馬峰

摘 要：本文通過對高中物理教學(xué)中培養(yǎng)物理核心素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出高中物理教學(xué)中培養(yǎng)物理核心素質(zhì)時(shí)存在著忽視核心素質(zhì)、教學(xué)方法傳統(tǒng)、缺少學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、思維方式單一、缺乏創(chuàng)新精神等問題。并闡明了物理核心素質(zhì)對高中物理的重要性，進(jìn)而提出了高中物理教學(xué)中物理核心素質(zhì)的培養(yǎng)策略，從轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、重視核心素質(zhì)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉思維方式、樹立創(chuàng)新精神等方面展開論述，旨在培養(yǎng)學(xué)生物理核心素質(zhì)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);物理核心素質(zhì);培養(yǎng)策略

一、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)物理核心素質(zhì)的現(xiàn)狀

（一）忽視核心素質(zhì)，教學(xué)方法傳統(tǒng)

高中物理是高中學(xué)科中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目。在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。核心素質(zhì)是指學(xué)生在對高中物理的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了物理解題能力和學(xué)習(xí)物理知識(shí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生物理成績的提高。物理核心素質(zhì)是物理教學(xué)中的重點(diǎn)，物理核心素質(zhì)包括思維方法、實(shí)踐操作、學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)方面。但在高中物理教學(xué)中對物理核心素質(zhì)的培養(yǎng)仍存在著諸多問題。首先在高中物理教學(xué)中一部分教師在教學(xué)過程中，并不注重對學(xué)生物理核心素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)仍是傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，注重對學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的提升。在這中教學(xué)理念的影響下，教師在教學(xué)過程中，也采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，并沒有形成物理核心素質(zhì)，影響學(xué)生對高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次在高中物理教學(xué)中一部分物理教師在培養(yǎng)學(xué)生物理核心素質(zhì)時(shí)，其采用的物理核心素質(zhì)培養(yǎng)方法并不正確，影響學(xué)生物理核心素質(zhì)的提升。

（二）缺少學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

高中物理教學(xué)中學(xué)生物理核心素質(zhì)的養(yǎng)成，不僅需要教師發(fā)揮自身的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，也應(yīng)發(fā)揮自身的作用。但學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，由于自身的學(xué)習(xí)興趣缺乏，致使學(xué)生并不認(rèn)真學(xué)習(xí)物理知識(shí)，影響學(xué)生物理核心素質(zhì)的形成。并且由于物理知識(shí)自身具備的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并不高。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，由于掌握的學(xué)習(xí)方法并不正確，讓學(xué)生過于依賴教材，造成學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。學(xué)生物理知識(shí)薄弱不僅是學(xué)生自己造成的，教師在教學(xué)中，采用過于刻板的教學(xué)方法，也會(huì)影響學(xué)生對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。

（三）思維方式單一，缺乏創(chuàng)新精神

學(xué)生物理核心素質(zhì)，還會(huì)受到學(xué)生的思維方式的影響。但在高中物理教學(xué)中，教師并不重視對學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，致使在培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素質(zhì)時(shí)，缺乏思維方式的支持。而學(xué)生思維方式的單一，不僅受教師教學(xué)的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，忽視自身的思維對物理學(xué)習(xí)的幫助，解答問題時(shí)也并不重視對自身思維方式的養(yǎng)成，影響學(xué)生物理核心素質(zhì)的提高。同時(shí)創(chuàng)新精神的缺乏也影響物理核心素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新精神的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，并不能運(yùn)用創(chuàng)新的思維看待物理學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生的思維局限化，影響學(xué)生物理核心素質(zhì)的提升。

二、物理核心素質(zhì)對高中物理的重要性

物理核心素質(zhì)是高中物理中重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)生通過提升自身的物理核心素質(zhì)，讓自身的思維方式，具有創(chuàng)新化、科學(xué)化的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生通過不同的角度看待物理解題問題，提升了學(xué)生的物理解題效率。并且學(xué)生物理核心素質(zhì)的形成，還能夠幫助學(xué)生形成正確的物理實(shí)踐操作觀念，學(xué)生在這種觀念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變了自身對物理實(shí)踐操作的認(rèn)知，并提升了學(xué)生的物理實(shí)踐操作水平?？傊畬W(xué)生物理核心素質(zhì)的形成，不僅能夠提高學(xué)生的物理問題解題效率，還能提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

三、高中物理教學(xué)中物理核心素質(zhì)的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，重視核心素質(zhì)

在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素質(zhì)。教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法。教師在高中物理教學(xué)中認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生物理核心素質(zhì)對學(xué)生的重要性，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生物理核心素質(zhì)。同時(shí)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生物理核心素質(zhì)的過程中，還應(yīng)重視物理核心素質(zhì)對自身教學(xué)的重要性。在培養(yǎng)學(xué)生物理核心素質(zhì)的過程中，準(zhǔn)確掌握物理核心素質(zhì)的內(nèi)涵，以潛移默化的方式在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素質(zhì)。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)

高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素質(zhì)時(shí)，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理知識(shí)。教師在物理教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)知到物理核心素質(zhì)對其學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性。提升自身的物理知識(shí)水平。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)自主性，運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法，對物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固自身的物理基礎(chǔ)知識(shí)，從而為物理核心素質(zhì)的形成打下了基礎(chǔ)。

（三）鍛煉思維方式，樹立創(chuàng)新精神

在培養(yǎng)物理核心素質(zhì)時(shí)，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生思維方式的形成。教師在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生對物理問題進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生形成科學(xué)化的思維方法。并且在這一過程中，應(yīng)對學(xué)生樹立創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在對物理問題進(jìn)行解答的過程中，用創(chuàng)新的眼光看待物理問題。而學(xué)生思維方式的形成，可以幫助學(xué)生正確看待物理學(xué)習(xí)問題，從而幫助學(xué)生形成物理核心素質(zhì)。同時(shí)教師在培養(yǎng)學(xué)生物理核心素質(zhì)時(shí)，還應(yīng)重視物理知識(shí)實(shí)踐對學(xué)生的幫助。教師加強(qiáng)開展對學(xué)生的物理實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過程中，形成物理核心素質(zhì)。

結(jié)語：綜上所述，物理核心素質(zhì)是物理教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)思想與思想指導(dǎo)。通過轉(zhuǎn)變對物理核心素質(zhì)的認(rèn)知、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。解決了物理核心素質(zhì)低等問題，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生物理成績提高的目的。

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