溫兆艷

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)用信息技術(shù)，以文字、聲音、圖片、視頻以及音樂(lè)等多種形式直觀形象的向?qū)W生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生的理解與接受，對(duì)于保障小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果有著重要作用。因此，強(qiáng)化信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的應(yīng)用十分有必要。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;深度融合;思考

1 引言

隨著我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的飛速進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的重視，利用信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)積極對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行分析研究，有效開(kāi)展對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 運(yùn)用信息技術(shù)改變課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）利用錄音設(shè)備聽(tīng)讀、跟讀、錄音，訓(xùn)練語(yǔ)感。閱讀教學(xué)提倡精講多練，多讀課文能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，是練的好形式。通過(guò)熟讀，文章中包含的感情、思想內(nèi)容也就準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)了出來(lái)。如，《回聲》一課，青蛙媽媽詳細(xì)地向小青蛙解釋了回聲是怎樣形成的。這段話要讀得沉穩(wěn)些，低年級(jí)學(xué)生難以讀好。于是利用課件，讓學(xué)生模仿課件播放的課文朗讀，一句一句讀。最后，選學(xué)生朗讀，并給他錄音，讓學(xué)生評(píng)比。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不但清楚了回聲形成的原因，而且提高了朗讀水平。（2）利用聲情并茂的配樂(lè)朗讀，感悟文章含義。如，教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》一課，教師先敘述故事的梗概，然后播放配樂(lè)朗讀，把學(xué)生帶人文中所描寫(xiě)的悲慘世界，激起學(xué)生對(duì)小女孩深深的同情心，引發(fā)學(xué)生的想象力，最終使學(xué)生了解造成這種悲慘的根源，明白作者寫(xiě)作的意圖。有了錄音的輔助，語(yǔ)感的訓(xùn)練效果會(huì)更好，聲情并茂的配樂(lè)朗讀，使得學(xué)生如臨其境，在境中悟、在悟中理解。

3 通過(guò)信息技術(shù)的豐富資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

語(yǔ)文課程在小學(xué)教學(xué)階段，是三大主科之一，所以小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與質(zhì)量非常關(guān)注，學(xué)校與家長(zhǎng)也格外重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，語(yǔ)文老師會(huì)針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是小學(xué)生年齡小學(xué)習(xí)能力薄弱，面對(duì)老師這樣的教學(xué)模式會(huì)感到壓力比較大，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)慢慢降低，學(xué)生在課堂中掌握知識(shí)的程度也達(dá)不到語(yǔ)文老師的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。所以語(yǔ)文老師要積極地學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)新型的教學(xué)模式，把語(yǔ)文教材中的知識(shí)和內(nèi)容與信息技術(shù)緊密地結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，這樣才能培養(yǎng)好語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。而且當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，所以老師對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)就不能停留在成績(jī)上的提高，而是深入地研究學(xué)生的性格、特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)，全面地培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的學(xué)生，所以語(yǔ)文老師要把信息技術(shù)模式靈活地運(yùn)用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在課堂中積極參與老師的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

4 采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提升學(xué)生實(shí)踐能力

良好的教學(xué)情境對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，貼近學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心。除此之外，活潑好動(dòng)、好奇心重等是小學(xué)生最為主要的特點(diǎn)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中教師要充分的把握學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，借助于多媒體技術(shù)的應(yīng)用開(kāi)展豐富的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這一篇文章時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的了解知識(shí)，在課堂開(kāi)始之前教師要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片與資料等，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生親手制作關(guān)于人物的電子圖書(shū)卡，這樣既可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又可以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

5 結(jié)合教材制作課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有極大的幫助。語(yǔ)文課程有很多知識(shí)比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度非常大，影響了課堂的教學(xué)效率。這時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，把這些難點(diǎn)知識(shí)制作成課件進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察，達(dá)到突破各種教學(xué)難點(diǎn)的目的。如，教師在教學(xué)《一路花香》一課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解故事中蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)營(yíng)造獨(dú)特的氛圍，在課堂利用大屏幕播放課件，讓學(xué)生朗讀課文及分角色朗讀課文。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，深入理解了故事中蘊(yùn)含的情感，學(xué)會(huì)了正確認(rèn)識(shí)自己和別人，物盡其用，人盡其才。進(jìn)而迎來(lái)“一路花香”的美好人生。

6 重視信息技術(shù)的應(yīng)用，提升課后復(fù)習(xí)效果

課后復(fù)習(xí)是每個(gè)科目學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，這是對(duì)所學(xué)知識(shí)加深記憶與理解的過(guò)程。在課堂學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行良好的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高。在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)在課堂中沒(méi)有學(xué)到或未能理解的知識(shí)，是一個(gè)查漏補(bǔ)缺和延伸學(xué)習(xí)的過(guò)程。小學(xué)階段是活潑好動(dòng)且具有強(qiáng)烈好奇心的年齡段，教師可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如，課堂上講到的某個(gè)風(fēng)景名勝的文章，在教學(xué)時(shí)可穿插一些這個(gè)景點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)或人文傳說(shuō)，以此引起學(xué)生的興趣，當(dāng)作課后作業(yè)布置下去，讓學(xué)生在課后利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和了解。這不僅加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，同時(shí)也起到了拓寬知識(shí)面的作用。

7 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息時(shí)代背景下，教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要價(jià)值，并注重信息化技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合，通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用全面保障小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效果，充分的點(diǎn)燃學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新并改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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