白鳳莉 林玲

◆摘? 要：實現(xiàn)高中班主任教育管理水平提高，不僅是改善高中班級整體學(xué)習(xí)及生活氛圍、保證班級各項事務(wù)有序進(jìn)行的基礎(chǔ)性工作，而且是塑造良好班級文化、培養(yǎng)學(xué)生集體意識以及對于班級歸屬感的重要措施。為了切實提高自身教育管理能力，高中班主任必須深入思考教育管理的藝術(shù)，力求履行好作為班主任在教育管理方面的各項職責(zé)，增強(qiáng)教育管理的實效性。

◆關(guān)鍵詞：高中班主任;教育管理藝術(shù);教育思考

班主任是高中學(xué)生在校園學(xué)習(xí)及生活中接觸最多的對象之一，也是高中階段對學(xué)生有著最大影響的教育工作者。班主任既是班級重大事務(wù)的主要決策者，又是統(tǒng)合其他任課教師教學(xué)工作的組織者，肩負(fù)著十分重要的教育管理職責(zé)。如果班主任能夠?qū)崿F(xiàn)自身教育管理水平提高，就能更好地達(dá)成立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成健全人格和良好行為習(xí)慣并推動學(xué)生走上全面發(fā)展之路。從上述認(rèn)識出發(fā)，本文主要思考高中班主任教育管理的藝術(shù)。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，堅持以生為本

“本立而道生”，只有明確學(xué)生是教育的根本，才能真正促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。為此，高中班主任要想實現(xiàn)高水平教育管理，首先必須轉(zhuǎn)變教育管理理念，堅持“以生為本”的生本教育理念，以學(xué)生為教育管理工作的出發(fā)點和落腳點，給予學(xué)生真摯的愛與關(guān)懷，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活之中遇到的問題和困難，以此拉近與學(xué)生之間的心理距離，讓學(xué)生感受到溫暖。高中班主任應(yīng)尊重不同學(xué)生身上客觀存在的差異，并給每一位學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢及特長的空間，彰顯學(xué)生之個性，讓他們得以健康成長。高中班主任也應(yīng)及時與學(xué)生展開交流和溝通，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活情況及心理狀態(tài)，及時幫助學(xué)生解決心理問題。當(dāng)學(xué)生違反班級規(guī)定時，班主任也不能一味責(zé)罰，而應(yīng)先讓學(xué)生解釋，耐心聆聽學(xué)生的理由和心生，并據(jù)此采取針對性教育管理措施，循循善誘，讓學(xué)生認(rèn)識到自身錯誤并主動改正，從而真正達(dá)成教育管理之目的。

二、規(guī)范自身言行，樹立良好榜樣

高中班主任的一言一行都會在無形之中給班上學(xué)生帶去潛移默化的影響，與此同時，如果高中班主任不能規(guī)范自身言行、不能做到言行一致，那么其教育管理工作就會失去說服力，他們也不能在學(xué)生心中建立威信，無法獲得學(xué)生的支持和理解。為此，高中班主任必須認(rèn)識自身所承擔(dān)的培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格和良好行為習(xí)慣的職責(zé)，嚴(yán)格規(guī)范自身言行，做到“吾日三省吾身”，注重自身儀容和行為舉止，從而為學(xué)生樹立良好榜樣，并發(fā)揮榜樣的帶動作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活之中也注意規(guī)范自身言行，以此改善班級氛圍，形成和諧友愛的班級文化。

例如，如果高中班主任在教育管理中教育學(xué)生“學(xué)海無涯”、要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，那么自己就要率先加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)、提高教學(xué)能力并不斷學(xué)習(xí)新事物、不斷豐富教學(xué)內(nèi)容;如果班主任要求學(xué)生儀表衣著整潔，那么班主任自己在每天與學(xué)生接觸的過程中也需要保持儀表衣著整潔;如果班主任要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，那么班主任就要認(rèn)真治學(xué)、做好課前準(zhǔn)備工作，以此改善教學(xué)效果，同時認(rèn)真回答來自學(xué)生的問題、認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)。只有以身作則，高中班主任才能贏得學(xué)生的擁戴，因此高中班主任必須身體力行，成為學(xué)生的良好榜樣。

