楊昌海

摘 要：隨著社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化，衡量新時(shí)期的社會(huì)公民的綜合素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也日益提高，而學(xué)校教育則是素養(yǎng)提升的主要途徑之一。一直以來(lái)我國(guó)都十分重視教育發(fā)展，致力于文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，在教育改革的道路上推行不同層次的改革制度，許多不合時(shí)代發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)方式已被淘汰，學(xué)生德育教學(xué)的探索永遠(yuǎn)在路上。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育改革將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到教學(xué)內(nèi)容中，德育教學(xué)方式不斷改變，對(duì)學(xué)生德育教育的發(fā)展起到推動(dòng)作用。本文以高中生的德育教育為主要研究對(duì)象，分析高中德育教育現(xiàn)狀，并闡述在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下高中德育教學(xué)的科學(xué)路徑，期望提升德育教學(xué)效果，促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高中；德育教育

前言：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升，我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)的要求逐漸提高，教育領(lǐng)域重視培養(yǎng)人的全面發(fā)展，尤其是把德育教育作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。無(wú)論在哪個(gè)教學(xué)階段，德育教育都是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，其能夠在學(xué)生的健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。德育教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世，在面對(duì)生活挫折時(shí)能夠端正心態(tài)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在社會(huì)變革時(shí)期能夠活出精彩人生。如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，德育教育也需要與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合在一起，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高德育教學(xué)水平。

高中德育教育現(xiàn)狀

目前高中在德育教育方面存在明顯的缺陷，最為突出的問(wèn)題是課堂本身的枯燥和乏味。盡管很多學(xué)校都已經(jīng)利用網(wǎng)路技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，但教師本身的思想還停留在傳統(tǒng)教學(xué)方面，其運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放相應(yīng)的教學(xué)課件，但所選定的教學(xué)內(nèi)容缺乏新意且不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校的德育教育忽視學(xué)生的主體性，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際德育情況，在該種情況下所開(kāi)展的教學(xué)工作無(wú)法吸引學(xué)生的注意力[1]。當(dāng)然，高中側(cè)重于文化課程的開(kāi)展，在德育教育方面大都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式把教材當(dāng)中的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則是被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，其無(wú)法以自身的情況來(lái)探究某些德育問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不重視德育學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下高中德育教學(xué)的路徑

強(qiáng)化校企合作，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

為了達(dá)成德育教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)輔助作用，學(xué)?？梢院推髽I(yè)展開(kāi)合作，共同構(gòu)建德育教育的網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)。企業(yè)將為學(xué)校提供德育教學(xué)實(shí)踐崗位或者是實(shí)踐基地，并針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的花費(fèi)給予一定的資金支持。而學(xué)校則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型的人才[2]。例如，在高中德育課程中融入耐挫教育內(nèi)容，教師重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)工作生活的壓力。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以利用校企之間的合作關(guān)系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)為學(xué)生分享處于企業(yè)工作崗位中的人的工作狀態(tài)以及可能會(huì)面臨的問(wèn)題，讓學(xué)生提前了解工作崗位的真實(shí)情況。學(xué)校和某家企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系后，校企雙方共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)設(shè)施，該學(xué)校在德育教學(xué)時(shí)根據(jù)企業(yè)的用人需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)劃定德育培養(yǎng)方向，重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立應(yīng)對(duì)工作壓力的信心。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中獲取企業(yè)所提供的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并鍛煉自身的思維能力和實(shí)踐能力[3]。在該種教學(xué)方式下，學(xué)生能體驗(yàn)德育教學(xué)的樂(lè)趣，也能夠獲取更多的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展的教育目的。

整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)校需要對(duì)自身所具備的教學(xué)資源進(jìn)行整合，轉(zhuǎn)變對(duì)德育教育的看法，重視德育教學(xué)水平的提升，為德育教育分配足夠的教學(xué)資源。學(xué)校在重視德育教育的情況下，教師也將轉(zhuǎn)變自身對(duì)德育教育的看法，并以創(chuàng)新思想來(lái)對(duì)待德育教育，采取多樣化的教學(xué)方法來(lái)豐富德育教育的課堂[4]。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)豐富自身的教學(xué)方式，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中采集關(guān)于德育教學(xué)內(nèi)容的聲音或者是視頻，以動(dòng)畫(huà)或者是圖像的方式來(lái)制作教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法明確之前，教師需要與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生對(duì)德育教育的看法，教師所選擇的教學(xué)方法適合學(xué)生，學(xué)生能夠在課堂中充分發(fā)揮出自身的積極性。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持讓教師獲取的教學(xué)資源更多，其能夠起到開(kāi)拓學(xué)生視野的作用。在生動(dòng)且形象的教學(xué)氛圍中，原本枯燥乏味的教學(xué)狀態(tài)將發(fā)生改變，也能夠積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，其能夠參與到德育問(wèn)題的自主探究當(dāng)中，利用企業(yè)給予學(xué)生的德育實(shí)踐機(jī)會(huì)，將自身所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中[5]。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)階段將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐問(wèn)題的探尋當(dāng)中，從而了解自身所存在的不足，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持讓進(jìn)行德育教育的學(xué)生充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，得到教師更為科學(xué)的引導(dǎo)，師生之間的關(guān)系將會(huì)更加密切，德育教育中的平等關(guān)系能很好地建立起來(lái)。

結(jié)論：綜合本文的研究?jī)?nèi)容可以明確，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中德育教育中起到很大的作用，對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行合理分配，并且加深學(xué)校和企業(yè)之間的合作與交流，學(xué)校能夠培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才，企業(yè)也能夠獲得更多具備實(shí)踐能力的員工。學(xué)校和企業(yè)達(dá)成合作的情況下，學(xué)校所擁有的德育教學(xué)資源也更加豐盛，德育教育體系能夠更加健全，學(xué)生具備較好的就業(yè)基礎(chǔ)，其能夠在參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍桃. 淺談網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)德育教學(xué)的研究[J]. 人生十六七， 2017.

[2]林育妍. 關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)背景下高中生德育教育的思考[J]. 祖國(guó)， 2018（24）：187-187.

[3]項(xiàng)載文， 陳耀霞， 顏紅梅， et al. 創(chuàng)新德育管理提高學(xué)生德育管理實(shí)效性的探究[C]// 第十[4]屆中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議. 0.

[5]宋振委. 在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育的策略研究[C]// 2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì). 0.

[6]李翠連. 基于德育視角的高中生生命價(jià)值觀教育探究[J]. 廣西教育， 2017（38）：25-26.