【摘要】傳統(tǒng)英語教學(xué)教師將教學(xué)重點放在英語語法，英語詞匯以及英語閱讀和寫作上，由于學(xué)生在日常生活中缺乏英語學(xué)習(xí)語境，在日常生活中只能夠通過司機(jī)應(yīng)被的方式來記憶和學(xué)習(xí)英語知識，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率不高。在當(dāng)前教學(xué)改革的大前提下，要求英語課堂教學(xué)需要利用多元化的方式呈現(xiàn)英語知識，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。英語學(xué)習(xí)內(nèi)容繁重抽象，過程較為枯燥乏味，所以英語教師如果能夠使用可視化工具詞云作為，課堂上為學(xué)生展示英語知識的載體，那么就可以將抽象枯燥的英語知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可見的簡潔知識構(gòu)架圖，讓學(xué)生可以快速掌握教學(xué)內(nèi)容重點，從而具有針對性的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了英語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);詞云;教學(xué)策略應(yīng)用

【作者簡介】鈕娟，宿遷市湖濱新區(qū)曉店中心小學(xué)。

英語是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的第二種語言教學(xué)，而語言的功能主要是讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行溝通與交流，所以說語言的知識是通過人體大腦輸入處理外界信息，通過個人分析來表達(dá)出個人想法的一種知識。所以說信息的輸入是對英語學(xué)習(xí)極為重要的，只有強烈的視覺刺激才能夠有效地引發(fā)學(xué)生將信息輸入到大腦中，在當(dāng)前隨著科技的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用在教育的領(lǐng)域，計算機(jī)在教學(xué)過程中就可以將英語知識靈活多變地展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的知識輸入印象程度，從而就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、詞云對于初中英語教學(xué)的影響作用

詞云對于英語教學(xué)來說是一種將英語知識變?yōu)榭梢暬R的教學(xué)手段，在初中教學(xué)中大量的知識都具有一定的抽象性，如果能夠?qū)⑦@些抽象化的知識變?yōu)榫唧w的，可視化的圖形，或者解釋方案，這樣就能夠有效地刺激學(xué)生的感官，加強學(xué)生的記憶力。例如，在教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，就可以將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)詳細(xì)地展現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生完成自我知識體系的構(gòu)建，同時學(xué)生可以有效地把握知識重點與難點提高學(xué)習(xí)效率。而詞云教學(xué)主要是指利用計算機(jī)軟件概率分析，自動將文本中出現(xiàn)較高的關(guān)鍵詞通過不同的字體或顏色表現(xiàn)出來，使學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)中可以重點認(rèn)識這部分知識點，從而過濾掉大量的不必要內(nèi)容，讓學(xué)生可以明白學(xué)習(xí)重點，從而有針對性的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵性文本加快對于英語教學(xué)文本內(nèi)容的理解，達(dá)到快速領(lǐng)略文本內(nèi)容主旨意思的作用。

二、如何在教學(xué)中制作詞云

教學(xué)大綱和課本所給出的相關(guān)教學(xué)課件是沒有將教學(xué)重點標(biāo)注出來的，英語教學(xué)的語言材料來自英文，而英文的表達(dá)方式更為直接，所以制作詞云更加簡單，而教師在教學(xué)過程中想要提高學(xué)生對于教學(xué)重點的注意力，也可以采用詞云教學(xué)的方法。在計算機(jī)上一般來說簡單的文字編輯軟件都可以完成詞云的制作。首先，在制作詞云之前，教師需要收集語言材料，將本課教學(xué)主題中的重點語言材料中的重點關(guān)鍵詞尋找出來，當(dāng)然這一些教學(xué)材料不限制于課本，教學(xué)材料也可以來自學(xué)生的課外閱讀或者互聯(lián)網(wǎng)。隨后對這些出現(xiàn)頻率較高的重點關(guān)鍵詞進(jìn)行抽取，在統(tǒng)計分析出現(xiàn)頻率后再對這些詞匯進(jìn)行篩選，從而增強教學(xué)的針對性。最后將這些詞匯調(diào)整字體大小，顏色布局，字體顏色選擇可以由教師的審美觀自由判斷，但是要盡可能地將這些詞匯與文本中的其他內(nèi)容分辨出來，突出其特殊性。當(dāng)然教師在對顏色字體進(jìn)行調(diào)校時，也應(yīng)當(dāng)加強文本調(diào)整的美感，采用不同的顏色和字體，加強學(xué)生對于這部分的注意力，讓學(xué)生可以更容易接受。

三、靈活利用詞云教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段

在英語教學(xué)中，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合利用詞云教學(xué)，詞云教學(xué)主要針對的是英語教學(xué)中的詞匯和閱讀。特別是詞匯教學(xué)英語詞匯量是可以展示學(xué)生是否學(xué)好英語的基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)當(dāng)利用詞云教學(xué)改善英語課堂詞匯學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生的語法和語境以及英語學(xué)習(xí)統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法。通過資源教學(xué)可以充分刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在腦海中可以對單詞有強烈的印象，從而讓學(xué)生在記憶單詞時可以事半功倍。而在英語閱讀教學(xué)中詞云也可以起到積極的促進(jìn)作用，英語閱讀強調(diào)學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解能力，但由于學(xué)生普遍英語詞匯量不充分，所以在閱讀過程中往往會出現(xiàn)一些生僻詞匯，導(dǎo)致學(xué)生無法理解閱讀內(nèi)容。但實際上在閱讀英語文本時學(xué)生可以通過文章中的一些重點內(nèi)容來猜測一些生僻詞匯的含義，從而降低生僻詞匯對于學(xué)生理解英語閱讀文本的難度。也需要讓學(xué)生充分的了解故事內(nèi)容的文化背景知識，從而根據(jù)閱讀文本中的重點詞匯與其他詞匯之間產(chǎn)生某種邏輯關(guān)系。加強學(xué)生對于主人公的了解幫助學(xué)生理解文章大意。所以教師在制作英語閱讀詞云時，可以從圖片中所展示的字體顏色大小最為醒目的關(guān)鍵詞進(jìn)行解析與教學(xué)導(dǎo)入，這樣可以減輕學(xué)生對于閱讀文本的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。

在教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自主利用電腦軟件制作詞云，一方面可以通過學(xué)生自己動手制作強調(diào)學(xué)生的動手能力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，由于學(xué)生是自主完成詞云的，所以學(xué)生在課下需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的總結(jié)與分析，尋找出重點教學(xué)內(nèi)容再將英語知識可視化。學(xué)生在制作過程中其實是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，也同時讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體構(gòu)建者，幫助學(xué)生理解英語知識內(nèi)容。

四、結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，詞云對于初中英語教學(xué)的促進(jìn)作用也越來越大，教師需要在教學(xué)中靈活地利用詞云教學(xué)法，凸顯以學(xué)生為主體的教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁在成.可視化工具“詞云”在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育學(xué)刊，2016（S1）：102-103.