【摘要】在新課改的教育背景下，小學(xué)英語教學(xué)的教育模式發(fā)生了極大的變化以符合時代教育的要求，在小學(xué)英語教學(xué)中融入以故事為主題的新式教育模式應(yīng)運(yùn)而生且極為符合在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式，兩者相互配合不僅可以提高學(xué)生的思維聯(lián)想想象能力還可以提升學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，因此，教師要用科學(xué)的策略將以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;故事教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】王淼，無錫市天一第二實驗小學(xué)。

教師在小學(xué)英語課程的開設(shè)中雖然創(chuàng)設(shè)了許多較好的成績卻也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題和缺陷，其中最嚴(yán)重的問題就是學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣和自主學(xué)習(xí)意識與能力而造成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平較低，而導(dǎo)致這一問題的主要是由于教育理念和教育方式的陳舊和單一致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以將以故事為主題的新型教學(xué)方式可以很大程度上解決這一教學(xué)弊端從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生正確地看待英語的學(xué)習(xí)并以科學(xué)合理的教學(xué)方式提高學(xué)生的英語水平和英語能力，從而為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和成長發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以此來達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)的目的。

一、小學(xué)英語教學(xué)點的現(xiàn)狀及存在的問題

1.教學(xué)方法不合理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣于跟隨教師的節(jié)奏且教師在教學(xué)過程中局限于課本的內(nèi)容和知識的講解，對于英語知識點的教學(xué)只是根據(jù)課本上提供的內(nèi)容而用整節(jié)課讀單詞和課文進(jìn)行相關(guān)翻譯解釋，在教學(xué)中也并不注重對學(xué)生進(jìn)行各種實踐的訓(xùn)練去增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶能力，并且課堂教學(xué)方法太過單一使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語的興趣而削弱了學(xué)生上課的積極性和主動性。學(xué)生在相對短暫的課堂時間并不能實現(xiàn)對英語知識的完全掌握而必須在課下時間增加英語詞匯量來完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)規(guī)定過于死板且內(nèi)容過于枯燥，而課本上零碎的英語知識點也不能讓學(xué)生形成全面完整的知識體系而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.主體性地位不明確。新課改的要求下，小學(xué)英語的教學(xué)必須要明確學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，然而在實際的教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加注重教師的作用而忽略了學(xué)生的地位，致使學(xué)生只能處于被動學(xué)習(xí)的地位而只能采取在教室里以參與度極低的方式聽課，并在學(xué)校和教師與家長三方的壓力下無奈的重復(fù)上學(xué)和上課以及完成作業(yè)的學(xué)生任務(wù)，這種只強(qiáng)調(diào)教師而忽略學(xué)生主體地位的教學(xué)方法和教育方式只能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心而耽誤學(xué)生真正的學(xué)習(xí)和成長，所以這樣的教學(xué)方式會阻礙教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育致使教育的發(fā)展落后于其他的發(fā)展。

二、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法應(yīng)用

1.通過聽故事來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)活動中可以用聽故事的方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維聯(lián)想能力和想象能力，聽故事的方法可以讓學(xué)生突破英語知識學(xué)習(xí)的枯燥無趣等束縛而在有趣的英語故事中鍛煉聽力和想象力，但是老師在這一教學(xué)過程中也要注意故事的選取要有趣且簡短符合學(xué)生的心理和年紀(jì)，并在講述中要為學(xué)生留下空白來讓學(xué)生自己想象以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，同時聽故事時也可以拓展學(xué)生的英語知識面和增強(qiáng)學(xué)生的英語知識點的掌握。例如，教師在進(jìn)行以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)活動中可以節(jié)選一些外國名著故事以簡潔且情感豐富的口吻進(jìn)行講述，聲情并茂的講述可以讓學(xué)生感受到故事的情節(jié)的跌宕起伏并在故事高潮部分設(shè)置一些問題情景來讓學(xué)生去探索去想象，從而幫助學(xué)生對故事的情節(jié)和情感表現(xiàn)進(jìn)行思考和想象從而提高學(xué)生對英語故事的學(xué)習(xí)閱讀興趣，并讓學(xué)生在聽故事中提高學(xué)生的聽力而影響學(xué)生的英語發(fā)音等。

2.通過講故事來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教室在以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)活動中也可以通過讓學(xué)生自己講故事的方式來培育學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和語言表達(dá)能力，學(xué)生們所講的故事可以是原創(chuàng)也可以是借鑒并在這一過程中學(xué)生可以通過查閱字典或上網(wǎng)查詢等方式，對故事的內(nèi)容有更加深刻的了解和感悟并且努力準(zhǔn)備好自己講述故事的計劃和流程，在這一過程中學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)更多的新單詞還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和英語應(yīng)用能力，這樣在無形之中就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和提升學(xué)生掌握英語的水平從而促進(jìn)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)，除此之外，教師讓學(xué)生講故事也是為學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自我和提高自我的平臺和條件從而激勵了學(xué)生對英語的更深一步的學(xué)習(xí)。例如，教師可以在小學(xué)英語課堂教學(xué)中組織一場故事會或開展一些英語故事比賽來充分挖掘?qū)W生的英語展現(xiàn)才能，并在這一過程中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識和英語語法從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，同時，通過講故事還可以提高學(xué)生的英語語感和提高學(xué)生對英語詞匯應(yīng)用的掌握能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程中引入以故事為主題的教學(xué)方式是教育發(fā)展和時代發(fā)展的必然趨勢，這一教育方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，并且以故事為主題的多種教育方式可以有效地提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和想象能力以及語言表達(dá)能力，從而有效的改善小學(xué)英語教學(xué)中存在的教學(xué)問題并提高教學(xué)的有效性。

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