張翠霞

摘要：伴隨我國(guó)當(dāng)今信息化技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)的開展過程當(dāng)中，將信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到了教育事業(yè)整體發(fā)展中。同樣，當(dāng)今快速發(fā)展的信息化技術(shù)也改變了我國(guó)教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)模式。在當(dāng)今初中歷史教育課程開展過程中，結(jié)合智慧學(xué)伴新型技術(shù)與教學(xué)資源進(jìn)行課程開展。而本文將會(huì)就智慧學(xué)伴促進(jìn)初中歷史精準(zhǔn)教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：智慧學(xué)伴;初中歷史;精準(zhǔn)教學(xué)

隨著目前新型技術(shù)的不斷應(yīng)用，我國(guó)的教育事業(yè)快速發(fā)展。在運(yùn)用信息技術(shù)開展教育活動(dòng)過程當(dāng)中，國(guó)家越來(lái)越重視精準(zhǔn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。尤其是當(dāng)今的初中歷史教育事業(yè)，在開展過程當(dāng)中更需要精準(zhǔn)化教學(xué)。利用智慧學(xué)伴能夠更好的保證初中歷史教師在開展課程過程當(dāng)中運(yùn)用更多教學(xué)資源，幫助學(xué)生完善自身綜合素質(zhì)，提高學(xué)生個(gè)人能力。利用智慧學(xué)伴也能更好的推動(dòng)當(dāng)今初中歷史教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。

一、以歷史學(xué)科能力為教學(xué)目標(biāo)，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

要想實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)精準(zhǔn)化，就必須詳細(xì)規(guī)劃歷史學(xué)科的發(fā)展前景發(fā)展趨勢(shì)。如何利用智慧學(xué)伴來(lái)提高初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)化程度。當(dāng)今的初中歷史教師在利用智慧學(xué)伴過程當(dāng)中，一定要以歷史課程精準(zhǔn)化為教學(xué)目標(biāo)，在開展教學(xué)過程當(dāng)中也要適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)歷史教學(xué)效果，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)開拓歷史教學(xué)資源，在開拓歷史教學(xué)資源的過程當(dāng)中，利用智慧學(xué)伴可以為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，也能夠保證智慧學(xué)伴在應(yīng)用過程當(dāng)中真正提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。

二、智慧學(xué)伴在歷史教學(xué)中的應(yīng)用特色

1、運(yùn)用新型信息技術(shù)拓展歷史教學(xué)資源

傳統(tǒng)的初中歷史教育事業(yè)在開展過程中，僅僅局限于課堂。簡(jiǎn)單來(lái)講，同學(xué)們?cè)诮佑|歷史知識(shí)過程當(dāng)中，只能在初中教學(xué)課堂上接觸歷史知識(shí)，并且還必須按照學(xué)校所制定的教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行課程開展，與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)科僅僅只有課上時(shí)間才能夠進(jìn)行授課。而在進(jìn)行智慧學(xué)伴應(yīng)用過程當(dāng)中，教師可以利用智慧學(xué)伴來(lái)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況仔細(xì)了解，也能夠真正督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、通過能力分層測(cè)試精確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在歷史教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中，教師要想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，僅僅只能通過期中和期末考試。但利用智慧學(xué)伴可以更好地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行能力測(cè)試。在智慧學(xué)伴平臺(tái)上，對(duì)同學(xué)設(shè)計(jì)了九個(gè)能力層級(jí)的單元試題，教師可以在平臺(tái)的后臺(tái)對(duì)同學(xué)們的答題情況進(jìn)行掌握。而且教師通過該平臺(tái)也能夠?qū)υ嚲磉M(jìn)行合理設(shè)計(jì)，科學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)長(zhǎng)為同學(xué)們提供測(cè)試，精準(zhǔn)把握同學(xué)們的具體學(xué)習(xí)情況，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，大大提高了當(dāng)今初中歷史教學(xué)，教師的教學(xué)效率。

3、借助不同等級(jí)微課實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)合理化

與其他學(xué)科相比，歷史知識(shí)具有更強(qiáng)的主觀性，同學(xué)們必須得自主進(jìn)行掌握與了解，才能更好的去了解歷史。在歷史當(dāng)中，同一個(gè)歷史人物，同一個(gè)歷史事件，不同的老師，不同的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不同的想法，不同的見解。因此，當(dāng)今的歷史老師可以借助智慧學(xué)伴來(lái)進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，該軟件對(duì)初中歷史的知識(shí)進(jìn)行了單元綜合并且在綜合過程當(dāng)中也運(yùn)用了思維導(dǎo)圖的方式，將歷史知識(shí)變得更加生動(dòng)與形象，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)個(gè)性化與合理化。

三、智慧學(xué)伴促進(jìn)初中歷史精準(zhǔn)教學(xué)策略

1、運(yùn)用智慧學(xué)伴創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今的初中歷史老師要想真正提高歷史課堂的精準(zhǔn)度，就一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧學(xué)伴學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，首先，歷史教師一定要先將教材內(nèi)的內(nèi)容合理搭配，其次還要增加有關(guān)推動(dòng)學(xué)生價(jià)值觀發(fā)展的內(nèi)容，進(jìn)行合理搭配，創(chuàng)新初中歷史教師自身的教學(xué)內(nèi)容。通過智慧學(xué)伴平臺(tái)測(cè)試題的配套使用，能夠更好的提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，也體現(xiàn)了新課改對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，關(guān)鍵能力的要求。

2、利用智慧學(xué)伴，創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)模式

智慧學(xué)伴平臺(tái)的應(yīng)用能夠更好的幫助教師創(chuàng)新自身教學(xué)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法更新。而且，該平臺(tái)的應(yīng)用過程當(dāng)中擁有很多學(xué)習(xí)途徑，教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)，電腦等等工具都可以直接進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且不論何時(shí)何地，只需要進(jìn)行登錄就可以直接使用。教師與學(xué)生都要時(shí)常瀏覽智慧學(xué)伴，經(jīng)過長(zhǎng)期的瀏覽，教師可以積累教學(xué)資源，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。而學(xué)生通過對(duì)智慧學(xué)伴的長(zhǎng)期使用，能夠更好的改善自身學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：本文就智慧學(xué)伴促進(jìn)初中歷史精準(zhǔn)化教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)分析。在分析過程當(dāng)中，詳細(xì)介紹了智慧學(xué)伴平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)。同樣也介紹了當(dāng)今的初中歷史老師如何應(yīng)用智慧學(xué)伴來(lái)改善自身的教學(xué)方法，教學(xué)模式。智慧學(xué)伴平臺(tái)的應(yīng)用僅僅只是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的初步融合，在科學(xué)技術(shù)與教育事業(yè)快速發(fā)展的趨勢(shì)下，將會(huì)有更多的數(shù)字化信息技術(shù)與當(dāng)今的教育事業(yè)融合開展。希望通過本文的仔細(xì)分析，能夠推動(dòng)我國(guó)初中歷史教育事業(yè)的快速發(fā)展，也能夠真正為我國(guó)數(shù)字化信息與教育事業(yè)結(jié)合發(fā)展提供一定理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]綦春霞;何聲清.基于“智慧學(xué)伴”的數(shù)學(xué)學(xué)科能力診斷及提升研究[J].中國(guó)電化教育，2019，46-52.