陳貴良

◆摘? 要：我國大教育家陶行知說過：“先生的責任在于教會學生學會學習?！痹趯嵤┱n堂教學素質化的今天，加強對學生自主學習，調動學生學習的積極性，促使學生“主動學習”、“學會學習”就顯得尤為重要。本文介紹了學生主動學習在中學語文教學中的重要作用，并在此基礎上對提高學生學習主動性提出了一些策略。

◆關鍵詞：語文教育;主動學習;重要作用

一、語文教育中培養(yǎng)學生主動學習的重要作用

在中學語文教學中，學生主動學習的培養(yǎng)具有重要作用。具體來講，其重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，培養(yǎng)學生主動學習是適應新課改發(fā)展的需要。眾所周知，新課改對語文教學提出了新的要求和挑戰(zhàn)，與過去的傳統(tǒng)教學不同，新課改更加注重學生學習的自主性。因此，中學語文教學中培養(yǎng)學生主動學習是滿足新課改發(fā)展的需要。第二，培養(yǎng)學生主動學習是提高語文教學水平的需要。在過去的中學語文教學中，由于受到教學模式、教學條件等多種因素的影響，中學語文教學效果并不是十分理想。在中學語文教學中，如果學生主動學習性比較強，不僅有利于教師教學工作的開展，而且可以在很大程度上提高教學效率和質量。由此可見，培養(yǎng)學生學習主動性是提高語文教學水平的需要。第三，培養(yǎng)學生主動學習對于學生的發(fā)展具有重要意義。在語文教學工作中，教師不僅要使學生掌握基礎的語文知識，還要促進學生各種能力的提高，比如，增強學生學習的自主性。培養(yǎng)學生主動學習能夠使他們在今后的學習和生活中主動學習各種知識和技能，不斷提高自己，對于學生的長遠發(fā)展具有重要意義。由此可見，學生學習主動性具有重要作用。

二、語文教育中培養(yǎng)學生主動學習的具體策略

1.讓自己變成“孩子王”

興趣是最好的老師，只有讓孩子們先喜歡上這個教師，學生才會對這門課程有著濃厚的興趣。那么如何成為一個受孩子歡迎的教師。那就是成為“孩子王”。它要求教師有愛、有信仰。首先是對教育無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆心。愛孩子，才能理解孩子;愛孩子，才能培育孩子的愛心;愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節(jié);愛孩子，才能成為孩子的親密朋友;愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。老師的尊嚴是學生給的，換句話說，老師的尊嚴也會在你的大發(fā)脾氣中喪失。在教學中，我們常常用成人的眼光來看待事物，看待孩子的行為，其實這樣不對。試想，“他給您一塊糖吃，有如汽車大王捐助一萬萬元的慷慨;他做了一個紙鳶飛不上去，有如齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇……”其實愛學生，說起來容易做起來卻很“難”。只有一個有母親之心的老師，才能發(fā)現(xiàn)任何孩子都有無數(shù)優(yōu)點。才看到孩子身上的“閃光點”無處不在。作為教師，在學生的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心。只有童心才能滋潤童心，一視同仁，把欣賞與期待目光投向每一個學生，老師的一個關切的眼神和一個微笑就能給一個學生莫大的動力。當然，教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅紀律。這種愛必然包含著對學生的嚴格要求。

2.提供機會，激發(fā)學生的成就動機

研究表明，成就動機強的學生更能堅持學習，學習更有成效。要讓學生主動學習，教師應幫助他們樹立自信心，相信自己能學好，要幫助學生正確估計自己的學習能力，不能因一時成績好壞而喪失信心。教師要盡量為學生提供展現(xiàn)才能的機會，滿足學生的表演欲，讓他們嘗試到成功的喜悅，增強自信心，提高主動學習的積極性。

3.勤積累勤動筆的習慣

勤動筆就是要結合課內外，采用多種方法強化寫作訓練。僅僅局限于課堂作文教學，很難提高學生的語言能力。教師要指導學生平時善于積累豐富的習作素材，要求學生能做到關注生活，關注細節(jié)，堅持記錄觀察日記，發(fā)表對真人真事的感受和見解。同時，也可以要求學生對一些事物展開合理的想象，訓練學生的創(chuàng)造能力。教師在平時的教學中組織一些讓學生快速構思、快速表達的訓練，并且進行當場的修改反饋，學生形成初步習作文本后，教師更加要指導他們善于修改的動筆習慣，讓他們認真讀一讀自己的習作，修改其中表達含糊不清或者有歧義的地方;辨一辨自己的用詞，思考是否有更加生動形象的描述，看一看整篇行文的結構，揣摩是否有更加合理的順次組織等等。

4.創(chuàng)新教學模式培養(yǎng)學生學習主動性

在傳統(tǒng)的傳授式教學模式下，教師是課堂活動的主體，學生只是被動地接受，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用，嚴重影響了學生學習的主動性。因此，在新課改的情況下，教師要轉變教學思想，創(chuàng)新教學模式，從而促進學生學習的主動性。比如，在學習課文《大自然的語言》（人教版新課標初中語文第二冊第三單元）的時候，教師可以采用探究式的教學模式進行教學，讓學生通過對課文的閱讀和學習，經(jīng)過探究，獲取課文中的相關知識信息。通過探究式教學，不僅避免了課堂的枯燥，而且讓學生積極參與到課堂教學活動中，充分發(fā)揮了學生的主體作用，有利于培養(yǎng)學生主動學習。

三、結語

總之，我們要樹立語文教育的新理念，努力為學生營造一種主動參與，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好氛圍，最大限度地在時間、空間上給予學生自主學習的機會。但是，目前我國中學語文教學中對學生學習主動學習缺乏重視，教學模式也不利于學生主動學習的發(fā)展。因此，在今后的中學語文教學中，我們可以通過激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)新教學模式以及利用多媒體技術等多種方法來培養(yǎng)學生主動學習，不斷提高學生學習的主動性，促進學生綜合素質的發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]齊紹桐.引導學生自主學習，發(fā)揮學生的主動性[J].科技創(chuàng)新導報，2011，04（13）.

[2]陳桂梅.語文教學中學生的主動性培養(yǎng)[J].文學教育（中），2012，06（03）.