龔瑤

◆摘? 要：傾聽是一種修養(yǎng)，是一種良好的行為習(xí)慣。教師在講課過程中需要學(xué)生的用心傾聽，從小培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，也有利于今后更多課程的學(xué)習(xí)，傾聽是學(xué)生們在課堂上獲得知識的主要途徑。在語文課堂中，學(xué)生的傾聽能力更應(yīng)該是老師重點培養(yǎng)的。下面本文針對小學(xué)低年級語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣進(jìn)行詳細(xì)分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傾聽習(xí)慣;課堂教學(xué)

在課程改革之后，小學(xué)語文是一個重要學(xué)科，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力有利于學(xué)生未來更好的學(xué)習(xí)。目前尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，在傾聽方面還存在很多的問題，學(xué)校和教師應(yīng)該多加重視起來，有針對性的對學(xué)生的傾聽習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

一、小學(xué)低年級語文課堂中傾聽習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多學(xué)校缺乏對小學(xué)低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，總是一味的講述課本的知識，不敢和課本背道而馳。小學(xué)低年級的學(xué)生，還不太具備獨立思考的能力，對老師說的話理解的也不夠充分，年齡小，所以傾聽能力比較差。如果學(xué)生在課堂上不能夠充分傾聽，注意力就會分散，不能集中聽講，在做其他事情的時候，注意力也不會完全集中，不利于學(xué)生的健康成長。所以使學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會交流，不斷提高孩子們的傾聽能力，是語文教師需要重點關(guān)注的問題。

二、小學(xué)低年級語文課堂中傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)方法與策略

1.建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生傾聽興趣

在小學(xué)語文低年級的課堂教學(xué)中，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。孩子們年齡很小，非常容易受環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)氛圍好，就會大大提升孩子們的熱情，也會提升孩子們的傾聽習(xí)慣。教師可以豐富課堂的內(nèi)容，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

比如在教學(xué)當(dāng)中，開展豐富多彩的游戲活動。可以組織一些成語接龍的游戲，低年級的學(xué)生們都比較愛玩，組織這種類型的游戲，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)效果會更佳。既能讓學(xué)生們累積成余量，又能提高學(xué)生們的參與意識，在游戲當(dāng)中學(xué)會聆聽他人說成語，自己才能繼續(xù)說下一個成語，這樣對傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。教師在其中一定要注意學(xué)生們是否都在用心聆聽，如果有些學(xué)生默不出聲，那么這項活動就失去了意義。

2.借助故事情節(jié)認(rèn)識到傾聽的重要性

小學(xué)中的課文中，存在很多故事性的文章。教師可以合理借助其中的故事情節(jié)，讓同學(xué)們感受到傾聽的重要性，故事情節(jié)的合理運用也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的有效途徑。

比如在講《端午粽》的時候，教師可以與學(xué)生們交流，詢問端午節(jié)的時候大家都在吃什么，需要做什么，有那些習(xí)俗等等。學(xué)生們對于這種實際生活中的問題，回答起來都會頭頭是道。再由學(xué)生們所說的這些習(xí)慣引出問題，大家知不知道為什么端午節(jié)要吃粽子呢？，然后接著向同學(xué)們介紹屈原的故事，和這些習(xí)俗的由來等等，學(xué)生們對這些民間習(xí)俗的故事都會大感興趣，通過老師講故事，學(xué)生們的興趣得到吸引，學(xué)生們就能更加專注的用心傾聽，這樣傾聽能力就能得到顯著提升。

3.開展有針對性的傾聽訓(xùn)練

在小學(xué)語文教學(xué)中，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生們，可展開有針對性的傾聽訓(xùn)練。畢竟每個孩子的具體情況不同，低年級的很多孩子們都是缺乏傾聽意識的，但是也存在較少的學(xué)生，傾聽能力和理解能力比較強。這樣的情況是需要老師對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的方法指導(dǎo)。一些傾聽能力較強的學(xué)生就可以投入的少一些，但是傾聽能力較差的學(xué)生就需要老師的重點引導(dǎo)。展開針對性的傾聽訓(xùn)練也要尋找適合學(xué)生們的最好地方法。

比如在講語文課文《雪地里的小畫家》的時候，可以針對學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生們做一些小游戲，我說你做等。做小游戲時，首先要學(xué)生認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生根據(jù)老師所給的知識做一些動作，還能激發(fā)學(xué)生們的反應(yīng)速度?？梢宰寣W(xué)生設(shè)想一下，如果在雪地里的是自己，會畫一些什么呢，怎么去畫呢，并讓學(xué)生們拿出紙，閉上眼睛仔細(xì)想，然后動手畫。這種課堂的教學(xué)模式相對就會非常輕松愉快，對那些傾聽能力較差的學(xué)生也展開了具體的訓(xùn)練。當(dāng)然，教師自身也要學(xué)會傾聽，用心傾聽學(xué)生，學(xué)生同樣也會用心傾聽老師。小學(xué)低年級的學(xué)生的想法多，對每堂課也會存在不一樣的感覺，因此，老師也要多和學(xué)生們交流，在學(xué)生們的想法和建議中不斷改進(jìn)不斷完善課堂教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，從小培養(yǎng)好學(xué)生的傾聽意識。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和傾聽狀態(tài)非常重要。學(xué)校和教師應(yīng)重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，在課堂教學(xué)和實踐教學(xué)中注重方法，展開多方面的教學(xué)，通過良好的學(xué)習(xí)氛圍、實際的故事情節(jié)、有針對性的傾聽訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。習(xí)慣也不是一朝一夕養(yǎng)成的，要日積月累，有一個努力的過程，不斷地培養(yǎng)和訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，能夠增添學(xué)生的生活色彩，使學(xué)生一生受益。希望本文的以上內(nèi)容能夠為相關(guān)工作者提供幫助。

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