張琴

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)提高學(xué)生計(jì)算能力的課程，還是一門(mén)增強(qiáng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的課程，因此教師應(yīng)該結(jié)合新課改的要求創(chuàng)新教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育的要求也在不斷地進(jìn)行調(diào)整和改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求去優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的把握程度，為小學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

一、目前在新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）重形式，輕內(nèi)容

目前大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在新課改的要求下進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)提高對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)，但是其中一部分的教師并沒(méi)有真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)容，他們只是參考別的教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法，沒(méi)有深入的進(jìn)行有關(guān)素質(zhì)教學(xué)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂過(guò)于空泛，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂達(dá)不到理想的教學(xué)效果[1]。

（二）沒(méi)有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

目前大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)在教學(xué)的過(guò)程中采用新式的教學(xué)方式，把現(xiàn)代教學(xué)工具與數(shù)學(xué)教材相結(jié)合，提高了課堂的活躍度。但是，還有一部分小學(xué)由于資金或者硬件教學(xué)設(shè)備等的原因，沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改變，還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力不足，不能在課堂上調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（三）沒(méi)有提高小學(xué)生的課堂主體地位

提高小學(xué)生的課堂主體地位是新課改對(duì)于教學(xué)的要求，但是目前大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中還是把自己作為課堂的主體，沒(méi)有與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，也沒(méi)有提高小學(xué)生的課堂主體地位，導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不大，不能在課堂上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。

二、如何在新課改背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

（一）創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)內(nèi)容的講解，還要幫助小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，不斷提高小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而開(kāi)拓小學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的分析能力和解題能力。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格按照新課改的要求去設(shè)計(jì)和創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要多選能取吸引小學(xué)生興趣的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展選修課程和課外課程，不斷提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的求知欲和探索欲。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，一年級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)生第一次接觸和學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師可以增加課外實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心[2]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)的過(guò)程中起著重要作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，不斷根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素質(zhì)。新課改要求教師不僅要對(duì)學(xué)生的教育負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的綜合能力、思想、品質(zhì)等進(jìn)行教育，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。例如，教師在講解《數(shù)一數(shù)》一課時(shí)，這一課的教學(xué)目標(biāo)是在和諧的氛圍中讓小學(xué)生初步認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)，初步建立小學(xué)生的數(shù)感，提升小學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。教師在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)目的時(shí)還要注重創(chuàng)新，要培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成合作參與意識(shí)及會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)生的年齡、心理、思想等都不成熟，不能在數(shù)學(xué)課堂上集中自己的全部注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式增加課堂趣味性，吸引小學(xué)生的注意力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用聽(tīng)故事、做游戲等方式進(jìn)行課堂教學(xué)，提高小學(xué)生在課堂上的集中度。例如，教師在講解《比一比》一課時(shí)，教師可以用講故事引出教學(xué)內(nèi)容，故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開(kāi)父母自己生活，他們各自蓋了一間房子，大哥蓋了一間草房，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子，房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹到了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到了小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起開(kāi)動(dòng)腦筋趕走了大灰狼。鄰居小兔子看見(jiàn)了，請(qǐng)求三只小豬幫他蓋一間堅(jiān)固的房子，三只小豬和小兔子齊心合力，很快就該出一間既堅(jiān)固又漂亮的房子，從此三只小豬和小白兔都不怕大灰狼了。通過(guò)這個(gè)故事可以讓小學(xué)生了解，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助的意義，并培養(yǎng)學(xué)生把這種精神運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后在課堂上播放兩張圖片，圖片上分別是猴子和骨頭，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行觀察，圖片上的猴子有幾只？骨頭有幾個(gè)？比一比哪張圖片上的數(shù)量多？這個(gè)過(guò)程中不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生之間相互合作;還可以避免學(xué)生產(chǎn)生定向思維，提高學(xué)生的思維活躍度[3]。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用情景教學(xué)法提高學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師在講解《比長(zhǎng)短》一課時(shí)，這一課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活有很大的關(guān)聯(lián)性，教師可以在課堂設(shè)立情景，教師可以拿出三只不同顏色的鉛筆、兩把尺子、三根彩色粉筆設(shè)立比較情景，讓學(xué)生比較這三個(gè)物體的長(zhǎng)短，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出物體是有長(zhǎng)、有短的，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新課改下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，一方面提高小學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力，另一方面可以讓小學(xué)生通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷在新課改的背景下對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳修梓.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].課程教育研究，2018（48）：153.

[2]姚長(zhǎng)玲.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（22）：457+460.

[3]閆文娟.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].才智，2018（32）：102.