【摘要】傳統(tǒng)英語教學教師將教學重點放在英語語法，英語詞匯以及英語閱讀和寫作上，由于學生在日常生活中缺乏英語學習語境，在日常生活中只能夠通過司機應被的方式來記憶和學習英語知識，這就導致學生的英語學習效率不高。在當前教學改革的大前提下，要求英語課堂教學需要利用多元化的方式呈現(xiàn)英語知識，從而影響學生的學習效果。英語學習內(nèi)容繁重抽象，過程較為枯燥乏味，所以英語教師如果能夠使用可視化工具詞云作為，課堂上為學生展示英語知識的載體，那么就可以將抽象枯燥的英語知識轉(zhuǎn)化為學生可見的簡潔知識構(gòu)架圖，讓學生可以快速掌握教學內(nèi)容重點，從而具有針對性的學習，降低了學生的學習難度，提高了英語教學效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學;詞云;教學策略應用

【作者簡介】鈕娟，宿遷市湖濱新區(qū)曉店中心小學。

英語是學生在學習過程中所遇到的第二種語言教學，而語言的功能主要是讓學生在日常生活中進行溝通與交流，所以說語言的知識是通過人體大腦輸入處理外界信息，通過個人分析來表達出個人想法的一種知識。所以說信息的輸入是對英語學習極為重要的，只有強烈的視覺刺激才能夠有效地引發(fā)學生將信息輸入到大腦中，在當前隨著科技的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)逐漸應用在教育的領(lǐng)域，計算機在教學過程中就可以將英語知識靈活多變地展現(xiàn)給學生，提高學生的知識輸入印象程度，從而就可以有效地提高學生的學習效率。

一、詞云對于初中英語教學的影響作用

詞云對于英語教學來說是一種將英語知識變?yōu)榭梢暬R的教學手段，在初中教學中大量的知識都具有一定的抽象性，如果能夠?qū)⑦@些抽象化的知識變?yōu)榫唧w的，可視化的圖形，或者解釋方案，這樣就能夠有效地刺激學生的感官，加強學生的記憶力。例如，在教學中采用思維導圖的教學方法，就可以將教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)詳細地展現(xiàn)給學生，方便學生完成自我知識體系的構(gòu)建，同時學生可以有效地把握知識重點與難點提高學習效率。而詞云教學主要是指利用計算機軟件概率分析，自動將文本中出現(xiàn)較高的關(guān)鍵詞通過不同的字體或顏色表現(xiàn)出來，使學生在閱讀和學習中可以重點認識這部分知識點，從而過濾掉大量的不必要內(nèi)容，讓學生可以明白學習重點，從而有針對性的學習，也可以讓學生根據(jù)這些關(guān)鍵性文本加快對于英語教學文本內(nèi)容的理解，達到快速領(lǐng)略文本內(nèi)容主旨意思的作用。

二、如何在教學中制作詞云

教學大綱和課本所給出的相關(guān)教學課件是沒有將教學重點標注出來的，英語教學的語言材料來自英文，而英文的表達方式更為直接，所以制作詞云更加簡單，而教師在教學過程中想要提高學生對于教學重點的注意力，也可以采用詞云教學的方法。在計算機上一般來說簡單的文字編輯軟件都可以完成詞云的制作。首先，在制作詞云之前，教師需要收集語言材料，將本課教學主題中的重點語言材料中的重點關(guān)鍵詞尋找出來，當然這一些教學材料不限制于課本，教學材料也可以來自學生的課外閱讀或者互聯(lián)網(wǎng)。隨后對這些出現(xiàn)頻率較高的重點關(guān)鍵詞進行抽取，在統(tǒng)計分析出現(xiàn)頻率后再對這些詞匯進行篩選，從而增強教學的針對性。最后將這些詞匯調(diào)整字體大小，顏色布局，字體顏色選擇可以由教師的審美觀自由判斷，但是要盡可能地將這些詞匯與文本中的其他內(nèi)容分辨出來，突出其特殊性。當然教師在對顏色字體進行調(diào)校時，也應當加強文本調(diào)整的美感，采用不同的顏色和字體，加強學生對于這部分的注意力，讓學生可以更容易接受。

三、靈活利用詞云教學，優(yōu)化教學手段

在英語教學中，并不是所有教學內(nèi)容都適合利用詞云教學，詞云教學主要針對的是英語教學中的詞匯和閱讀。特別是詞匯教學英語詞匯量是可以展示學生是否學好英語的基礎，所以，教師應當利用詞云教學改善英語課堂詞匯學習模式，將學生的語法和語境以及英語學習統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變學生死記硬背的學習方法。通過資源教學可以充分刺激學生的感官，讓學生在腦海中可以對單詞有強烈的印象，從而讓學生在記憶單詞時可以事半功倍。而在英語閱讀教學中詞云也可以起到積極的促進作用，英語閱讀強調(diào)學生對于閱讀內(nèi)容的理解能力，但由于學生普遍英語詞匯量不充分，所以在閱讀過程中往往會出現(xiàn)一些生僻詞匯，導致學生無法理解閱讀內(nèi)容。但實際上在閱讀英語文本時學生可以通過文章中的一些重點內(nèi)容來猜測一些生僻詞匯的含義，從而降低生僻詞匯對于學生理解英語閱讀文本的難度。也需要讓學生充分的了解故事內(nèi)容的文化背景知識，從而根據(jù)閱讀文本中的重點詞匯與其他詞匯之間產(chǎn)生某種邏輯關(guān)系。加強學生對于主人公的了解幫助學生理解文章大意。所以教師在制作英語閱讀詞云時，可以從圖片中所展示的字體顏色大小最為醒目的關(guān)鍵詞進行解析與教學導入，這樣可以減輕學生對于閱讀文本的認知負擔。

在教學中，教師也可以引導學生自主利用電腦軟件制作詞云，一方面可以通過學生自己動手制作強調(diào)學生的動手能力，引發(fā)學生的學習興趣。另一方面，由于學生是自主完成詞云的，所以學生在課下需要對學習內(nèi)容進行充分的總結(jié)與分析，尋找出重點教學內(nèi)容再將英語知識可視化。學生在制作過程中其實是對所學內(nèi)容進行一次預習或者復習，提高學生的英語學習質(zhì)量，也同時讓學生成了學習的主體構(gòu)建者，幫助學生理解英語知識內(nèi)容。

四、結(jié)束語

隨著科學技術(shù)的不斷進步，詞云對于初中英語教學的促進作用也越來越大，教師需要在教學中靈活地利用詞云教學法，凸顯以學生為主體的教學提高教學質(zhì)量，開發(fā)學生的學習潛力。

參考文獻：

[1]袁在成.可視化工具“詞云”在英語教學中的應用研究[J].中國教育學刊，2016（S1）：102-103.