吳宏葉

摘 要： 近年來，國家大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展。同時，社會對職業(yè)教育賦予了更高的要求和期待，他們需要高素質(zhì)高技能人才，這就要求職業(yè)院校對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)技能和德育雙管齊下。班主任作為班級管理的核心，在組織教學(xué)和人才培養(yǎng)上起著重要的作用。本文從班主任的定位入手，分析班主任工作遇到的問題，并對如何優(yōu)化班主任工作進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 班主任工作 教育思考

2002年，國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，自此，以“受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能”為目標(biāo)的職業(yè)教育開始和普通教育區(qū)分開來，且如雨后春筍般成長起來。職業(yè)院校以專業(yè)劃分班級，班主任作為班級管理的核心，在整個班級的組織、管理、學(xué)習(xí)氛圍搭建等多個方面起著非常重要的作用。本文以個人經(jīng)驗為基礎(chǔ)，探究職教班主任工作的意義、工作難點及努力方向。

一、職教班主任工作的重要性

以貴陽鐵路高級技工學(xué)校為例，班級以專業(yè)劃分。同學(xué)來自全國各地，基礎(chǔ)不一，來到學(xué)校的目的和初衷各不相同。唯一相同的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)信心普遍較低，甚至很多學(xué)生自動把自己歸置后進(jìn)生類，對于走進(jìn)職校是抱著混日子的心態(tài)來的。如何讓這些充滿個性的學(xué)生重新認(rèn)識自己，重建學(xué)習(xí)信息，重燃學(xué)習(xí)熱情，努力練就技能是班級管理的重點，也是難點。

一個好的班主任能夠激勵學(xué)生的進(jìn)取心，幫助班級形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)業(yè)、品德與技能的全面發(fā)展，學(xué)會做人，學(xué)會做事。同樣的，一個班級的良性發(fā)展也間接影響學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)校穩(wěn)定。所以，中職班主任的作用非常重要。

二、目前班主任工作的瓶頸與對策

1.目前班主任工作過程中所遭遇的瓶頸

學(xué)生方面：隨著中職學(xué)生越來越年輕化，師生之間的“代溝”也在不斷加大。學(xué)生自我約束能力差，卻表現(xiàn)出非常強烈的覺醒意識——有自己的價值觀，堅持自己的原則。很多時候這些東西和學(xué)校要求或者說和“好學(xué)生”的規(guī)格格格不入。來路寬，去路廣，交往面大，“江湖氣”很重。如果按照常規(guī)的管理模式，就很容易造成學(xué)生的逆反心理，但又無法任由其發(fā)展。很多時候班主任充當(dāng)學(xué)校規(guī)矩和學(xué)生個性的雙面膠。

教師方面：相比剛畢業(yè)進(jìn)入中職院校，在工作崗位上工作了一段時間后，熱情已有所減退。隨著小家庭的組建，能夠用在學(xué)生身上的精力已有所減少。面對更年輕、更復(fù)雜多樣的教學(xué)群體，管理的難度不斷增大。

2.新模式下職教班主任工作改革的方向及對策

（1）愛是基礎(chǔ)，注重方式方法。

職教院校的大部分同學(xué)是考試失利者，或從中考局中被擠出，或在高考場上被刷下，成績是軟肋，會自然地認(rèn)為父母和老師的關(guān)注、關(guān)愛都是壓力，在渴望的同時又極力排斥。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長增量是基礎(chǔ)，同時要注重方式方法。以愛的名義苦口婆心，恨鐵不成鋼會適得其反。創(chuàng)新管理模式，對不同性格的學(xué)生區(qū)別對待。比如在指出自尊心較強的學(xué)生的不足與錯誤時，應(yīng)通過單獨的溝通的方式，避免使其感到自尊心受到打擊。對于一些自身基礎(chǔ)較好而性格內(nèi)向型學(xué)生，可通過鼓勵方式，激勵他們勇敢表達(dá)，充分開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

不追求一蹴而就，不追求立竿見影。在引導(dǎo)的過程中循序漸進(jìn)，學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)情境中獲得知識，慢慢找回榮耀感和歸屬感，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，會更加積極地投身到更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中，也會更自信。

（2）飽含激情，善于發(fā)掘工作中的樂趣。

職教院校里，班主任常常需要處理許多不同的、繁雜的問題，久而久之，攻克這些小矛盾、處理這些小問題帶來的成就感會被枯燥乏味替代，班主任極易產(chǎn)生倦怠感和焦躁情緒。這就要求班主任在與學(xué)生互動的過程里，善于發(fā)掘樂趣，并完成自我的提升。以貴陽鐵路高級技工學(xué)校為例，學(xué)生間的矛盾時有產(chǎn)生，甚至?xí)仙链蚣艿那樾?。班主任是班級管理的第一?zé)任人，每當(dāng)這種情況產(chǎn)生時，班主任會被第一時間通知，并要求妥善處理。班主任的情緒也會受到影響，焦躁甚至發(fā)脾氣，這種情況下常常會把事情推至更糟的局面，班主任的負(fù)面情緒若轉(zhuǎn)移、發(fā)泄在學(xué)生身上，新的矛盾就會產(chǎn)生。所以，班主任的情緒管理也是班級管理的必修課，相應(yīng)的，矛盾的圓滿解決不僅會增加班主任自身的成就感和滿足感，還會借此整頓和凝聚班級力量。

（3）引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)。

“低頭族”是職教院校的主流。很多學(xué)生熱衷玩游戲、看電子書、刷朋友圈，網(wǎng)絡(luò)讓職教學(xué)生過得“充實”。的確，生活因為有了網(wǎng)絡(luò)變得異常便捷，可是，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)上依然存在大量不良信息，對學(xué)生的成長和發(fā)展起著負(fù)面作用。職教學(xué)生缺乏自控能力和自身鑒別能力，無法有效區(qū)分所接觸的信息。班主任應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，正確處理網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，可以通過主題班會、辯論會和講座等多種形式向?qū)W生灌輸良好思想，養(yǎng)成良好的使用網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。還應(yīng)注重與學(xué)生家長的溝通，搞好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控工作，通過老師、學(xué)校與家長的共同努力，凈化學(xué)生的上網(wǎng)環(huán)境，避免不良信息的影響。

班主任在職教院校中的作用舉足輕重。做好職教的班主任工作需要持續(xù)關(guān)注、持續(xù)努力、與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]伏楊.新形勢下中職班主任管理工作的改革探究.讀與寫雜志.