謝承斯

◆摘? 要：高中班主任的德育工作是進行班級管理的重要內容，也是培養(yǎng)學生良好思想道德品質的重要途徑。實際工作中，班主任需要結合學生的思想動態(tài)，緊張針對性的引導和教育;加強班級班風建設，采取榜樣教育、實踐教育等方式，讓學生在良好的環(huán)境中不斷提升自己，提高德育工作效率與質量。

◆關鍵詞：高中;班主任;德育工作;教育方法

新課改提出的素質教育要求高中教育階段不但要重視學生學科素養(yǎng)與知識應用能力的培養(yǎng)，更需要加強學生的道德品質培養(yǎng)，促進學生修身養(yǎng)性，培養(yǎng)出學科素質與道德素質均較高的高校生源。我國的高中教育階段，學生的德育教育主要由班主任完成，所以，班主任的德育工作開展質量對學生的德育素質具有直接影響。所以，積極研究高中德育工作開展方法，提升高中生的德育品質，對高中教育階段整體教學質量的提升十分重要。

一、及時掌握學生的思想動態(tài)

因材施教的根本便是了解學生的根本特征、需要，才能讓教育教學做到有的放矢，提高教育教學的針對性。高中班主任德育工作的有效開展，也需要班主任多與學生溝通、交流，了解學生的生活、思想動態(tài)，才能及時采取針對性的德育理論引導與心理開導，促進學生健康成長，還能幫助學生將心思、精力投入到學習中。比如，當班主任發(fā)現(xiàn)平時喜歡搗亂、上課喜歡講話的學生突然變得安靜，且性格也變得孤僻時，教師可通過其他學生或學生家長了解、打聽該學生的近況，也可直接找這名學生談話，了解學生最近在生活中遇到的問題，從而及時進行思想引導，幫助學生走出心理困境，激發(fā)其學習積極性。

二、建立良好的班級風氣

班風是影響學生思想道德以及學習積極性的重要因素，一般情況下，一個學習成績較差、思想品質普通的學生在進入一個班風優(yōu)良的班級后，他的一些壞喜歡、不良的思想也會逐漸受到影響，學習成績也會有所提高。而相反，則可能將一個原本優(yōu)秀的學生變成一個道德敗壞、學習成績較差的學生。所以，高中班主任一定要重視班風建設，通過完善的班級管理體制來約束學生的行為。此外，班主任還要加強學生的集體意識培養(yǎng)，通過組織班級學生參加學校組織的競賽活動，如體育競賽、合唱競賽等，提升學生的集體榮譽感，促進學生自覺規(guī)范自己的行為。還可邀請幾名優(yōu)秀畢業(yè)生到班上分享自己的學習經驗與高中生活體驗，講述他們在高中學習階段對自己影響最深的事跡等，引起班上學生對自我學習習慣、道德行為的重視，為良好的班風建設奠定基礎。

三、積極發(fā)揮榜樣教育作用

榜樣教育在德育教育中的作用十分顯著，尤其是學生比較崇拜的人以及對學生影響較大的事物。高中班主任對學生的影響也是非常大的，所以，德育工作中，班主任也需要積極發(fā)自身的揮榜樣教育作用，以身作則，規(guī)范自己的言行舉止，為學生建立一個良好的榜樣。同時，德育工作中，班主任需要尊重學生，時刻站在學生的教學考慮問題，與學生保持平等的地位，以朋友的角色去開導學生，督促學生，而不是用自己的思想去武斷地評價學生，決斷學生的行為。班主任還可引導學生以著名的英雄、思想道德品質良好的明星等為榜樣，促進他們向自己的榜樣學習，不斷提升自己的道德品質，努力學生，提升自己的綜合能力。此外，也可向學生列舉一些行為不良而受到法律制裁、他人唾罵的反面榜樣，以此警醒學生注意自身的道德規(guī)范。

四、通過實踐深化德育教育理論

實踐是檢驗學生道德品質和幫助學生形成某些道德品質的重要方式，不僅能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足與不良行為，及時糾正自己的錯誤思想和觀念;還能夠幫助學生理解某些思想道德理論，深化對道德理論的理解，逐步將這些優(yōu)良的道德品質內化為自己的素養(yǎng)。所以，班主任的日常德育工作中，需要多為學生創(chuàng)造實踐機會，并為他們的實踐活動提出合理的要求，促進他們從做中學，不斷改變自我、提高自我。例如，組織學生參觀戒毒所、養(yǎng)老院、孤兒院、殘疾學校，讓學生從這些活動中了解毒品的危害，增強其遠離毒品的意識;了解老年人以及孤兒、殘疾學生的生活不易，培養(yǎng)其尊老愛幼的思想，激發(fā)其作為正常人應當比殘疾學生更努力的斗志，達到德育教育目的。

五、客觀公正的批評與表揚

批評與表揚是糾正學生錯誤行為、思想以及引導學生積極向上的重要舉措，同時，批評與表揚行為也最能體現(xiàn)班主任是否客觀、公正、公平地對待每一位學生，是班主任在學生中建立正義形象的重要過程。所以，班主任在對學生進行批評教育以及表揚時，一定要注意方法，要做到公平公正、一視同仁、實事求是，當學生犯錯時，不可因為學生的成績好壞或平時的表現(xiàn)而故意放松批評教育，或者當平時表現(xiàn)較差的學生取得一定的成績時而忽視對其的表揚，在學生心中留下厚此薄彼的印象。例如，當一名理論學習成績較差，但體育運動比較出色的學生突然學習成績提高后，教師應及時給予表揚和肯定，激發(fā)學生繼續(xù)發(fā)揚的斗志;當一名學習成績較好且平時表現(xiàn)特比較突出的學生出現(xiàn)遲到、早退的情況時，首先要了解其原因，對于無故遲到、早退的，應當像對待習慣性遲到、早退的學生一樣進行批評教育，促使其糾正自己的行為。

六、結語

總而言之，高中班主任的德育工作開展情況對學生的身心健康發(fā)展具有很大的影響。德育工作中，班主任需要以身作則，引導學生創(chuàng)設良好的班級風氣，及時掌握學生的思想動態(tài)，積極發(fā)揮榜樣教育的作用，引導學生通過實踐活動提升自己，在評判教育與表揚中保持客觀公正的態(tài)度與行為，促進高中生思想素質的全面提高。

參考文獻

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