梁芳

◆摘? 要：在英語教學(xué)中對話教學(xué)是非常重要的一部分，尤其在中職英語教學(xué)中對話教學(xué)不容忽視。英語是重要的交流工具，其對于中職生的崗位技能培訓(xùn)提供了方向。因此，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中既要重視知識的傳授，又要培養(yǎng)其交際運(yùn)用能力，為中職學(xué)生的就業(yè)指明了方向。而當(dāng)前的中職英語對話教學(xué)往往都忽視了學(xué)生的主體地位，對對話教學(xué)認(rèn)識不夠，同時(shí)沒有尊重學(xué)生間的差異性。因此，中職英語教學(xué)中對話教學(xué)應(yīng)采取有效的改革措施，以提高對話教學(xué)的有效性。

◆關(guān)鍵詞：中職英語;對話教學(xué);存在問題;對策

對話教學(xué)就是師生、生生之間進(jìn)行對話的過程，在這一過程中學(xué)生是主體，教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用。對話教學(xué)在英語教學(xué)中是重要的內(nèi)容，尤其在中職英語教學(xué)中對話教學(xué)在知識學(xué)習(xí)和交際運(yùn)用中要凸顯就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)。對話教學(xué)改變了以往單一的教學(xué)模式，創(chuàng)建出了寬松和諧的英語課堂氛圍，增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了師生平等。對話教學(xué)能夠大大提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就中職英語對話教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并總結(jié)了有效的解決方法。

一、存在的問題及分析

1.沒有尊重學(xué)生的主體地位，教師是課堂上的權(quán)威

在課堂教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該處于主體地位，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性。而在當(dāng)前的中職英語對話教學(xué)中，大部分的教師占據(jù)了課堂的主體，將自己作為教學(xué)的中心，完全忽視了學(xué)生的主體地位。教師與學(xué)生間沒有建立起平等自由的對話關(guān)系，呈現(xiàn)出的是教師對學(xué)生提問的狀態(tài)，這樣的對話教學(xué)具有形式化。故而學(xué)生無法對教師敞開心扉，而教師也無法了解學(xué)生的真實(shí)想法，對話教學(xué)也就失去了真正意義。

2.缺乏對對話教學(xué)的認(rèn)識，影響教學(xué)質(zhì)量及效率

當(dāng)前中職英語對話教學(xué)質(zhì)量不高的根本原因就在于教師缺乏對對話教學(xué)的認(rèn)識，有的教師認(rèn)為在課堂上對話越多越好;有的教師認(rèn)為對話就是師生之間的對話，完全忽略了學(xué)生之間的對話及師生與教材之間的對話，對話教學(xué)的真正目的難以實(shí)現(xiàn)。通常為滿足對話形式而對話，長期下去將會大大降低教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.沒有尊重學(xué)生之間的差異性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

學(xué)生之間的差異性是客觀存在的，中職學(xué)生的英語成績受到多方面的影響而表現(xiàn)出差異性，但教師在教學(xué)中往往忽視學(xué)生之間的差異，對于不同層次的學(xué)生總是提出相同的要求。這樣一來就導(dǎo)致能力較好的學(xué)生認(rèn)為對話過于簡單，而對于能力較差的學(xué)生來說又覺得對話過于困難，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，長期下去導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

二、解決方法

1.尊重學(xué)生的主體地位，提供平等對話的機(jī)會

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式就是教師向?qū)W生灌輸知識，呈現(xiàn)出的是教師的一言堂，教師強(qiáng)行地將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生的思維被束縛，學(xué)習(xí)效率也會大大降低。因此，在中職英語對話教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持尊重學(xué)生的主體地位，積極與學(xué)生構(gòu)建平等對話平臺，以拉近師生間的距離，使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為提升對話教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)做到：

（1）多關(guān)注班級學(xué)生。教師可利用課下的時(shí)間多與學(xué)生溝通交流，現(xiàn)在的通訊方式十分發(fā)達(dá)，教師應(yīng)充分運(yùn)用好聊天工具，可在學(xué)生間建立微信群，針對教學(xué)中存在的問題在群里進(jìn)行討論，這樣就大大增進(jìn)了師生之間、生生之間的關(guān)系。

（2）為學(xué)生提供平等對話的機(jī)會。如課前，教師可以提前到達(dá)教室，通過對話了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，根據(jù)這些情況分析自己的不足，并及時(shí)改正。學(xué)生在平等互動(dòng)的平臺上進(jìn)行溝通交流，大大滿足了他們的互動(dòng)需求。

2.開展多種形式的課堂對話，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)之所以學(xué)生的興趣較低是因?yàn)樵谡n堂上教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是使用較為古板的教學(xué)方式將知識生硬地灌輸給學(xué)生，學(xué)生在枯燥的課堂上聽課，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)參與度也不高。為改善這一情況，在新時(shí)期中職英語對話教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對對話教學(xué)的認(rèn)識，可以設(shè)計(jì)多樣化的對話形式，提升英語課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在對話中有所進(jìn)步與提升。通過開展多種形式的對話活動(dòng)，豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了師生、生生、師生與教材之間的有效對話，大大增加了學(xué)生的課堂參與度，有效提升了英語教學(xué)質(zhì)量。另外，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的興趣。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，應(yīng)用效果也得到了充分的肯定。但值得注意的是，教師在應(yīng)用多媒體時(shí)要適度，不是所有的內(nèi)容都需要使用多媒體，那樣就會大大浪費(fèi)了資源，教學(xué)效果不見得好。

3.將課堂延伸到課外，開展課后實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

英語學(xué)習(xí)最終是為了運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不僅僅限于課堂內(nèi)，教師應(yīng)有效地引導(dǎo)將課堂延伸至課外，可組織學(xué)生在課后開展實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生之間的差異，將實(shí)踐活動(dòng)分為不同難度，從而在整體上提升學(xué)生的綜合能力。

總之，在中職英語教學(xué)中教師應(yīng)重視對話教學(xué)，在課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建出師生互動(dòng)、生生交流的和諧寬松的對話平臺。尊重學(xué)生間的差異性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同層次的學(xué)生構(gòu)建不同的對話，讓能力不一的學(xué)生都能夠進(jìn)行對話交流。同時(shí)，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種形式的對話，開展不同的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。

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