三、制定班級公約，培養(yǎng)良好習(xí)慣

“無規(guī)矩不成方圓”，高中班主任應(yīng)認(rèn)識到規(guī)章制度對于教育管理工作的重要作用，帶領(lǐng)學(xué)生一起制定“班級公約”。班級公約即班級所有成員在討論、協(xié)商之后形成的關(guān)于班級成員在班級中行為的共同約定，能夠有效地約束學(xué)生在班級中的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生的班級主人翁意識，并促使學(xué)生按照班級公約的規(guī)定去規(guī)范自身言行，從而形成良好的行為習(xí)慣。為了讓班級公約更具效力、更符合本班實際情況，高中班主任應(yīng)專門抽出時間，與學(xué)生就班級公約內(nèi)容進(jìn)行討論。同時，班主任也應(yīng)定期組織學(xué)生共同修改、補(bǔ)充班級公約細(xì)節(jié)，以此使班級公約適應(yīng)本班發(fā)生的新變化和學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。教師可以先讓學(xué)生發(fā)表自己對于班級管理現(xiàn)狀、班上存在的問題發(fā)表看法，然后引導(dǎo)其他學(xué)生一起探討這一問題的解決方案，然后通過投票表決的方式選出最符合班級整體意見的解決放啊作為班級公約內(nèi)容，從而讓班級公約更能代表學(xué)生的心聲。

四、采取科學(xué)方法，開展多樣活動

高中班主任在教育管理過程中還應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如果高中班主任只是采取說教的枯燥單一方式去對學(xué)生進(jìn)行教育管理，那么很難收到理想的教育管理效果。為此，高中班主任應(yīng)采取科學(xué)的方法來開展教育管理工作，結(jié)合具體的教育目標(biāo)，設(shè)計多樣的教育管理活動，并引導(dǎo)學(xué)生參與到活動之中，以此激發(fā)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為提高自身教育管理水平的強(qiáng)大助力。高中班主任應(yīng)選拔一批品行優(yōu)良、成績優(yōu)異的學(xué)生作為班干部，讓這些學(xué)生發(fā)揮示范帶頭作用，并成為班級活動的組織者。

例如，如果高中班主任想要培養(yǎng)學(xué)生形成良好品德，做好德育工作，那么就可以開展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩詞朗誦大會”，讓學(xué)生自主選擇反映中華傳統(tǒng)美德的古詩詞，比如《游子吟》《病起書懷》《岳陽樓記》等，然后在朗誦大會上聲情并茂地朗誦這些古詩詞，通過這樣的活動來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與過程中感受中華傳統(tǒng)美德的重要價值，達(dá)成德育目標(biāo)。

五、結(jié)束語

總而言之，高中班主任要想做好教育管理工作，就要認(rèn)識到教育管理工作不僅是一種“技術(shù)”，更是一種“藝術(shù)”，只有用心思考教育管理之藝術(shù)，才能真正實現(xiàn)自身教育管理水平提高。為此，高中班主任應(yīng)堅持以生為本的教育理念、發(fā)揮自身榜樣示范作用、制定班級公約并開展多樣的班級活動。

參考文獻(xiàn)

[1]彭長繼.淺議新形勢下高中班主任的班級管理藝術(shù)[J].新課程（下），2016（6）：208.

[2]王曉丹.高中班主任管理藝術(shù)研究[J].林區(qū)教學(xué)，2017（8）：123-124.

[3]陳振五.新時期高中班主任如何進(jìn)行班級教育管理淺談[J].新課程（下），2016（6）：206.E79B5F08-E8C1-4FB6-BEB0-3E7CA3828A31