黃明強(qiáng)

[摘 ?要：教學(xué)媒體作為一種新型的教學(xué)模式，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的力量，但是因?yàn)榻處煂?duì)教學(xué)媒體教學(xué)的理解不透徹，整個(gè)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題。本文將先介紹教學(xué)媒體的教學(xué)模式，指出現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，最后闡明將教學(xué)媒體融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)運(yùn)用]

在政治經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越來(lái)越高，他們希望自己的孩子可以從各種渠道獲得各方面的知識(shí)，教學(xué)媒體的出現(xiàn)恰好滿(mǎn)足家長(zhǎng)的期望。教學(xué)媒體其實(shí)就是把學(xué)生需要掌握的知識(shí)壓縮成一個(gè)簡(jiǎn)潔的版本，讓學(xué)生能更直觀更全面的獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而教師將其用在課堂教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，即使教學(xué)媒體教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，教師也可以通過(guò)改變自身和學(xué)生的思想行為來(lái)解決這些問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)教學(xué)媒體學(xué)習(xí)應(yīng)用觀念不明確

大部分學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候還停留在之前的一個(gè)階段，習(xí)慣接受教師全權(quán)授課，缺乏自我學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，即使教師將教學(xué)媒體用于課堂教學(xué)之中，由于學(xué)生對(duì)教學(xué)媒體不了解，而且對(duì)新奇事物的好奇心會(huì)超過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的興趣，這不僅會(huì)造成教學(xué)媒體和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接障礙，還會(huì)讓學(xué)生在用媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生一些錯(cuò)誤理解，不利于其數(shù)學(xué)能力的提升。

（二）教學(xué)資源整合存在漏洞

教學(xué)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用比傳統(tǒng)教學(xué)要廣泛很多，但是由于很多教師沒(méi)有合理的將信息資源用于課堂教學(xué)之中，在一定程度上造成資源的浪費(fèi)，即使將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用于課堂之中，也因?yàn)橘Y源相對(duì)獨(dú)立，運(yùn)用起來(lái)也達(dá)不到預(yù)期的效果，這就不利于營(yíng)造一個(gè)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，無(wú)法讓學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)全面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，也在一定程度上限制數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，使教學(xué)成果大打折扣。

（三）教師無(wú)法完全轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

在當(dāng)前的教學(xué)背景下，教師的教學(xué)方式總體由主導(dǎo)向引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，但在將教學(xué)媒體融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師沒(méi)有完全將身份轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，主要就體現(xiàn)在運(yùn)用教學(xué)媒體的時(shí)候，還是會(huì)習(xí)慣性的讓學(xué)生跟著要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有教授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)教學(xué)媒體在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用也是一知半解，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。

二、將教學(xué)媒體融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

（一）加強(qiáng)教師運(yùn)用教學(xué)媒體的能力

教師在進(jìn)行教學(xué)之前，首先要保證自身接受的都是正確的知識(shí)，以免誤人子弟，同時(shí)，教師還需要加深對(duì)教學(xué)工作中使用的工具和方法的了解，確保能在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用，教學(xué)媒體作為一種新興的教學(xué)模式，教師在用其進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候首先要先對(duì)教學(xué)媒體的功能和用法進(jìn)行了解。以鐘表教學(xué)為例，教師可以用媒體將不同的時(shí)間展示在頻幕上，先給學(xué)生講解時(shí)針、分針、秒針的含義，再讓學(xué)生對(duì)鐘表進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)自行辨認(rèn)時(shí)間。這種教學(xué)方法有利于增強(qiáng)學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)，對(duì)自身的知識(shí)加以完善，拓展學(xué)生的信息化知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技能，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。

（二）實(shí)時(shí)更新教學(xué)媒體云端教學(xué)資源

教學(xué)媒體有教師終端和學(xué)生終端，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)生終端進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如，教師在進(jìn)行分類(lèi)整理教學(xué)的時(shí)候，可以在教學(xué)媒體上輸入一些物品，讓學(xué)生在學(xué)生端上進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生參與到整個(gè)分類(lèi)活動(dòng)中。在此基礎(chǔ)上，教師在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，相關(guān)的介紹和講解也可以同步更新在教學(xué)媒體內(nèi)，供學(xué)生隨時(shí)查看。在教師以教學(xué)媒體為主要教學(xué)工具時(shí)，就需要對(duì)資源進(jìn)行日常維護(hù)，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，保證整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)媒體模式具有時(shí)效性和針對(duì)性。

（三）靈活且有針對(duì)性的設(shè)置課程資源

教學(xué)媒體具有容量大的特點(diǎn)，那么教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程資源配置的時(shí)候，就需要充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，找到各種需要的教學(xué)資源，教師更可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性的給出教學(xué)方案，并讓學(xué)生自行下載相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源，能在教學(xué)平臺(tái)上給以學(xué)生最切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，并且及時(shí)的指出學(xué)生現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有邏輯性，也能讓學(xué)生更加深入的進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，獲得盡可能多的收獲。比如在講解分類(lèi)與整理的時(shí)候，教師可以先將一些物品展示在媒體設(shè)備上，讓學(xué)生對(duì)這些物品進(jìn)行分類(lèi)，這種方法是為了讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且這種方法還可以充分利用教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（四）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

多媒體屬于電子教學(xué)，相比一味的書(shū)本教學(xué)，教學(xué)容量要大上很多，以往教授新的知識(shí)需要教師拿新的課本教材或者是相關(guān)資料打印好帶到課堂，讓課代表分發(fā)下去，如果臨時(shí)起意擴(kuò)充知識(shí)需要進(jìn)行板書(shū)，讓學(xué)生記在相應(yīng)的地方。而現(xiàn)在有什么知識(shí)的擴(kuò)展只需要教師用U盤(pán)拷到電腦上，再用多媒體播放器把文件內(nèi)容播放出來(lái)，將所要講解的信息直觀的展示在學(xué)生面前，這樣，相應(yīng)的信息和重點(diǎn)可以用不同顏色的字體或是格式表現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，突破了教育信息傳播的時(shí)空界限，使信息傳送的地域更遠(yuǎn)、范圍更廣、速度更快，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短，為新材料的操練鞏固騰出時(shí)間。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓教師能夠更有針對(duì)性的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，也可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，但還需要家長(zhǎng)和教師共同進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生用教學(xué)媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)殡娮釉O(shè)備對(duì)他們的吸引力而影響正常的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也會(huì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]高艷玲.淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].軟件：電子版，2017（5）：176-176.

[2]張?zhí)m春.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（2）：138-138.

[3]陳進(jìn).淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].報(bào)刊薈萃：下，2018（1）：114-114.