潘存良

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)手段引入中學(xué)物理教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生能力，而且能夠優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。本文通過實(shí)地調(diào)查分析現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)活動(dòng)中的的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中學(xué)物理教學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)普及到每一所學(xué)校每一階段的教學(xué)工作中?，F(xiàn)代教育技術(shù)本身具有圖文、聲音、影像、動(dòng)態(tài)模擬的特點(diǎn)[1]，所以正確的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠帶來(lái)更加理想的教學(xué)環(huán)境，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。物理作為中學(xué)階段一門深?yuàn)W、抽象及充滿邏輯推理的學(xué)科，在教學(xué)過程中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，可以輔助教師課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量和效率[2]。因此采取現(xiàn)代教育技術(shù)的手段來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)的舉措，已經(jīng)在中學(xué)物理乃至大學(xué)物理教學(xué)中占據(jù)主體地位。但是也存在著部分教師們?cè)趹?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒有考慮到學(xué)生的狀態(tài)和接受盲目應(yīng)用，或直接在網(wǎng)上下載他人制作好的課件及相關(guān)資源，或只是將要書寫板書的內(nèi)容以多媒體展示等問題，并沒有把其作用有效開發(fā)利用 [3]。因此如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)制作出一個(gè)好的教學(xué)課件以及怎樣利用教學(xué)資源提高課堂效率就顯得十分重要，如何促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用也成為教育工作者高度重視的問題。

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)普及到了中學(xué)校園的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為了解現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的情況，及教學(xué)過程中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的方式方法存在的問題，作者對(duì)所在及周邊中學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

在調(diào)查中，有91.3%的教師認(rèn)為在中學(xué)物理教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)是有必要的，這其中41.8%的教師正應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助物理教學(xué)，他們認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)輔助中學(xué)生物理課堂教學(xué)或者在講授習(xí)題方面可以加快進(jìn)度，使物理現(xiàn)象可以更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，容易引起學(xué)生的注意從而提高教學(xué)效率。另一方面，調(diào)查中占少數(shù)比例的教師則認(rèn)為物理教學(xué)沒有必要采取現(xiàn)代教育技術(shù)，覺得傳統(tǒng)的授課方式比使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)更占優(yōu)勢(shì)，原因是現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)畫面變換過快，學(xué)生不能完整仔細(xì)的記錄知識(shí)。最重要的一點(diǎn)是調(diào)查結(jié)果中顯示68.8%的教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的方式方法都是自學(xué)，只有11.2%的教師是通過參加校園培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，剩余20%的教師中有10.6%的直接采用網(wǎng)上下載或者是借鑒其他同學(xué)科教師制作的教學(xué)課件，另外9.4%的教師則完全沒有自己學(xué)習(xí)、制作的想法，只是在需要的時(shí)候借其他老師的課件來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

調(diào)查結(jié)果表明，物理教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助中學(xué)物理教學(xué)的程度較低，少部分是硬件設(shè)施不足，或缺乏課件制作能力，大部分教師還是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念占據(jù)著主導(dǎo)的地位，不能做到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與現(xiàn)代教育理念有機(jī)結(jié)合，這些因素成為影響物理教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助中學(xué)物理教學(xué)的障礙。

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1、加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)，提高課件制作能力

教師掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)薄弱，不僅包括媒體軟件的使用，還包括相應(yīng)媒體使用的知識(shí)技能。而且許多教師缺乏對(duì)教學(xué)媒體功能、特性的分析能力及選用媒體應(yīng)遵循原則等基本知識(shí)技能，影響了教學(xué)媒體的合理選擇和有效的設(shè)計(jì)、使用。所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力的培訓(xùn)，提高教師制作課件的能力。老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用新型信息技術(shù)教育資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，將課前、課中、課后的學(xué)習(xí)相結(jié)合起來(lái)，在課堂之外學(xué)到更多物理知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)習(xí)積極性。

2、加強(qiáng)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，做到合理使用課件

教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，不能一直待在電腦面前一味的講亦或是不與學(xué)生交流，應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，適時(shí)的書寫板書，科學(xué)完整的展示知識(shí)。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)是信息技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，但它不可能完全替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，它不能讓教者與學(xué)者直接產(chǎn)生互動(dòng)，并且不能完全代替培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。因此，教師在應(yīng)用其進(jìn)行物理教學(xué)補(bǔ)充時(shí)，要清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)給物理教學(xué)帶來(lái)的好處和完全依賴它可能帶來(lái)的問題，從而把握好其在課堂教學(xué)中的位置，不至于本末倒置，而是在全面系統(tǒng)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，適當(dāng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助，提升中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、增加使用現(xiàn)代教育技術(shù)的途徑

有部分學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備僅僅是一個(gè)裝飾而沒有真正的運(yùn)用它去實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，只在重要場(chǎng)合才會(huì)選擇使用現(xiàn)代教育設(shè)備。并且部分中學(xué)物理教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)所使用的課件等大部分都是提前在網(wǎng)上下載或者借鑒其他的教師，并沒有按照自己的思路和授課習(xí)慣進(jìn)行課件制作，也就沒有準(zhǔn)確的把握課本知識(shí)的重、難點(diǎn)，難以做到高質(zhì)量的物理教學(xué)。學(xué)校可以開放更多的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生更多的投入到課件的設(shè)計(jì)和制作中去，定時(shí)開展現(xiàn)代教育技術(shù)制作比賽，給物理教學(xué)提供更大的便利，為全校師生創(chuàng)建更好的創(chuàng)作和使用環(huán)境等。

4、提高現(xiàn)代教育裝備水平

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)，就必須要有一個(gè)較為良好的硬件設(shè)備基礎(chǔ)，在這一點(diǎn)上很多學(xué)校還是有很大的缺失，學(xué)?？梢苑e極的向相關(guān)部門申請(qǐng)資助，從而將申請(qǐng)所得的資金用于投資到學(xué)校的現(xiàn)代教育裝備的購(gòu)入和建設(shè)，從而提高現(xiàn)代教育裝備水平。此外，學(xué)校也可以聯(lián)系社會(huì)上的企業(yè)對(duì)學(xué)校捐贈(zèng)，相信在社會(huì)各界的幫助下，現(xiàn)代教育裝備水平也會(huì)有所改善。

結(jié)論

教育技術(shù)與教學(xué)的相互結(jié)合，需要以先進(jìn)的教學(xué)理論為前提。利用現(xiàn)代教育營(yíng)造一種較為理想的可以進(jìn)行教學(xué)的環(huán)境，以求對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)、利用及共享，所以現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)的應(yīng)用中有著很重要的作用[4]。我們應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)真正融入中學(xué)物理課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、增強(qiáng)物理知識(shí)對(duì)學(xué)生的說(shuō)服力和認(rèn)同感，優(yōu)化物理課堂教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王冬梅. 現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望，2010，12（9）：68～69.

[4] 陳大飛. 論現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理初中版，2015，33（18）：86