蔡玲燕

◆摘? 要：創(chuàng)客教育背景下，如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中進行有效的教學(xué)創(chuàng)新成為了各位高中信息技術(shù)教師主要的教學(xué)研究課題。基于教學(xué)創(chuàng)新對課堂教學(xué)的重要作用，本文基于他人的研究成果繼續(xù)對高中信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)策略進行具體而詳細的分析，希望能為其他高中信息技術(shù)教師提供可靠的教學(xué)幫助。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育背景;高中信息技術(shù)教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)策略

筆者認(rèn)為，高中信息技術(shù)教學(xué)的特點是實踐性強、邏輯性強，這兩個特點決定了在教學(xué)創(chuàng)新階段教師必須要激發(fā)學(xué)生的思考和實踐興趣，這就是創(chuàng)客教育理念下高中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)策略的主體思路。那么？應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)學(xué)生的思考和實踐興趣呢？本文現(xiàn)從如下幾個方面進行探討。

一、創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)改革創(chuàng)新思路

創(chuàng)客教育為高中信息技術(shù)改革創(chuàng)新提供了方向和思路，在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，教師秉持“人本教學(xué)”理念的基礎(chǔ)上革新教育教學(xué)方法同時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這將是高中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

（一）堅持“人本教學(xué)”理念

“人本”教學(xué)理念是高中信息技術(shù)教學(xué)中的重要教學(xué)理念，是創(chuàng)客教育背景下指導(dǎo)信息技術(shù)教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想，隨著創(chuàng)客教育的不斷推進，已獲得高中計算機教師的普遍認(rèn)同和接受。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就必須堅持“人本教學(xué)”理念，將學(xué)生置于課堂主體地位，承認(rèn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）采用科學(xué)化、人性化的教學(xué)方法

科學(xué)化、人性化的教學(xué)方法主要有兩點重要的作用。第一點是能夠最大程度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究計算機知識奠定良好的心理基礎(chǔ);第二點是能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)計算機，少走或不走彎路，從而提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

這里所說的教學(xué)內(nèi)容不限于教材內(nèi)容，而是由學(xué)生自主搜集、整理的任何與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的輔助性學(xué)習(xí)資料。實際教學(xué)過程中，教師需尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，積極組織開展計算機實踐學(xué)習(xí)活動，并鼓勵他們從不同渠道多多涉獵不同的計算機知識，在此過程中，學(xué)生不僅能學(xué)到知識，而且能從已有知識中獲得思想啟迪，對其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)非常有幫助。

二、創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)改革創(chuàng)新措施

（一）合理設(shè)置疑問導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

設(shè)置疑問是信息技術(shù)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，其核心目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而能夠集中精力探究知識。實際教學(xué)過程中，某些教師存在“嘩眾取寵”的問題設(shè)置方式，常常將一些看似高大上實則并無生活依據(jù)的問題搬入課堂，往往讓學(xué)生有“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。

現(xiàn)代信息技術(shù)教育要避免出現(xiàn)此類情況，作為信息技術(shù)教師必須要設(shè)置合理的疑問，即要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置符合學(xué)生生活常識的問題，這樣才能保證學(xué)生能聽懂。首先，教師要在備課階段對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行整合，據(jù)此設(shè)置多個問題以組成“問題串”，以連續(xù)發(fā)問的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步深化學(xué)習(xí)思路;其次，教師要根據(jù)教學(xué)重難點設(shè)置多個啟發(fā)性和引導(dǎo)性較強的問題，讓學(xué)生能夠在重難點問題上多花時間進行探索研究，從而提升其創(chuàng)新能力

以高中信息技術(shù)《動畫制作》教學(xué)為例。教師首先要設(shè)置“問題串”，例如“動畫的特點”“背景顏色、尺寸大小、幀頻的定義”“動畫制作步驟及常見問題分析”，如此，就能逐步深入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考;其次是要設(shè)置“重難點問題”，本節(jié)課的重難點是“動畫制作步驟及常見問題分析”，教師可設(shè)置“如何調(diào)節(jié)動畫的背景、尺寸和幀頻”“如何在層控制區(qū)插入圖層”“素材導(dǎo)入”“動畫幀數(shù)和幀速率設(shè)置”幾個問題。

（二）演示操作提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

因為信息技術(shù)是一門以操作為中心的學(xué)科，所以沒有什么方式能比演示才做更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，所以演示計算機操作步驟是信息技術(shù)教學(xué)的核心步驟。實際教學(xué)過程中，教師在導(dǎo)入演示操作時應(yīng)注意三個問題：第一個問題是盡可能的選擇那些簡潔的信息技術(shù)進行演示，切莫讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用太多的課堂教學(xué)時間;第二個問題是要把操作過程同知識引導(dǎo)有機結(jié)合，直白來說就是教師要邊講邊做，引導(dǎo)學(xué)生的觀察思路;第三個問題是要將結(jié)論與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，這樣才能有效導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

承接上例。首先，教師先給學(xué)生演示如何制作幀頻為12fps，動畫時長為1分鐘的Flash動畫，著重演示幀頻調(diào)節(jié)、圖層嵌入、圖片導(dǎo)入等內(nèi)容;其次，教師在演示操作的時候要引導(dǎo)學(xué)生觀察操作中教師都用了哪幾種方法，分別都有哪些操作步驟，然后讓學(xué)生嘗試就其中最復(fù)雜的一個方法進行實踐，這個過程教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的思路緊緊跟著自己;最后，教師為學(xué)生提供圖片素材，讓學(xué)生以小組形式制作動畫，并引導(dǎo)學(xué)生探究更快捷高效的動畫制作方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)改革創(chuàng)新思路，合理設(shè)置疑問、演示操作等教學(xué)策略均以體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的實踐性和邏輯性為核心，并嚴(yán)格遵循“人本教學(xué)”理念，讓學(xué)生在自主思考實踐中提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

參考文獻

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