吉楠

摘 要：伴隨著教育事業(yè)的改革，小學(xué)體育課引起人們重視。游戲是小學(xué)體育教學(xué)中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是提高小學(xué)教育的重要方法之一。理論上對游戲的定義是一門集健身、娛樂教育和智力開發(fā)為一體的應(yīng)用學(xué)科，具有一定的情節(jié)性、動(dòng)作性、比賽性的綜合性體育活動(dòng)。同時(shí)游戲還具有內(nèi)容豐富、形式多樣等特點(diǎn)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，頗受小學(xué)生喜愛。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，取得的效果也非常理想。本文將針對體育游戲在小學(xué)體育課教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育課;運(yùn)用實(shí)踐

引言

從小學(xué)體育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)情況來看，體育游戲活動(dòng)是教學(xué)體例當(dāng)中的重要節(jié)點(diǎn)之一，特別是對于生性活潑好動(dòng)、熱衷于各類游戲的小學(xué)生而言，體育游戲活動(dòng)對比常規(guī)的體育課程教學(xué)內(nèi)容而言，能夠受到其發(fā)自內(nèi)心的喜愛。從體育課程教學(xué)的角度來看，如小學(xué)體育教師采取常規(guī)的教學(xué)方式，學(xué)生極易因聽講和學(xué)習(xí)的注意力不夠集中而錯(cuò)過重要的技術(shù)動(dòng)作知識點(diǎn)，而當(dāng)體育教師按照教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的體育游戲活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷τ螒虍a(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望而全神貫注地投入到游戲活動(dòng)當(dāng)中。而且小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理亦會(huì)使其在參與游戲的過程中保持專注的競技注意力，如此一來便達(dá)成了體育教學(xué)的目的。當(dāng)然，小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開展體育游戲之前，必須合理地設(shè)計(jì)游戲強(qiáng)度，制定明確的游戲活動(dòng)競技規(guī)則，這樣才能確保游戲活動(dòng)的秩序和安全。

1 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

目前我國已經(jīng)有很多學(xué)校和教師將體育游戲運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)過程中，但是體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用還存在一些問題。首先是教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對體育有初步的了解，掌握體育的基本知識，同時(shí)學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的體育鍛煉方式，對學(xué)生起到強(qiáng)身健體的作用。但是一些學(xué)生認(rèn)為體育課的目標(biāo)是讓學(xué)生玩耍、放松，導(dǎo)致很多學(xué)生上課持懈怠心理，不遵循教師的安排，而且很多教師面對學(xué)生的這種情況也不加以批評和糾正，或者對學(xué)生提更多的要求，長此以往，學(xué)生對體育課的重視程度逐漸下降，甚至以生病為由逃課。其次，教學(xué)任務(wù)沒有得到落實(shí)，在我國應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)校往往把課時(shí)分配給語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目，而分配給體育的課時(shí)少之又少，同時(shí)學(xué)校對體育課程的重視程度較低，教師在課堂上往往根據(jù)自己的想法來教學(xué)，漫無目的，缺乏教學(xué)目標(biāo)，對課程沒有計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生對體育課失去信心。最后教師教學(xué)缺乏實(shí)踐性，雖然基本上所有的學(xué)校都開設(shè)了體育課程，但是教師往往只是為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有根據(jù)自身學(xué)生的情況、學(xué)校設(shè)備等實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容和方式，導(dǎo)致體育課教學(xué)目標(biāo)不佳。

2 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

游戲具有趣味性與豐富性，然而并非全部游戲均適合應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中。體育準(zhǔn)備活動(dòng)根據(jù)其性質(zhì)不同又可歸納為專門性活動(dòng)與一般性活動(dòng)。在體育準(zhǔn)備活動(dòng)中通過恰當(dāng)運(yùn)用體育游戲有利于提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性及活潑性。通常來說，一般性準(zhǔn)備活動(dòng)是通過變換隊(duì)形及變換隊(duì)列等方式，其口令較為單調(diào)，而小學(xué)生通常僅僅進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，這也是造成課堂氛圍呆板以及小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因。如若將體育游戲有機(jī)融入到體育一般性準(zhǔn)備活動(dòng)中，有助于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的限制，例如可以通過運(yùn)用明星投籃模仿賽以及螺旋炮等方式來增加準(zhǔn)備活動(dòng)的趣味性，盡快使小學(xué)生參與到體育課程的活動(dòng)中激發(fā)其參與欲望，并為學(xué)生營造更為活躍和豐富的學(xué)習(xí)氛圍。在運(yùn)用體育游戲時(shí)需要全面考慮體育游戲具有的思想性及教育性，有機(jī)的將教育性與趣味性進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而充分發(fā)揮好體育游戲的育人價(jià)值。

2.2開展具有針對性的游戲活動(dòng)

小學(xué)體育教學(xué)的目的在于促使學(xué)生掌握知識技能，很多小學(xué)生并不能完全理解教學(xué)內(nèi)容，容易使其產(chǎn)生抵觸心理，如果體育活動(dòng)形式單一更會(huì)增加學(xué)生對課程的厭煩感。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，老師首先要明確本課節(jié)的內(nèi)容，結(jié)合體育知識制定游戲項(xiàng)目，組織學(xué)生開展針對性的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，營造良好的教學(xué)氣氛。例如：籃球課上，老師組織學(xué)生開展“繞8字”“接反彈球”等游戲;田徑類知識技能課程上，開展“丟手絹”“接力跑”等游戲，把學(xué)生分為小組，以小組為單位進(jìn)行游戲活動(dòng)，使其能夠更好的掌握體育知識。

2.3在游戲過程中注重基本知識的講解，同時(shí)確定學(xué)生的主體地位

游戲體育教學(xué)法是一種有效的體育教學(xué)模式，但是教師在教學(xué)過程中要注意不能本末倒置，體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生的身心得到放松，更重要的是讓學(xué)生掌握體育基本知識，因此教師在課堂游戲進(jìn)行過程中要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)講授知識，讓學(xué)生在感受到游戲快樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的主動(dòng)鍛煉意識。除此之外，教師應(yīng)該注意學(xué)生在課堂中的主體地位，時(shí)刻注意教學(xué)環(huán)節(jié)要圍繞學(xué)生展開，在給學(xué)生講解知識的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，體驗(yàn)體育游戲的樂趣，這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

綜合以上觀點(diǎn)，就可以發(fā)現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用是有效的，游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用是有注意點(diǎn)的。只要運(yùn)用好策略并且規(guī)避這些注意點(diǎn)，那么體育教學(xué)的效果就會(huì)提升。

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