生的德育教育，因此，體育院校體育教育專業(yè)的學(xué)生，為了能夠成為一名合格的中小學(xué)體育教師，就要堅定自身的政治立場，樹立正確的人生觀、價值觀，從而成為中小學(xué)生的領(lǐng)路人;（2）專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，作為體育學(xué)院的學(xué)生，為了能夠成為一名專業(yè)的中小學(xué)生體育教師，需要具備豐富的專業(yè)知識、專業(yè)技能，有效掌握中小學(xué)生的課程內(nèi)容，相關(guān)體育理論、教育理論等。（3）身心素質(zhì)的培養(yǎng)：作為未來中小學(xué)生的體育家屬，需要促進學(xué)生的身心健康，使學(xué)生體魄強健，就必須對學(xué)生的身心素質(zhì)進行培養(yǎng)，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的身心素質(zhì)，就必須要求體育專業(yè)的學(xué)生具有良好的身心素質(zhì)[3]。

三、目前體育院校體育教育專業(yè)在進行人才培養(yǎng)過程中主要存在的問題

（一）課程陳舊，學(xué)生存在消極情緒

很多體育學(xué)院的學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候，由于專業(yè)課較為單一、枯燥，導(dǎo)致很多體育專業(yè)的學(xué)生存在一定的厭學(xué)現(xiàn)象，由于需要經(jīng)常進行體育訓(xùn)練、體能訓(xùn)練等，夏季天氣炎熱、冬天氣溫寒冷，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候，積極性不高，從而導(dǎo)致體育院校體育教育專業(yè)在進行人才培養(yǎng)過程中，效果不佳。

（二）課程的實踐應(yīng)用性低

目前，很多體育院校的學(xué)生，在入學(xué)接受教育的時候，由于大部分學(xué)生是以特長生的資格入學(xué)的，很多學(xué)生的綜合素養(yǎng)較低，作為未來中小學(xué)生的體育教師，目前體育院校的體育專業(yè)的學(xué)生自身綜合素養(yǎng)較低，在進行教學(xué)的過程中，由于課程的實踐性較低，導(dǎo)致很多學(xué)生工作的時候，適應(yīng)能力較弱，無法將專業(yè)知識與實際工作相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的綜合實踐能力較弱。

（三）課程設(shè)置不合理

在對體育專業(yè)的學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中，高校在對體育專業(yè)的學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中，由于課程安排不合理，學(xué)校在專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，沒有考慮到學(xué)生發(fā)展的實際下，適應(yīng)度不強，導(dǎo)致學(xué)校在安排相關(guān)學(xué)業(yè)和課程的時候，學(xué)生的完成度和達程度不高，其課程教學(xué)對學(xué)生的專業(yè)支撐度不強，導(dǎo)致學(xué)生對課程設(shè)置不滿意，學(xué)生的效率低下。

（四）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱

學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候，由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，在學(xué)習(xí)過程中不善于反思，不善于與其他同學(xué)交流和合作，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于自主學(xué)習(xí)能力較弱，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中較為被動，無法將專業(yè)知識消化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。

四、新形勢下體育教育專業(yè)課程設(shè)置改革建議

（一）提高學(xué)生的積極性

在新形勢下，為了能夠有效提高體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動力，在進行專業(yè)課程設(shè)置的過程中，就學(xué)生積極性不高等問題進行改革，為了能夠有效提高學(xué)生的積極性，就單一的課程進行改革，豐富學(xué)生的課程內(nèi)容，將單一的體能訓(xùn)練、專業(yè)課訓(xùn)練設(shè)計成具有團隊合作、相互競爭的課程，針對炎熱的夏天和寒冷的冬季，可以對學(xué)生進行室內(nèi)專業(yè)教育，從而改善學(xué)生的厭學(xué)心理。

（二）加強學(xué)生的實踐能力

為了能夠使學(xué)生畢業(yè)后更好的面向中小學(xué)生的體育教育，就要對學(xué)生進行實踐培訓(xùn)，通過設(shè)置相關(guān)的實踐課程，使學(xué)生的實踐能力得到有效提升。在設(shè)置課程的過程中，可以采取大一為見習(xí)實訓(xùn)、大二為認知實訓(xùn)、大三、大四為頂崗實習(xí)，從而提高學(xué)生的實踐能力[4-5]。

（三）改進課程設(shè)置

在對體育院校的學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中，為了能夠有效提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的滿意度，加強學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的適應(yīng)度，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進行問卷調(diào)查，就學(xué)生的需求和實際情況進綜合考慮，在加強學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)的過程中，加強學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的完成度和達標情況，使學(xué)生得到具有針對性的教學(xué)。

（四）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為了能夠有效提高學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中，應(yīng)當以學(xué)生為中心，加強學(xué)生的自我反思能力，并且鼓勵學(xué)生與同學(xué)進行交流、互動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過競賽、模擬訓(xùn)練等方式，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的主動性，從而有效加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、總結(jié)

為了能夠在新形勢下，使體育專業(yè)的學(xué)生得到有效的提升，就要對相關(guān)的課程進行改革和設(shè)置，針對學(xué)生存在的問題，進行具有針對性的設(shè)置，有效提高學(xué)生的積極性、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、加強學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，為學(xué)生日后參與中小學(xué)體育教育做鋪墊。

參考文獻：

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[5]宋德海，曹曉東.基礎(chǔ)教育需求導(dǎo)向下江蘇普通高校體育教育專業(yè)田徑普修課程設(shè)置研究[J].四川體育科學(xué)，2017，36 （1）：125-128.